Formy współpracy nauczycieli przedszkola z rodzicami
Formy współpracy nauczycieli przedszkola z rodzicami
Wizerunek edukacji przedszkolnej w ostatnich czasach bardzo się zmienił. Upowszechnienie wychowania przedszkolnego, pozwoliło na zapewnienie dzieciom zorganizowanego środowiska wychowawczego, w którym niezależnie od sytuacji rodzinnych mogą one znaleźć właściwe warunki rozwoju i uzyskać odpowiednie przygotowanie do szkoły. Przedszkole z instytucji socjalnej , pełniącej głównie funkcję opiekuńczą, potrzebną zwłaszcza rodzicom pracującym, przekształciło się w instytucję edukacyjną. Adresatami edukacji przedszkolnej są nie tylko dzieci ale i ich rodzice. Przedszkole bowiem organizuje swoją działalność w sposób dostosowany do potrzeb i. możliwości rozwojowych dziecka w kontakcie z rodzicami i środowiskiem społeczno – przyrodniczym
Bardzo ważna jest korelacja , jaka zachodzi między jakością edukacji a poziomem współpracy przedszkola, nauczycieli i rodziców. Partnerskie współuczestnictwo rodziców i nauczycieli w procesie dydaktyczno - wychowawczym i opiekuńczym powinno być oparte na wzajemnym szacunku, życzliwości otwartości i cierpliwości. Spełnienie tych warunków gwarantuje szansę na sukces .
W naszym przedszkolu dążymy do realizacji zadań wynikających ze współdziałania z rodzicami, a oferta jest bogata i różnorodna:
- rozmowy indywidualne
- zajęcia otwarte
- kącik dla rodziców
- zebrania ogólne i grupowe
- rodzinne spotkania popołudniowe
- uroczystości przedszkolne
- wycieczki
- strona internetowa przedszkola
Rozmowa indywidualna jest podstawową formą komunikowania się z rodzicami. Rodzice wówczas chętnie rozmawiają o dziecku, a nauczycielka może rozwiązywać sprawy odnoszące się tylko i wyłącznie do danego dziecka.
Ponadto udane kontakty indywidualne są najważniejszym źródłem zaufania ogółu rodziców do przedszkola. Prowadzone w atmosferze zaufania o dotychczasowym rozwoju, aktualnych problemach wychowawczych, zdrowotnych, co stwarza możliwość odnalezienia przyczyn i uwarunkowań oraz podejmowania skutecznych oddziaływań wychowawczych.
Pierwszy indywidualny kontakt z rodzicami rozpoczyna się już w czasie rekrutacji dzieci do przedszkola. Już od tych pierwszych kontaktów, opartych na życzliwości, zależy dalsza współpraca.
Codziennie, krótkie spotkania rano i popołudniem, kiedy rodzice przyprowadzają i odprowadzają dziecko z przedszkola są okazją do omówienia spraw nie cierpiących zwłoki.
Dorywcze rozmowy poranne i popołudniowe nie wystarczają. Trzeba często rozmów dłuższych. Dlatego w ramach współpracy z rodzicami raz w tygodniu organizowane są dyżury nauczycielek i wtedy rodzice w określonych godzinach mogą przyjść na rozmowę.
Praca indywidualna z rodzicami to nie tylko rozmowy.
Jest to również szeroko pojęta pedagogizacja rodziców poprzez ,,kącik dla rodziców” w którym opiekunowie dziecka mogą się zatrzymać, poczekać, gdy trzeba, a przy okazji poczytać. W miejscu tym udostępnia się aktualne czasopisma pedagogiczne, wykaz książek, z którymi nauczyciel chciałby rodziców zapoznać.
Do stałych propozycji znajdujących się w ,,kąciku dla rodziców’’ należą:
– regulamin przedszkola określający ustawowe obowiązki dydaktyczno-wychowawcze placówki, obowiązki i uprawnienia rodziców,
– misja i wizja przedszkola
– rozkład dnia – świadczący o tym, iż nie ma przypadkowości w pracy z dziećmi,
– zamierzenia wychowawczo-dydaktyczne wynikające z rocznego planu pracy oraz planów miesięcznych poszczególnych grup wiekowych.
– jadłospisy i przepisy kulinarne,
– wystawki prac dziecięcych w celu możliwości porównania osiągnięć i zdolności dziecka z osiągnięciami innych dzieci.
– informacje dla rodziców o tematyce zajęć
Metodą indywidualnego zbliżania rodziców do problemów wychowania przedszkolnego jest organizowanie zajęć otwartych.
Zajęcia tego typu w naszej placówce umożliwiają rodzicom obserwowanie swojego dziecka w czasie zabaw i zajęć w gronie rówieśników.
Organizowanie zajęć otwartych, to także sposób indywidualnego zbliżania rodziców do problemów wychowania w przedszkolu.
Pogodna atmosfera tych spotkań towarzyszący im radosny nastrój w wielu przypadkach zapoczątkowują porozumienie pedagogów przedszkolnych z domem rodzinnym dziecka.
Również skuteczną metodą, która wpływa na pedagogizację rodziców są zebrania z rodzicami.
Na każdym zebraniu, rodzice, obok spraw bieżących, mają możliwość kontaktu (w zależności od aktualnych potrzeb) z psychologiem, rehabilitantem, lekarzem bądź innym specjalistą.
Celem zebrań ogólnych są doraźne sprawy organizacyjne, związane z określonymi wydarzeniami z życia przedszkola bądź też pogłębienie i poszerzenie wiedzy z zakresu teorii i praktyki pedagogicznej oraz znajomości potrzeb psychicznych i fizycznych dziecka.
W celu bezpośredniego włączenia rodziców w życie naszego przedszkola najbardziej efektywną rolę spełniają także zebrania grupowe.
Zaletą zebrań grupowych jest to, że odbywają się w małym gronie osób zainteresowanych problemami odniesionymi do określonej grupy wiekowej.
Celem tych spotkań podobnie jak celem spotkań indywidualnych jest zachęcenie rodziców do obcowania i zrozumienia dziecka.
W trakcie ich realizacji mamy możliwość poznania postaw rodzicielskich, ich poglądów na wychowanie, a nauczyciel ze swej strony podsumowania sposobów postępowania z dzieckiem.
Tematyka zebrań wypływa z bieżącej pracy z dziećmi i indywidualnych kontaktów z rodzicami.
Dużą rolę w kontaktach z przedszkolem a rodzicami odgrywa Rada Rodziców
Rada Rodziców to organ składający się z kilku osób wybranych z pośród rodziców na zebraniu ogólnym działający w oparciu o regulamin , jednakowy dla wszystkich Placówek oświatowo âwychowawczych.
Ciekawą formą i metodą zbliżania rodziców do wychowania w przedszkolu są rodzinne spotkania. Zapraszani są rodzice na specjalnie zorganizowane zajęcia, gdzie współpracując z dzieckiem, poznają przy okazji pracę nauczyciela.
Spotkania te, to także okazja do praktycznego zapoznania rodziców z nowymi trendami, innowacjami, na bazie których odbywa się działalność dydaktyczno-wychowawcza nauczyciela przedszkola.
Jest to na przykład
- realizacja scenariusza z pedagogiki zabawy,
- tańce integracyjne związane z porą roku lub konkretnym tematem,
- udział w gimnastyce ze specjalnymi zestawami dla dzieci i rodziców.
Jedną z powszechnie stosowanych form współpracy rodziców z przedszkolem jest organizowanie w naszej placówce uroczystości przedszkolnych, gdzie jako goście są zapraszani członkowie najbliższej rodziny: mamusie, tatusiowie, babcie, dziadkowie i rodzeństwo. Okazji jest wiele: Dzień Matki, Dzień Babci, Dzień Dziadka, Choinka, spotkania wigilijne, Dzień Dziecka czy bal Karnawałowy.
Uważamy , że wszelkie uroczystości przedszkolne są okazją do wzajemnego poznania. Rodzice zachęcani są do wspólnej organizacji tych imprez, przygotowując stroje, dekorując salę.
Jeszcze inną formą zbliżającą rodziców do wychowania w przedszkolu jest ich pomoc w przygotowaniu wycieczek bliższych i dalszych oraz czynne w nich uczestnictwo.
Prezentowane formy współpracy z rodzicami realizowane naszym w przedszkolu stanowią podstawę do budowania rzeczywistych, a nie formalnych stosunków partnerstwa między nauczycielami i rodzicami, przedszkolem i domem; nie mają charakteru formalnego, fasadowego; nie ograniczają się do sporadycznych i okazjonalnych kontaktów, a także nie wynikają z obowiązku, przymusu, nacisku i kontroli.
Bibliografia:
S.Guz, Edukacja przedszkolna w okresie przemian, Warszawa 1996
Dudzińska, Wychowanie i nauczanie w przedszkolu, WSiP, Warszawa1983
A.Sawicka, Współpraca przedszkola z rodzicami, WSiP, Warszawa 1991
S.Stąpór â Ośmiałek, Jaka współpraca, ,,Wychowanie w Przedszkolu”, 1995 nr IV
M.Kwiatowska, Podstawy pedagogiki przedszkolnej, WSiP Warszawa, 1985
M.Dmochowska, M.Dunin-Wąsowicz,Wychowanie w rodzinie i przedszkolu, WSiP Warszawa 1981
A.Sawicka, Współpraca przedszkola z rodzicami, WSiP Warszawa, 1999
M. Kwiatowska, Podstawy pedagogiki przedszkolnej, WSiP Warszawa 1985
M.Dmochowska, M.Dunin-Wąsowicz, Wychowanie w rodzinie i przedszkolu,WSiP Warszawa 1982
A.Sawicka, Współpraca przedszkola z rodzicami, WSiP Warszawa 1991
M.Kwiatowska, Podstawy pedagogiki przedszkolnej. WSiP Warszawa 1985
S.Stąpór-Ośmiałek, Jaka współpraca, ,,Wychowanie w Przedszkolu” 1995,nr IV
M..Dmochowska, M.Dunin-Wąsowicz, Wychowanie w rodzinie i przedszkolu, 1995 nr IV
M.Kwiatowska, Podstawy pedagogiki przedszkolnej, WSiP Warszawa 1985
L.Teryks, Przedszkole przychylne rodzicom, , RAABE , Warszawa 1997
Autor: mgr Anna Trepa
