Archive for Marzec, 2020

Wyniki rekrutacji

 

Lista kandydatów zakwalifikowanych/niezakwalifikowanych

na rok szkolny 2020/2021 do Miejskiego Przedszkola nr 6 w Bochni dostępnem pod LINKIEM

Lista dzieci nie biorących udziału w rekrutacji do Miejskiego Przedszkola Nr 6 w Bochni

UWAGA!

Rodzice dzieci zakwalifikowanych zobowiązani są do złożenia pisemnego potwierdzenia woli w terminie od 30 marca do 03 kwietnia 2020r. do godziny 15.00 w formie elektronicznej (skan lub czytelne zdjęcie) na adres e-mail przedszkola –  przedszkole@przedszkole6.bochnia.org lub wrzucić do skrzynki pocztowej umieszczonej przy bramce przedszkola.

Do pobrania: 

potwierdzenie woli /Word/

potwierdzenie woli /PDF/

 

 

Brak przesłania potwierdzenia woli w terminie jest jednoznaczne z rezygnacją z miejsca w przedszkolu.

 

 

Propozycje

Drodzy Rodzice – w związku z zaistniałą sytuacją epidemiologiczną, przedstawiam Państwu propozycje zabaw i zadań do wykorzystania w codziennej pracy z dzieckiem w domu.

Renata Januszewicz

 

 

29.04.2020r.

Zachęcamy rodziców, dzieci oraz całe rodziny, do wzięcia udziału w konkursie plastycznym „Laurka dla Jana Pawła II”. Regulamin konkursu dostępny TUTAJ

 

 

21.04.2020r.

Dzisiaj coś dla Rodziców

 

WSPARCIE W CZASIE KRYZYSU:

 

JEŚLI CZUJESZ, ŻE DOPADA CIĘ LĘK, SAMOTNOŚĆ ZADZWOŃ DO BLISKICH, KOLEŻANKI, KOLEGI, PRZYJACIÓŁ – POROZMAWIAJ.

ROZMOWA TO NAJLEPSZA FORMA SAMOREGULACJI !

JEŚLI NIE MASZ NIKOGO Z KIM CHCESZ I MOŻESZ POROZMAWIAĆ SKORZYSTAJ Z BEZPŁATNEGO WSPARCIA TELEFONICZNEGO           

 

Oto lista miejsc, do których możesz się zwrócić:

14 612 36 91, 691 494 436 PORADNIA PSYCHOLOGICZO – PEDAGOGICZNA IM. STEFANA SZUMANA W BOCHNI DYŻUR TELEFONICZNY OD PONIEDZIAŁKU DO PIĄTKU, W GODZINACH 8.00-15.00

14 611 28 92 OŚRODEK INTERWENCJI KRYZYSOWEJ W BOCHNI CZYNNY CAŁĄ DOBĘ (24H)

800 080 222 CAŁODOBOWA BEZPŁATNA INFOLINIA DLA DZIECI, MŁODZIEŻY, RODZICÓW I NAUCZYCIELI

116 123 BEZPŁATNY KRYZYSOWY TELEFON ZAUFANIA DLA DOROSŁYCH. MOŻNA DZWONIĆ CODZIENNIE, OD PONIEDZIAŁKU DO NIEDZIELI W GODZINACH 14.00-22.00

116 111 BEZPŁATNY TELEFON ZAUFANIA DLA DZIECI I MŁODZIEŻY – CZYNNY CAŁĄ DOBĘ

800 100 102 WOJSKA OBRONY TERYTORIALNEJ URUCHOMIŁY PUNKT BEZPŁATNEJ,CAŁODOBOWEJ INFOLINII WSPARCIA PSYCHOLOGICZNEGO, DLA KAŻDEGO KTO POTRZEBUJE WSPARCIA W SYTUACJI EPIDEMII.

800 70 22 22 CENTRUM WSPARCIA DLA OSÓB W STANIE KRYZYSU PSYCHICZNEGO – BEZPŁATNY TELEFON CZYNNY CAŁĄ DOBĘ (24H).

800 12 12 12 BEZPŁATNY TELEFON ZAUFANIA DLA DZIECI I MŁODZIEŻY RZECZNIKA PRAW DZIECKA. MOŻNA DZWONIĆ CODZIENNIE,
OD PONIEDZIAŁKU DO PIĄTKU, W GODZINACH 8.15-20.00. (POD NUMER DZIECIĘCEGO TELEFONU ZAUFANIA MOGĄ RÓWNIEŻ DZWONIĆ OSOBY DOROSŁE, BY ZGŁOSIĆ PROBLEMY DZIECI).

22 635 09 54 TELEFON ZAUFANIA DLA OSÓB STARSZYCH. MOŻNA DZWONIĆ W PONIEDZIAŁKI, ŚRODY I CZWARTKI W GODZINACH 17.00-20.00.

800 108 108 BEZPŁATNY TELEFON WSPARCIA DLA OSÓB PO STRACIE BLISKICH (BĘDĄCYCH W ŻAŁOBIE). OD PONIEDZIAŁKU DO PIĄTKU, W GODZINACH 14.00-20.00

 

PAMIĘTAJ, JAK KAŻDY KRYZYS, TEN RÓWNIEŻ KIEDYŚ SIĘ SKOŃCZY!

DBAJ O SIEBIE KORZYSTAJ Z WSPARCIA, NIE JESTEŚ SAM!

 

 

Możesz w tym szczególnym czasie prowadzić z dzieckiem dziennik, do którego po czasie będziecie mogli sięgnąć i powspominać.

Dla chętnych – do pobrania „DZIENNIK Z KWARANTANNY”

 

 


16.04.2020r.

Zachęcam do obejrzenia filmów edukacyjnych o zwierzętach z wiejskiego podwórka, dowiecie się z nich – jak wyglądają, jakie wydają odgłosy, gdzie mieszkają, co jedzą i co nam dają. Na końcu filmów czekają na Was zadania – zapraszam do zabawy    🙂

08.04.2020r.

Drodzy Rodzice w ten przedświąteczny czas, warto zaprosić dzieci do kuchni  

https://www.matczynefanaberie.pl/dziecko-w-kuchni-2/

http://www.zabawawgotowanie.pl/

Zachęcam do wykonania eksperymentów z jajkiem

 

Mnóstwo wielkanocnych inspiracji – https://fiorelki.pl/

 

 

 

07.04.2020r.

Coś dla miłośników kodowania –   zajączek  kurka

Ćwiczenie spostrzegawczości:

  • Znajdź 5 różnic —-> KLIK
  • Znajdź 10 małych pisanek, pokoloruj —-> KLIK 
  • Wielkanocne MEMORY —-> KLIK

Zrób to sam:

  • 10 pomysłów na wielkanocne dekoracje

  • Kreatywne pomysły na zajączka wielkanocnego

31.03.2020r.

Dla dzieci starszych, możecie sami „zakodować obrazek” – http://nowoczesnenauczanie.edu.pl/generator.html

Filmy i programy dla dzieci – https://vod.tvp.pl/category/dla-dzieci,30904391

Zachęcamy do obserwowania życia bociana, relacja NA ŻYWO bocianie gniazdo pod Sokółką 

30.03.2020r.

Zróbcie z pomocą rodziców eksperyment „PODUSZKOWIEC” – instrukcja, jak krok po kroku wykonać poduszkowiec 🙂

 

Zapraszmy do teatru „TAK TV”   –   IGŁA – https://youtu.be/m6X7xofg32k

 

27.03.2020r.

Zabawy podwórkowe – http://zabawypodworkowe.pl/gra-w-gume-dziesiatki-wersja-1/

Bajki do słuchania – http://audio-bajki.pl/?fbclid=IwAR3DPw-KEDEL3rC2uzWtZpmNyphbK8JKX44cUTVX_FTE2nqUA-XMbaYP5dQ#

Skarby ukryte w domach – propozycje zabaw z ogólnodostępnych materiałów –https://ogrod-pedagogiczny.blogspot.com/2020/03/skarby-ukryte-w-domach-czyli-w-co-sie.html?fbclid=IwAR0HbXVqyK30LAg2R-f2wBvTWRUj6oWR4pkommUjhuptJEBJUxsDFkmJ-IA

 

25.03.2020r.

Zabawy ruchowe z Pipi Pończoszanką. Pamiętając, jak ważne dla rozwoju dziecka są aktywność fizyczna, ruch i zabawa na świeżym, zapraszamy na ćwiczenia ruchowe dla dzieci z Pipi Pończoszanką. W tym odcinku prezentowane są ćwiczenia ruchowe, które można śmiało wykorzystać jako rozgrzewka przed różnego rodzaju aktywnością

Domowe Przedszkole to skierowany do najmłodszych dzieci wirtualny kanał edukacyjny w ramach projektu eSzkoła na platformie vod.tvp.pl – https://satkurier.pl/news/190273/domowe-przedszkole-nowy-kanal-na-tvp-vod.html?fbclid=IwAR0rgJAnpxZRjNRW-WPcfMfvVeDhdOHLzqA_rclWkGGPH-zTs5OcfKJiaOE

Film edukacyjny o wiośnie

Oznaki wiosny

 

23.03.2020r.

Karty pracy do wydrokowania dla zainteresowanych /od 3 do 6 latków/ – https://www.mac.pl/flipbooki#wp

Dyktanda graficzne, kodowanie /dla starszaków/ – https://www.dropbox.com/s/1iwozcfff715k6g/Dyktanda%20graficzne%20-%20kodowanie%20strza%C5%82kowe.pdf?dl=0&fbclid=IwAR1Acvzzg-emlvwgzJYAuAPbCGajYK5SA6BEy4lG1WQxBVodFsKywneDcbY

Nauka rysowania, rysowane wierszyki

Zabawy matematyczne online

Przedszkole

Wiosenne karty pracyhttps://www.dropbox.com/s/lmsdb117tob6fph/Wiosna%20-%20pokoloruj%20wg%20symboli.pdf?dl=0&fbclid=IwAR1fmw4G_5EnU9PnHVaNg8pVqgwEG30WxG1x6yT_fboivpJqqs2LbkgMGbM

 

20.03.2020r.

Od wtorku, 17 marca działa internetowa akcja Neli Małej Reporterki. W ramach cyklu „Książki oknem na świat”, młoda podróżniczka zaprasza na wydarzenia on-line, podczas których na żywo będzie opowiadała o swoich przygodach. Wirtualne spotkania z Nelą potrwają codziennie, aż do
końca bieżącego miesiąca włącznie.

ZAPRASZA –  Nela Mała Reporterka online
www.facebook.com/podrozeneli

 codziennie od 17 do 31 marca 2020, godz. 19.00

 

Polecam sewris edukacyjny Ciufcia.pl Znajdziecie tam Państwo bezpieczne zabawy edukacyjne dla dzieci w wieku 2-6 lat. Są one tworzone we współpracy z psychologami i pedagogami i pomagają tłumaczyć dzieciom codzienne zjawiska otaczającej je rzeczywistości. Wszelkie zabawy cechuje brak przemocy. Specjalny zegar na stronie odmierzy upływ 30 minut – czyli maksymalnego czasu, jaki – zgodnie z zaleceniami psychologów – dziecko powinno dziennie spędzać przed komputerem. Zabawy na serwisie podzielone są na trzy wagony:

Wagon Maluchy – z zabawami dla dzieci w wieku 2-3 lat
Wagon Starszaki – z zabawami dla dzieci w wieku 4-6 lat
Wagon Przygody – z zabawami dla dzieci w wieku 2-6 lat

https://ciufcia.pl/

 

19.03.2020r.

Zachęcam do wzięcia udziału w ćwiczeniach i zabawach ruchowych w domu w ramach akcji #dziecitrenujawdomuhttp://zdrowoisportowo.edu.pl/2020/03/16/dzieci-trenuja-w-domu-dzien-1/

Zabawy ruchowe –https://mamotoja.pl/zabawy-ruchowe-dla-dzieci-23-pomysly-na-szalone-zabawy-ruchowe,eksperymenty-i-zabawy-artykul,12238,r1p1.html 

Karty pracy „Bystre Oczko” – https://eduzabawy.com/karty_pracy/bystre-oczko/

Przeliczanie od 1 do 10https://eduzabawy.com/karty_pracy/policz-obrazki/

Eksperymenty – https://dziecisawazne.pl/10-prostych-eksperymentow-dla-przedszkolakow/

 

18.03.2020

Keatywne zabawy w domu – https://mojedziecikreatywnie.pl/2017/11/zabawy-dla-dzieci-w-domu/?fbclid=IwAR02y_PqKThIMjPY0neX0Qb-WmkGgVQpApvUAkKiFsGmXCvYbC2U6rBGsrI

Wyklejankihttps://eduzabawy.com/karty_pracy/wyklejanki/

Kodowaniehttps://eduzabawy.com/karty_pracy/kodowanie/  

 

 

16.03.2020

Już od poniedziałku, 16 marca Teatr Groteska jako pierwszy w Krakowie wystartował z oryginalną propozycją „Złap Groteskę w sieci” i zaprasza wszystkie dzieci na specjalne, internetowe spotkania.

Każdego dnia w samo południe, na stronie internetowej groteska.pl umieszczane są najpopularniejsze piosenki ze spektakli granych w Grotesce, natomiast w ofercie na wspólne weekendowe oglądanie zobaczyć będzie można „Brzydkie kaczątko”, zarejestrowane specjalnie na tę okoliczność.

http://www.groteska.pl/

Szlaczki do wydruku – http://bystredziecko.pl/szlaczki-dla-przedszkolakow/

Nauka pisania, literkihttp://bystredziecko.pl/nauka-pisania-literek-i-szlaczki-dla-dzieci/

Szlaczki dla dzieci młodszych – https://eduzabawy.com/karty_pracy/szlaczki2/

Ćwiczenia grafomotoryczne – http://bystredziecko.pl/grafomotoryka-rysowanie-po-sladzie/

 

 

Gr. IV

WITAMY Rodziców i Dzieci!

Dziękujemy wszystkim rodzicom, którzy odebrali z przedszkola zeszyty ćwiczeń dla dzieci. W ćwiczeniach  “Kolorowy start” nr 3 mogą dzieci pod kierunkiem rodziców wykonywać zadania w dowolnym czasie i kolejności  ( na co będziecie mieć w danej chwili ochotę ) do st. 81.  W książce “Czytam, liczę, pisze” do st.75.  Wyprawka plastyczna jest do wykorzystania w całości. To samo dotyczy ćwiczeń “Matematyka na dobry start”. DZIECI Pracujcie i bawcie się dobrze 🙂  Jeśli któreś z Was będzie miało ochotę pochwalić się swoją pracą możecie do nas wysyłać zdjęcia – czekamy

Małgorzata Jarzębowska i Teresa Nowak

Różne propozycje zabaw i gier utrwalających przerobiony materiał będziemy umieszczać systematycznie na stronie internetowej przedszkola lub za pomocą  messengera grupy ,gdzie udostępniony jest również kontakt telefoniczny do nauczycieli. Stęsknione dzieci zapraszamy też na pogaduszki.

 

 

 

 

Tydzień 22.06.2020r. – 30.06.2020r.

30.06.2020r. – Zadania na dziś —> KLIKNIJ

29.06.2020r. – Zadania na dziś —> KLIKNIJ

 

26.06.2020r. – Zadania na dziś —> KLIKNIJ

24.06.2020r. – Zadania na dziś —> KLIKNIJ

23.06.2020r. – Zadania na dziś —> KLIKNIJ

22.06.2020r. – Zadania na dziś —> KLIKNIJ

 

 

 

Tydzień 15.06.2020r. – 19.06.2020r.

19.06.2020r. – Zadania na dziś —> KLIKNIJ

18.06.2020r. – Zadania na dziś —> KLIKNIJ

17.06.2020r. – Zadania na dziś —> KLIKNIJ

16.06.2020r. – Zadania na dziś —> KLIKNIJ

15.06.2020r. – Zadania na dziś —> KLIKNIJ

 

 

 

 

Tydzień 08.06.2020r. – 12.06.2020r.

12.06.2020r. – Zadania na dziś —> KLIKNIJ

10.06.2020r. – Zadania na dziś —> KLIKNIJ

09.06.2020r. – Zadania na dziś —> KLIKNIJ

08.06.2020r. – Zadania na dziś —> KLIKNIJ

 

 

Tydzień 01.06.2020r. – 05.06.2020r.

05.06.2020r. – Zadania na dziś —> KLIKNIJ

04.06.2020r. – Zadania na dziś —> KLIKNIJ

03.06.2020r. – Zadania na dziś —> KLIKNIJ

02.06.2020r. – Zadania na dziś —> KLIKNIJ

01.06.2020r. – Zadania na dziś —> KLIKNIJ

Życzenia

 

 

Tydzień 25.05.2020r. – 29.05.2020r.

29.05.2020r. – Zadania na dziś —> KLIKNIJ

28.05.2020r. – Zadania na dziś —> KLIKNIJ

27.05.2020r. – Zadania na dziś —> KLIKNIJ

26.05.2020r. – Zadania na dziś —> KLIKNIJ

25.05.2020r. – Zadania na dziś —> KLIKNIJ

 

 

 

Tydzień 18.05.2020r. – 22.05.2020r.

22.05.2020r. – Zadania na dziś —> KLIKNIJ

21.05.2020r. – Zadania na dziś —> KLIKNIJ

20.05.2020r. – Zadania na dziś —> KLIKNIJ

19.05.2020r. – Zadania na dziś —> KLIKNIJ

18.05.2020r. – Zadania na dziś —> KLIKNIJ

 

 

 

Tydzień 11.05.2020r. – 15.05.2020r.

15.05.2020r. – Zadania na dziś —> KLIKNIJ

14.05.2020r. – Zadania na dziś —> KLIKNIJ

13.05.2020r. – Zadania na dziś —> KLIKNIJ

12.05.2020r. – Zadania na dziś —> KLIKNIJ

11.05.2020r. – Zadania na dziś —> KLIKNIJ

 

 

 

 

Tydzień 04.05.2020r. – 08.05.2020r.

08.05.2020r. – Zadania na dziś —> KLIKNIJ

07.05.2020r. – Zadania na dziś —> KLIKNIJ

06.05.2020r. – Zadania na dziś —> KLIKNIJ

05.05.2020r. – Zadania na dziś —> KLIKNIJ

04.05.2020r. – Zadania na dziś —> KLIKNIJ

 

 

 

 

Tydzień 27.04.2020r. – 30.04.2020r.

30.04.2020r. – Zadania na dziś —> KLIKNIJ

29.04.2020r. – Zadania na dziś —> KLIKNIJ

28.04.2020r. – Zadania na dziś —> KLIKNIJ

27.04.2020r. – Zadania na dziś —> KLIKNIJ

 

 

 

 

 

24.04.2020

 

Dzień Dobry Sześciolatki!

 

Gotowi do pracy? Zaczynamy!!

 

1.Przygotowałyśmy dla Was opowiadanie B. Kosmowskiej pt. Dziwny mecz  koszykówki .

 

– Dziś nauczymy się, jak sprzątać świat – powiedziała nasza pani, a cała klasa w śmiech!

– Świat jest za wielki! – zawołał Kuba.

– Wszyscy go brudzą! – dodała Klara.

– Bez sensu!– prychnęła Miłka. – Nie mogę sprzątnąć pokoju, to jak mam odkurzyć świat?

– Jesteśmy za mali, żeby robić porządek na całej Ziemi! – poparł ją Maciek. A Maciek wszystko wie najlepiej.

– To prawda – uśmiechnęła się pani. – Jesteście mali, ale już potraficie nieźle bałaganić. Aby wasz mały świat lśnił i błyszczał, musicie poznać kilka sposobów na utrzymanie porządku.

Wymyśliłam ciekawą zabawę…

– Sprzątanie zawsze jest nudne! – przerwał niegrzecznie Karol, nasz najlepszy klasowy koszykarz.

– A gra w kosza? – pani uśmiechnęła się do Karola. – Czy też jest nudna?

– Zagrajmy w kosza! – Karolowi zaświeciły się oczy.

– Właśnie to zrobimy! – odpowiedziała tajemniczo pani i postawiła na swoim biurku kolorowe wiaderka.

– To będą kosze do naszej gry – oznajmiła. – Spójrzcie, czym będziemy do nich celować… Patrzyliśmy z niedowierzaniem, jak pani wyciąga z wielkich toreb coraz bardziej zdumiewające przedmioty. Kartony po mleku i sokach, gazety, pocięte papierki, butelki i słoiki. Jakieś metalowe zakrętki i gwoździe. Nawet ogryzki jabłek, nieświeże owoce i ziemniaczane obierki! Biurko powoli zamieniało się w barwny śmietnik. A pani z dziecięcą radością śmieciła dalej! „O rany! Gdyby teraz ktoś ważny zobaczył naszą panią, pewnie dostałaby uwagę do dziennika!” – pomyślałam z przestrachem. Bo my bardzo lubimy naszą panią.

– Na co czekacie? – pani spojrzała na nas ze zdumieniem. – Do roboty! Mam tu jeszcze sporo różnych śmieci. Rozrzućmy je wokół siebie!

Natychmiast ruszyliśmy z pomocą. A kiedy już udało nam się zrobić bardzo, ale to bardzo wielki bałagan, spojrzeliśmy z przerażeniem po naszych ławkach. Wszędzie walały się niepotrzebne i zużyte rzeczy.

– Brzydko tu. Jak w moim pokoju – szepnął Jasiek.

– Brudno jak na naszym podwórku – westchnęła Laura.

– A zatem – pani włożyła na głowę czapkę z napisem „Ratownik świata” – przejmuję dowództwo w akcji: „Trafiaj celnie do kosza”.

To była cudowna zabawa! Otrzymaliśmy zadanie, aby do wiaderek, czyli koszy, jak upierał się Karol, wrzucać właściwe śmieci. Pani przygotowała dla nas czapki z takimi napisami, jakie widniały na koszach. NIEBIESKIE były z hasłem PAPIER. ŻÓŁTEPLASTIK I METAL. Na BIAŁYCH czapkach napisano SZKŁO BEZBARWNE, a na ZIELONYCHSZKŁO KOLOROWE. Ja krążyłam po klasie w CZARNEJ czapce, na której widniały słowa: ODPADY MIESZANE. Pięć drużyn prześcigało się, aby jak najszybciej zapełnić swoje wiaderka. Klasa piękniała z każdą chwilą. Nigdy nie sądziłam, że sprzątanie może być takie przyjemne! A kiedy już wszystkie śmieci znalazły się we właściwych koszach, pani wyjaśniła nam, do czego służy taka segregacja.

– Czy ktoś wie, co oznacza słowo recykling? – zapytała.

– To robienie nowych rzeczy ze starych! – wykrzyknął Maciek, bo on wszystko wie najlepiej.

– Brawo! – zgodziła się pani. – Pomyślcie, jak łatwo zdobyć surowce na nowe rzeczy. Wystarczy zadbać o stare. Jeśli je zbierzemy do wspólnego kosza, czyli kontenera, mogą stać się po raz kolejny szkłem, plastikiem albo metalem. Dlatego segregacja śmieci oraz sprzątanie są takie ważne.

– Recykling, recykling – powtarzał Kuba, kiedy wracaliśmy ze szkoły. – Wiesz, Zośka, to dobrze brzmi, ten recykling – powiedział wreszcie. – Chyba tak nazwę mojego psa. Tata powiedział, że będę mógł go mieć, jak zacznę dbać o porządek…

 

2.Odpowiedzcie na pytania:

– Co zaproponowała pani dzieciom?

– Na czym polegał ten mecz koszykówki?

– Co nam daje segregowanie śmieci?

-Czy wiecie, co oznacza słowo recykling?

 

RECYKLING

 

Jest to robienie nowych rzeczy ze starych.

Jeśli zbierzemy razem odpady szklane, papierowe czy metalowe,

to po przerobieniu znów będą szkłem, papierem czy metalem.

 

To symbol recyklingu. Gdzie go możemy go zobaczyć?

  1. Nazwijcie kolory pojemników i powiedzcie, jakie odpady do nich wrzucicie.

  1. Pomóżcie w segregowaniu śmieci. Odczytajcie nazwy odpadów i powiedzcie, do którego kosza powinny one trafić?

 

                  butelki plastikowe  

    zepsute owoce        makulatura 

  

      torebki foliowe    trawa    gazety

      

     skorupki z jaj      kartony   patyki

 tłuste papiery       kolorowe słoiki

                   brudne pampersy

 

 

Każdy kolor koła oznacza kosz na odpady. Policzcie, ile odpadów trafiło do każdego kosza i zaznaczcie cyfrą. W którym koszu jest najwięcej? W którym najmniej? W których koszach jest tyle samo?

Zadanie dla bystrzaków. Kto umie odczytać taki zapis? Gdzie ten zapis możemy umieścić?

2 < 3 > 1 < 4 > 2

  1. Mamy dla Was przygotowane ćwiczenia gimnastyczne, które możecie wykonać w domu. Zaproście do nich domowników.

  1. Dziękujemy! Wasz kolega z siostrą pracowali bardzo wytrwale i wspólnie wykonali piękną pracę. Prawda, że bardzo ciekawy pomysł? Gratulujemy i pozdrawiamy!

  1. Praca w książce Czytam, piszę liczę, s. 79

 

M.J  T.N

 

 

 

 

23.04.2020

WITAJCIE SZEŚCIOLATKI!

Pobawimy się dzisiaj figurami

  1. Policz ile jest wszystkich figur?
  2. Czym różnią się przedstawione figury  (kolorem i kształtem)
  3. Policz i zapisz ile jest?

4. Policz i zapisz ile jest figur w kolorze?

czerwonym                                                          niebieskim

 

5. Policz i zapisz ile jest?

 

6.  Policz i zapisz ile jest?

Teraz zapraszamy Was do zabawy badawczej „Gdzie jest powietrze?”

  1. Podejdź do otwartego okna – zwróć uwagę na ruch firanki i powiew przedostający się do środka pomieszczenia – co się do niego dostało?
  2. Czy powietrze ma kolor, kształt, w jaki sposób można poznać że znajduje się wokół nas?

Oto kilka zabaw ukazujących obecność powietrza?

  • Nadmuchaj balonik- obserwuj jego powiększanie się, wypuść powietrze z balona w kierunku własnej twarzy
  • Obserwuj przez okno drzewa poruszające się na wietrze
  • Wciąg powietrze do płuc i wydychaj go przez słomkę do kubeczka z wodą – obserwuj powstawanie bąbelków
  • Dmuchaj na kartkę trzymaną w palcach

Jak przekonaliście się powietrza nie można zobaczyć ani powąchać, lecz można poczuć , ale tylko wtedy, kiedy porusza się jako wiatr.

 

Oglądnijcie film „Co to jest powietrze”

Zapraszamy  do uzupełnienia kart pracy nr 4 s. 12 i 13

MIŁEJ ZABAWY – POZDRAWIAMY M J i T N

 

 

 

22.04.2020

Drogie Dzieci!

1.Spotykamy się w dniu, gdy co roku na całym świecie ludzie świętują

                  DZIEŃ ZIEMI

W tym dniu nasza Ziemia zwraca się z prośbą do wszystkich dzieci. A o co prosi? Posłuchajcie piosenki:

 

Spróbujcie odpowiedzieć na pytania:

-Jak nazywamy planetę, na której mieszkamy?

-Co zmieniają dorośli na Ziemi?

-Co możecie zrobić, żeby pomóc Ziemi? Jak o nią dbać?

  1. Dzisiaj nauczymy się rymowanki:

Żeby w pięknym świecie żyć,

Trzeba dbać o niego.

Dać przyrodzie zdrową być-

To zależy od każdego.

Potraficie powtórzyć? Jeśli tak, to powiedzcie jeszcze raz rymowankę zaczynając cicho, a następnie coraz głośniej (crescendo).

 

  1. Przeczytajcie zdanie. Co ono oznacza?

Ziemia to dla nas dom.

 

4.  Przygotowałyśmy dla Was zdjęcia, które pokazują piękne elementy przyrody i zdjęcia miejsc zniszczonych przez ludzi.

– Do których miejsc wybralibyście się na wakacje? Dlaczego?

 

  1.   Proponujemy Wam pracę plastyczną pt.: „Jaki piękny jest świat?”

Zachęcamy Was do przedstawienia w swojej pracy piękna naszej przyrody. Wykorzystajcie w niej różne materiały np. kolorowy papier, bibułę, kolorowe gazety ze zdjęciami zwierząt, roślin, ścinki materiałów, mazaki, kredki, farby itp. Potrzebna będzie kartka papieru A4, klej i nożyczki. Taka praca z wykorzystaniem różnych materiałów to kolaż.

Czekamy na Wasze pomysły!!!

 Karty pracy cz.4, s.10,11

 

A oto pomysł Waszego kolegi z grupy. Ziemia pomalowana rosnącymi farbami.

 

M.J. i T.N.

 

 

21.04.2020

 

DROGIE DZIECI!

 

  1. Spróbujcie odpowiedzieć na pytanie Co to jest las?
  2. Posłuchajcie i zapamiętajcie!

Lasy są nazywane płucami Ziemi, bo produkują tlen, którym oddychamy, zatrzymują także pył i kurz, oczyszczając powietrze. Lasy to też domy zwierząt i teren, gdzie rośnie wiele roślin. Są również miejscem relaksu i odpoczynku dla nas, ludzi. Możemy w nich zbierać grzyby, jagody, poziomki, jeżyny, maliny… Z wybranych przez leśników drzew, po ich ścięciu i wysuszeniu, robimy meble, podłogi, a nawet domy. Drzewa iglaste (sosna, jodła, świerk) wydzielają olejki eteryczne, a z ich żywicy robi się syropy.

  1. Oglądnij film

 

  1. Rozwiążcie zagadkę

Ma koronę, choć królem nie jest.

            Pięknie szumi, gdy  wiatr wieje.

           W lecie chłodzi cię przyjemnie,

           Zimą stoi nagie, ale nadal piękne      (drzewo)

 

  1. Wymień poszczególne elementy drzewa ( korzenie, pień, gałęzie, korona z liśćmi)

 

  1. Wypowiadaj tekst z różnym natężeniem głosu

Dziś „ekologia” modne słowo.

Przyrodę wszyscy chcemy mieć zdrową.

Jej strażnikami się ogłaszamy.

Od dziś przyrodzie my pomagamy.

 

ZAPAMIETAJ!

EKOLOGICZNY – czyli przyjazny dla środowiska

 

  1. Zapraszam do wykonania zadań w kartach pracy Czytam, piszę liczę 78 i w cz.4, s. 8 i 9

 

  1. Posłuchajcie opowiadania L Łącz Leśne opowieści
    • Popatrzcie, jacyś ludzie jadą na rowerach w naszą stronę – powiedziała nagle, w środku gęstego lasu, wysoka sosna do swoich koleżanek. – Pewnie znowu zatrzymają się na naszej polanie i zostawią po sobie pełno śmieci. Pamiętacie, jak było w zeszłą niedzielę?
    • Pamiętam, pamiętam – westchnął stary dąb. – Pogniecione papiery, jakieś słoiki, torebki foliowe. Ohyda!
    • Właśnie, ale tamci byli jacyś inni. Ci wyglądają na rodzinę, bo są i starsze osoby, i dzieci. Wszyscy mają kaski na głowach i takie fajne odblaski na Tamci, tydzień temu, strasznie hałasowali i krzyczeli do siebie.
    • I pewnie przez to, że nie mieli kasków i jechali slalomem między drzewami, ten jeden spadł z roweru i uderzył się w głowę o mój własny korzeń – dodała
    • A co pani się tak trzęsie? – zakpił dąb. – Znów się pani czegoś boi?
    • Trochę się boję – przyznała się
    • Czego tym razem?
    • Na przykład tego, że się tu zatrzymają, wyjmą nóż i powycinają na moim pniu jakieś litery. Wszystkie drzewa zamilkły wystraszone. Zapanowało pełne zgrozy milczenie. Rzeczywiście, taka perspektywa wydawała się być przerażająca.
    • Nie bójcie się – odezwała się w końcu sosna. – Ci ludzie jadą cały czas ścieżką i wcale nie wrzeszczą.

Wszystkie drzewa wpatrywały się więc w jedną stronę, gdzie spodziewały się zobaczyć wyjeżdżających zza zakrętu rowerzystów. Po chwili na ścieżce pojawiło się pięć osób – rodzice i troje dzieci. Jadąc, rozglądali się, wyraźnie szukając miejsca na odpoczynek. W końcu trafili na słoneczną polanę.

  • Zatrzymajmy się tu – poprosiła mama. – Piękne miejsce. Możemy odpocząć i coś zjeść. Jestem bardzo głodna, zmęczyło mnie pedałowanie w takim Ledwo za wami nadążyłam.
  • Oj, coś nie masz kondycji – roześmiał się tata. – Dawniej to ja nie mogłem cię dogonić.
  • Kiedy to było! Teraz nawet dzieci są ode mnie szybsze i nie męczą się tak prędko.
  • Tak, tak, mamo – wtrącił się mały chłopiec. – Musisz częściej jeździć na rowerze, a nie ciągle samochodem. Dla zdrowia i dla przyjemności.
  • To prawda – mama wyjęła z płóciennej torby kanapki, jabłka i kompot w szklanym pojemniku, a tata zdjął z roweru zwinięty koc. Cała rodzina usiadła i jadła z
  • Widzę, że na świeżym powietrzu nawet niejadki jedzą po trzy kanapki – zażartował
  • Kończcie już. Najlepiej popijcie wodą mineralną. Pobawimy się. Może w wyścigi slalomem między drzewami? Albo… kto przejdzie po tym zwalonym pniu i nie spadnie?
  • Ja na pewno wygram! – pisnął najmłodszy chłopczyk.
  • Wygrasz, bo rodzice, jak zwykle, dadzą ci fory – mruknął
  • Wcale nie!
  • Wcale tak!
  • Nie sprzeczajcie się już! – tata tymczasem układał na polanie suche gałązki. – Tu będzie miejsce startu, a tu meta. Ustawcie się! Zaczynamy!
  • A mama? – spytała mała
  • Ja chwilę odpocznę, bo potem nie będę miała siły wrócić. Poleżę na słońcu, może się nawet trochę opalę. Dobrze, że wzięłam krem z filtrem przeciwsłonecznym. Poprzednim razem spaliłam sobie
  • Pamiętam, wyglądałaś jak klaun z cyrku – zaśmiał się najmłodszy chłopiec.

         Na leśnej polanie zaczęły się zawody sportowe. Czas mijał szybko i przyjemnie,                                            ale w końcu zasapany tata zdecydował, że powoli pora wracać do domu.

Wszyscy zaczęli zbierać śmieci, papierki, butelki. Wsiedli na rowery i odjechali.

W lesie panowała cisza. Było już późne popołudnie, ptaki śpiewały coraz ciszej, zwierzęta też układały się do snu. Drzewa trwały w milczeniu.

  • Nie do wiary! Wszystko wysprzątali – przerwała milczenie sosna. – Bardzo mili
  • Rzeczywiście, mili – potwierdził dąb. – Żeby wszyscy byli tacy!
  • A właściwie dlaczego ludzie, nawet starsi wiekiem, jeżdżą na wycieczki rowerami? – zamyślił się krzak leszczyny. – Jestem najniższy i widziałem, że ta pani była naprawdę zmęczona, a samochodem byłoby jej łatwiej.
  • Jazda rowerem jest o wiele przyjemniejsza i bardziej korzystna dla zdrowia – zatrzęsła się osika. – Pomyśl tylko – gdyby ludzie przyjeżdżali do lasu samochodami, ile byłoby tu spalin i dymu w powietrzu. Dawno byś usechł!
  • Ojej, to straszne! – posmutniał krzak

I już nic więcej nie odpowiedział, bo przyznał w duchu, że osika jest bardzo mądra, chociaż tchórzliwa.

 

  1. Postaraj się odpowiedzieć na pytania
  • O co martwiły się drzewa, widząc ludzi zbliżających się do lasu?
  • Jak rodzina zachowywała się w lesie?
  • Czy drzewom podobało się zachowanie ludzi?
  • Jakie drzewa wystąpiły w opowiadaniu?

 

POZDRAWIAMY I ŻYCZYMY MIŁEGO DNIA

M J i T N

       

 

20.04.2020

DROGIE DZIECI!

Dziś mamy dla Was film o bardzo pożytecznym zwierzątku, które dobrze znacie. Zapraszamy Was do oglądania.

https://www.youtube.com/watch?v=gfKhRnQu-PU

  1. Kto zapamiętał: -Do jakiej rodziny zwierząt należą żaby? (płazy)

– Gdzie najczęściej można spotkać żaby?

-Jakie mamy gatunki żab? (np.jeziorkowe, śmieszki,

moczarowe, trawne itd.)

-Dlaczego żaby są pożyteczne?

  1. Wyciągnijcie klasery literowe i ułóżcie z liter wyraz żaba .
  2. Wymieńcie w wyrazie żaba samogłoski a następnie spółgłoski.

          Ciekawostka:  Głoska  ż jest spółgłoską  i można ją zapisać za pomocą

literki – ż, albo za pomocą dwuznaku –rz.

  1. A teraz z rozsypanki literowej spróbujcie ułożyć imię dla żabki.

Pamiętajcie, że imiona zapisujemy wielką literą.

a        Ż        n        e          a     t

5. Uzupełnijcie luki w wyrazach literką  ż.

 

 . u k         w a . k a      a b a . u r     g a r a . e

       l e . a k      n o . e        p l a . a       m a ł . e

 

  1. Ułóż wg. wzoru szeregi liter. W każdym szeregu liter ukryły się nazwy

zwierząt. Wyciągnij  (skreśl) co drugą literę. Z pozostałych liter odczytaj

nazwy ukrytych zwierząt.

np.

     j    l    e    e   ż  w   

    ż    t   y   y   r  g  a  r   f  y  a   s

    b   i   a  n   ż   d  a   y   n   k   t

    Jeśli macie jeszcze siłę i ochotę to ułóżcie zdania o zwierzątkach, których

nazwy odczytaliście. Poproście Rodziców, aby posłuchali, jakie zdania

ułożyliście. Wspólnie policzcie ile wyrazów ma każde zdanie.

Dzisiaj postarajcie się wykonać ćwiczenia w nowych Kartach pracy cz.4:

Karty pracy, cz.4, s.3,4,5,6,7.

Wyprawka plastyczna – historyjka obrazkowa „O drzewie”– wycinamy obrazki, układamy je według przedstawionej na nich kolejności zdarzeń i pięknie opowiadamy.

Miłej zabawy: M.J. i T.N.

 

 

 

  17.04.2020

 

WITAJCIE

 

  1. Zapoznacie się dzisiaj z przysłowiami, które dotyczą zwierząt hodowanych na wsi
  • Gdyby kózka nie skakała, toby nóżki nie złamała.
  • Zapomniał wół, jak cielęciem był.
  • Koń ma cztery nogi i tak się
  • Pasuje jak wół do
  • Nie kupuj kota w worku.
  • Przyczepić się jak rzep do psiego

Spróbujcie wyjaśnić znaczenie przysłów.

 

  1. Spróbuj ułożyć zaszyfrowane wyrazy.

 

szyfr – figury i odpowiadające im litery.

nazwij figury, odczytaj  przypisane im litery.

 

Odszyfruj  ukryte wyrazy. Umieść w tabelkach pod figurami litery i odczytaj  powstałe wyrazy.

 

  1. Przeczytaj i wpisz między cyframi znaki < , > lub =

                     kozy          barany

                       3                4

 

                    kury          koguty

                     4                 2

 

                  krowy      kucyki

                    3                3

 

  1. Zapraszamy Was teraz do wykonania kilku ćwiczeń z mamą
  • Mama turla dziecko po podłodze
  • Siadacie tyłem do siebie – mama wykonuje skłon, a dziecko kładzie się jej na plecach
  • Mama ciągnie dziecko po podłodze za ręce i nogi
  • Dziecko siada pomiędzy nogami mamy, mama dziecko obejmuje i delikatnie kołysze

 

Dzisiaj postarajcie się wykonać ćwiczenia

Karta pracy, cz. 3, s. 88,89,90,91,92,93

 

MIŁEJ ZABAWY – POZDRAWIAMY  M J i T N

 

 

 

Czwartek 16.04.2020

Kochane sześciolatki!

W tym tygodniu Wiosna zaprasza Was na wieś. Czy potrafisz odpowiedzieć na pytanie: – Czym różni się wieś od miasta?

Mamy dla Was film o zwierzętach, które można spotkać na wiejskim podwórku.

Uważnie oglądajcie, bo będą pytania i zagadki.

https://www.youtube.com/watch?v=xrgowwp1V-U

 

Jakie znasz zwierzęta hodowane na wsi? Wymień je.

A teraz rozwiąż kilka ćwiczeń.

  1. Przeczytaj i dopowiedz słowa.

 

baran   –   baranek                                 kogut    –   …….

kot       –    kotek                                     krowa   –    ……

pies      –    piesek                                    koza      –   ……

kura     –    kurka                                    indyk    –   …….

 

  1. Ułóż z rozsypanki wyrazowej zdania. Pamiętaj, że zdanie rozpoczynamy od wielkiej litery, a kończymy . ! lub ?.

Każde zdanie ma swój kolor.

mleko.            Krowa            daje

 

karmi      i     Franek     indyki.      kury

 

mama      baranek.     i      malutki         To    owca

 

  1. W Wyprawce plastycznej nr 17 zapraszam Was do wykonania kaczuszki techniką orgiami. Miłej zabawy!

Zachęcamy Was do wykonania ćwiczeń w kartach pracy, cz.3,str. 86,87,

w kartach pracy  Czytam, piszę, licze, s.77, ćwiczenia w książce, s.70,71

 

Przesyłamy Wam piosenkę; słuchajcie, śpiewajcie, tańczcie, bawcie się.

 

 

Pozdrawiamy M.J i T.N.

 

 

 

WITAJCIE KOCHANE DZIECI

Dziękujemy bardzo za świąteczne życzenia, a przede wszystkim za zdjęcia, dzięki którym mogłyśmy zobaczyć i podziwiać Wasze piękne pisanki i słodkie wypieki wielkanocne.

Dzisiaj zapraszamy Was do zabawy  z farbami.

  1. Przypomnijcie jaki kolor powstanie przez zmieszanie farb:

 

żółtej  i  niebieskiej        (zielony)

 

niebieskiej  i  czerwonej        (fioletowy)

 

czerwonej  i  żółtej        (pomarańczowy)

sprawdź mieszając farby ze sobą  w podanych kolorach

  1. Namaluj uzyskanymi kolorami – fioletowego krokusa i pomarańczowego tulipana.

 

  1. Podziel wyraz farby na sylaby i głoski.
  2. Przypomnijcie sobie melodię i zaśpiewajcie samogłoski

 

A e i o u y     a e i o u y

A e i o     a e i o

A e i o u y

 

  1. Zaznacz  w wyrazie farby samogłoski i spółgłoski .

Pamiętacie? samogłoski na czerwono a spółgłoski na niebiesko.

  1. Zagadka Które dziecko z naszej grupy ma imię zaczynające się na głoskę F?
  2. Wyciągnijcie klaser literowy i ułóżcie z  liter to imię, pamiętając że imiona piszemy wielką literą.
  3. Ułóżcie jeszcze z liter zdanie    Franek ma kolorowe farby
  4. Zachęcamy Was jeszcze  do wykonania ćwiczeń  w kartach pracy  3  str. 82,83,84,85  i kartach pracy Czytam, piszę, liczę s. 76

(pamiętajcie że na wykonanie tych zadań  macie cały dzień)

 

MIŁEJ ZABAWY  M J i T N

 

 

 

 

 

Rodzicom i Dzieciom  przesyłamy najserdeczniejsze życzenia zdrowych, radosnych Świąt Wielkiej Nocy odpoczynku w rodzinnym gronie, niech każdy wykorzysta ten okres czasu jak najlepiej

           Małgorzata Jarzębowska , Teresa Nowak

 

 

 

Kochane Sześciolatki!
Witamy Was serdecznie świąteczną piosenką.
    Pomyślcie, jak będzie wyglądał Wasz świąteczny koszyk.
Zanim rozpoczniecie świąteczne przygotowania, zapraszam Was do obejrzenia ciekawych eksperymentów z jajkami.
      W wolnej chwili zaproście rodziców i spróbujcie wspólnie wykonać doświadczenia z jajkami.
To naprawdę świetna zabawa.
      Pamiętacie bajkę J.Ch.Andersena pt.”Brzydkie Kaczątko”. Ona uczy i wzrusza każdego. W ten wiosenny czas warto do niej wrócić. Może wspólnie z Rodzicami przeczytacie o losach biednego, niechcianego kaczątka. A dziś proponujemy Wam nieco inną wersje tej bajki.
Pozdrawiamy i życzymy zdrowych, pogodnych Świąt Wielkanocnych!
                                                                                        M.J i T.N.

 

 

 WITAJCIE SZEŚCIOLATKI

 

  1. Rozwiążcie zadania
  • W koszyku były 4 pisanki, mama dołożyła jeszcze 6 pisanek. Ile jest teraz pisanek w koszyku?

ułóż działanie i udziel odpowiedzi na pytanie

  • Lenka miała 10 pisanek. 7 dała babci i dziadkowi. Ile pisanek jej zostało?

ułóż działanie i udziel odpowiedzi na pytanie

  1. Poznajcie nazwy różnych jaj wielkanocnych
  • kraszanki – jajka o czerwonej barwie
  • malowanki – jajka jednobarwne (nie czerwone)
  • wyklejanki – jajka z naklejonym obrazkiem z listków, sitowia, włóczki…
  • nalepianki – jajka ozdobione nalepionymi na skorupkę różnobarwnymi wycinankami z papieru
  • pisanki – przed zanurzenie jajka w barwnym roztworze rysuje się na nim wzory woskiem.                                                                                Po włożeniu do gorącej barwnej  wody, tam gdzie był wosk, zostaje biały niepomalowany ślad na kolorowym tle.                                          Dawniej do barwienia jaj używano naturalnych barwników, np. kolor zielony uzyskiwano z listków młodego żyta,                                kolor czerwono-żółty z łusek cebuli, kolor ciemno brązowy lub czarny z kory śliwy lub olchy, kolor czerwony z buraków,                  a kolor niebieski z suszonych płatków chabra.
  1. Wykonajcie wielkanocne jajko wybraną przez siebie techniką.

 

MIŁEJ ZABAWY – POZDRAWIAMY M J i T N

 

 

WITAJCIE KOCHANE DZIECI

oto zadania które mamy dzisiaj dla Was

 

  1. Które  rzeczy kojarzą Ci się z Wielkanocą?  odpowiedz TAK lub NIE

pisanka

choinka

zielona rzeżucha

palmy

bombki

cukrowy baranek

mazurek

barszcz z uszkami

kurczątka

 

  1. Ułóż z liter wyraz

        pisanki

 

  1. Posłuchajcie ciekawostek na temat pisanek
  •  Pisanki stosowano do różnych zabiegów magicznych, np.  dotykano nimi grzbietu bydła, aby było zdrowe i płodne, toczono je wzdłuż zagonów oziminy, żeby zapewnić urodzaj.
  • traktowano je także jako dar, który miał przynieść wszelką pomyślność osobie obdarowanej.
  • Młode kobiety dostawały często pisanki marcepanowo-czekoladowe z pierścionkiem.
  • Ludzie bogaci obdarowywali się drogimi pisankami ze złota przyozdobionymi kamieniami szlachetnymi
  • Służyły też do zabawy zwanej taczankami – turlało się po stole malowane jajka, zderzając je ze sobą. Wygrywała osoba , której pisanka się nie potłukła.
  1. Narysujcie 10 jajek

 

1           2            3           4           5           6          7           8           9          10

 

pokoloruj je według instrukcji

kolor biały – 1, 6

kolor niebieski – 5, 10

kolor czerwony – 4, 9

kolor zielony – 3, 8

kolor żółty – 2, 7

 

  1. Jakiego koloru jest jajko ?

2 + 2

  5 + 3

  4 + 2

  7 + 3

  6 + 1

  10 – 1

  8 – 7

  7 – 2

  6 – 3

  7 – 5

MIŁEJ ZABAWY – POZDRAWIAMY M J i T N

Drogie dzieci!

Dzisiaj poznamy kilka ciekawostek o świętach Wielkanocnych.
·        Wielkanoc nazywana jest Świętem Zmartwychwstania Pańskiego. Chrześcijanie obchodzą ją na pamiątkę Zmartwychwstania Chrystusa. Wierzą, że ofiarował swoje życie, żeby odkupić winy ludzi.
·        Zwierzęciem ofiarnym przez wiele lat był baranek, dlatego został on symbolem ofiary Chrystusa.
·        Jajka z czasem zaczęto święcić, traktując je, jako symbol rodzącego się życia.
·        Zające traktowano, jako symbol płodności, dostatku i wierzono, że to zając przynosi świąteczne jajka.
·        Ważnym symbolem zbliżających się świat jest Niedziela Palmowa, podczas której święcone są palmy. To nawiązanie do witania Chrystusa wjeżdżającego do Jerozolimy.
·        Ważnym symbolem świat są pisanki. Tradycja malowania jajek jest znana od starożytności. Do farbowania używano: łupinek cebuli, wstążek owsa, szpinaku, kory drzew.
Więcej informacji umieścimy przy następnym spotkaniu.
     W tym tygodniu poznajemy literę j, J. Mamy nadzieję, że chętnie przystąpicie do nowych zadań z tą literką.
Przygotujcie klasery literowe.
1)   Każdej cyfrze przypisana jest literka:
1-j      2-a      3-g      4-o      5-r     6-t       7-u        8-d         9-k       10-b
Zgadnijcie, jakie wyrazy ukryły cyfry :
Np.: 1  2   1   9   4
        j   a   j    k    o
 
       9   2  1   2   9
 
       1 2  3  4  8  2
       
       1  4  3  7  5  6
    
       10   2   1   9   2
       
A może sami zaszyfrujecie inne wyrazy?
2)   Z liter, z klasera ułóżcie podane sylaby w dwóch szeregach i przeczytaj je:
Maj         le         je       Kaj        kle       jo        Ju
 
je          gurt       tek     ka         den      rek       jek
A następnie połączcie sylaby z pierwszego szeregu z sylabami z drugiego szeregu tak, aby powstały wyrazy. Brawo,  jeśli udało Wam się wykonać to zadanie. Teraz kolej na Was. Ułóżcie z rozsypanki literowej 5 wyrazów z literą j.
3)   Przeczytajcie pary wyrazów:
   bajka-jajka
   noc- nos
   kran-kraj
   walec- palec
   pogoda-jagoda
Powiedz, czym się różnią. Znacie inne przykłady? Spróbujcie utworzyć inne pary .
 Jeśli udało Wam się rozwiązać wszystkie zadania to gratulacje.
Na koniec mamy dla Was piosenkę tygodnia! Posłuchajcie! O czym ona wszystkim dzieciom przypomina? Miłej zabawy!
            M.J. i T.N.

Kochane sześciolatki!

 

Witamy Was i Rodziców bardzo serdecznie. Na początek mała rozgrzewka.

https://www.youtube.com/embed/FP0wgVhUC9w

Dzisiaj chcemy Wam przedstawić Pana Profesorka. On pokaże Wam ciekawe eksperymenty, które możecie wykonać sami w domu.

https://www.youtube.com/embed/IqRtbGCQRA4

A na koniec coś dla mądrej główki.

 

 

 

 KOCHANE DZIECI !

      Mamy nadzieję, że chętnie wykonacie zadania jakie dzisiaj Wam proponujemy

1. Dokończ wypowiedź:

    – Lubię wiosnę, bo………….

    – Nie lubię wiosny, bo………….

2.  Powtarzaj rymowankę rysując równocześnie słońce żółtą kredką

     Gdy słońce świeci,

     cieszą się rośliny,

     zwierzęta i dzieci.

3.    – Podaj dowolną liczbę mniejszą od 6 i dowolną liczbę od 6 większą

       – podaj dowolną liczbę mniejszą od 3 i dowolną liczbę od 3 większą

       – podaj liczbę o jeden mniejszą od 9 i o jeden od 9 większą

             10 to 9 i 1

             10 to 5 i 4 i 1

        podaj inne przykłady (jakie liczby tworzą liczbę 10)

        Kto podał więcej niż 6 przykładów GRATULUJEMY

4. Teraz podziel kartkę na dwie części

     – na jednej narysuj 10 kwiatków

     – na drugiej o 3 motylki mniej niż kwiatków

5. Posłuchajcie jakie kłopoty z liczą 10 miał Sum matematyk w wierszu J. Brzechwy

https://www.youtube.com/embed/J78_WCfv394

Bawcie się dobrze – pozdrawiamy M J i T N

 

 

 

 

Witajcie!

Na pewno dzisiaj chętnie przystąpicie do nowych zadań jakie dla Was przygotowałyśmy.

Zaczniemy od łamigłówki

Zgadnij jakie ukryły się tu liczby?

A –1        B – 2      C – 3

   B i B i B  –  

         B i C  i C  –  

         i C i C  –

         A A  –

         A i C C  –

         i B C  –

takie odgadywanie liczb jest bardzo fajne , sami też możecie zaszyfrować jakieś liczby – zachęcamy

 

Mamy też dla Was zadania do rozwiązania

  1. Na gałązce siedziały 4 ptaszki , doleciały jeszcze 3. Ile ptaszków siedziało na gałązce?

napisz albo ułóż działanie

  1. W piaskownicy bawiły się dzieci, 6 chłopców i 3 dziewczynki. Ile dzieci bawiło się w piaskownicy ?

napisz albo ułóż działanie

  1. Mama kupiła 8 jabłek. Kasia zjadła 1. Ile jabłek zostało?

napisz lub ułóż działanie

  1. Na stoliku stało 9 kubeczków, kotek strącił 2. Ile kubeczków zostało?

napisz albo ułóż działanie

Wiemy jak bardzo lubicie sami wymyślać zadania, dlatego proponujemy Wam , abyście ułożyli treść zadań do podanych działań.

  7 + 2 = 9

…………………………………………………………………………………………………………

 9 – 5 = 4

…………………………………………………………………………………………………………

A teraz weźcie  kredki  i zilustrujcie zadanie

dziewczynki

   W ogródku zakwitły  tulipany. 5 żółtych i 3 czerwone. Ile zakwitło tulipanów?

chłopcy

  na parkingu stało 5 samochodów zielonych i 3 niebieskie. Ile stało samochodów?

 

MIŁEJ ZABAWY  M J i T N

 

 

Kochane sześciolatki! 

Mamy dla Was ciekawe propozycje. Zobacz, posłuchaj i zapamiętaj. :)”

 

1. Wiosna-pierwsze oznaki w przyrodzie- film edukacyjny dla dzieci

https://www.youtube.com/watch?v=Wjo_Q1OYTmY

 

2. Jak hodować rzeżuchę

https://www.youtube.com/watch?v=MfCoSQRMgfk 

 

– Jakie zapamiętaliście wiosenne kwiaty?

– Spróbuj sam wyhodować rzeżuchę.

DZIECI!

 

Dzisiaj będziemy pracować z klaserem literowym.

Układamy wyrazy z literą c           noc   klocki    palce   cebula   Celina   cukierki

(Rodzice sprawdzają czy poprawnie ułożyliście wyrazy  i w razie trudności pomagają dzieciom.)

 

A teraz sami wymyślacie  i układacie wyrazy z rozsypanki literowej – warunek- każdy wyraz ma zawierać literę c

przypomnijcie sobie kiedy używamy wielkich liter?

Kto wymyślił i  ułożył pięć i więcej wyrazów GRATULUJEMY

Życzymy miłej zabawy z literami.

M J i T N

 

 

 

 

Psycholog

 

Gdyby ktoś chciał się ze mną skontaktować, zapraszam do napisania wiadomości na adres e-mail: psycholog.patrycja@gmail.com

Patrycja Mardyła

 

04.06.2020 r.
Nie raz się zastanawiamy skąd dzieci mają w sobie tyle energii? Naukowcy z Francji udowodnili, że mięśnie u najmłodszych są bardziej odporne na zmęczenie, a ich organizmy regenerują się bardzo szybko, jak u sportowców wyczynowych (za: https://mamadu.pl/136361,dlaczego-dzieci-maja-tyle-energii-naukowcy-znalezli-odpowiedz).
Dlatego też warto skorzystać z kilku propozycji rozładowywania nadmiaru energii u dzieci. Zapraszam do krótkiej lektury i skorzystania z ćwiczeń 🙂

 

29.05.2020 r.
Złość jest emocją, którą przeżywa każdy z nas. Różnimy się tym, w jaki sposób ją okazujemy (bądź tłumimy, zamykając ją w nas samych). Często nasuwa się nam dorosłym myśl, że dziecko, które się złości jest niewychowane albo po prostu złośliwe. Tak naprawdę warto na taką sytuację spojrzeć z innej strony, każdy ma prawo wyrażać własne potrzeby, więc i okazywać złość, to naturalne. Ta emocja u najmłodszych najczęściej stanowi pewien komunikat, dlatego warto zastanowić się na początek co dziecko próbuje nam powiedzieć okazując swoją złość, aby potem lepiej sobie z nią poradzić.

21.05.2020 r.
Komunikacja z dzieckiem jest niezwykle ważna w codziennym funkcjonowaniu. Ale co zrobić kiedy dziecko „nie słyszy” tego co mówimy? Czasem wystarczy tylko przeformułować swoje słowa do niego kierowane, aby zachciało nas usłyszeć 🙂

 

14.05.2020 r.
Aktywność fizyczna pozytywnie wpływa nie tylko na rozwój ruchowy, ale także intelektualny. Regularne ćwiczenia sprawiają, iż organizm jest lepiej dotleniony, usprawnia układ krwionośny, a także wpływa na układ nerwowy: poprawia szybkość przewodzenia bodźców nerwowych, polepsza koordynację ruchową i szybkości reakcji na bodźce. W artykule znajdą Państwo odniesienie do badań naukowych, w których brali udział ludzie w różnym wieku, ale również zwierzęta.
 

 

 

07.05.2020 r.
Dzieci nieśmiałe są wśród nas. O takich osobach mówi się, że są ciche, grzeczne, nie sprawiają trudności. Zwykle są lubiani przez wychowawców. jednak z perspektywy rodzica to ogromne wyzwanie, aby pomóc dziecku otworzyć się na otoczenie. Zapraszam do zapoznania się z artykułem czym jest nieśmiałość i skorzystania z zebranych tam wskazówek dla rodziców.
23.04.2020 r.

Motywacja wewnętrzna to swego rodzaju energia wewnętrzna, pewien stan umysłu potrzebny do rozpoczęcia, kontynuacji i zakończenia danego działania, zarówno fizycznego, jaki psychicznego. Dana aktywność jest celem samym w sobie, nie oczekujemy zewnętrznej nagrody – po prostu sprawia nam to przyjemność, przynosi satysfakcję. Dlatego warto dowiedzieć się jak wspierać motywację wewnętrzną dziecka, aby nagrodą była dla niego aktywność sama w sobie, a nie coś zewnętrznego, materialnego 🙂

 

 

16.04.2020 r.
Opinie dotyczące korzystania z zabawek elektronicznych, komputerów, smartfonów, tabletów, konsoli, gier czy internetu są bardzo różne. Opinie bywają skrajne, jedni uważają je za zło i zagrożenie dla świata, inni zaś nie potrafią wyobrazić sobie życia bez nich. W rzeczywistości problemu nie stanowią nowe technologie same w sobie, ale sposób ich wykorzystywania. Dzieci uczą się jak posługiwać się tymi dobrodziejstwami dzięki rodzicom, którzy dają im do nich dostęp, a także sami stanowią przykład jak z nich korzystać. Psychologowie od kilku lat wskazują na pojawiające się u dzieci uzależnienie od silnych emocji i adrenaliny, które towarzyszą tego typu zabawom. Obecnie już dzieci w wieku przedszkolnym po odebraniu im tableta z bajką czy grą reagują złością, agresją, a czasami nawet mają objawy tzw. syndromu odstawienia. Po czym poznać, że dziecko za dużo korzysta z nowych technologii? Oto kilka objawów na które warto zwrócić uwagę:
  • dziecko spędza dużo wolnego czasu korzystając z elektroniki (zabawek interaktywnych, smartfona, tabletu, komputera itp.) i robi to kosztem innych zainteresowań;
  • zaniedbuje swoje obowiązki, bo ma coś ważnego do zrobienia (np. dziecko nie posprzątało pokoju, ponieważ chciało zagrać na komputerze, pomimo że to jego stały obowiązek);
  • niedojada lub zapomina o jedzeniu posiłków, a także zdarza się, iż nie wychodzi do toalety;
  • unika spotkań z kolegami;
  • nie umie powiedzieć ile czasu spędza na zabawie z elektroniką albo okłamuje w tej sprawie;
  • dziecko jest rozdrażnione lub wręcz agresywne, jeśli nie ma możliwości korzystania z tych przedmiotów lub gdy rodzic stara się ograniczyć czas spędzany z elektroniką;
  • trudności z koncentracją uwagi, senność.
Zachęcam do przeczytania artykułu, który podpowie co zrobić, aby zapobiec negatywnemu oddziaływaniu elektroniki.

 

 

09.04.2020 r.

 

Po tylu dniach spędzonych w domu myślę, że nie jeden raz usłyszeli Państwo od swoich dzieci „nudzi mi się!”. Pojawia się wtedy pytanie co z tym zrobić? Pomagać czy może zostawiać dziecko,  bo nuda rozwija kreatywność? Odpowiedź nie jest łatwa i jak to psychologowie często mówią odpowiedź brzmi: „To zależy…”. Zapraszam do przeczytania artykułu dr Jagody Sikory – matki, psychologa dziecięcego i wykładowcy 🙂

http://jagodasikora.pl/?p=144

 

10.04.2020 r.

Spostrzegawczość to umiejętność szybkiego dostrzegania szczegółów, obserwowania, a także oddzielenia informacji ważnych od nieistotnych, drugorzędnych. Poniżej zamieszczam kilkanaście przykładów ćwiczeń związanych z tym obszarem funkcji poznawczych:

– odnajdywanie na obrazkach drobnych szczegółów („Pokaż….”)
– odnajdywanie podobieństw i różnic w prezentowanych dziecku obrazkach o tej samej tematyce
– odnajdywanie par jednakowych obrazków z rozsypanki (można wykorzystać karty z gry „memory” odwrócone do góry lub tradycyjny wariant tej gry)

– odszukanie identycznego elementu na kartach – grę można samodzielnie stworzyć w domu korzystając z propozycji do wydrukowania zamieszczonych w internecie (lub wykorzystać popularną grę Dobble). Zabawa polega na tym, że wszystkie karty zostają rozdane graczom, a jedna z kart pozostaje na środku stołu. W momencie rozpoczęcia gry każdy patrzy na pierwszą kartę z góry, którą trzyma w ręku. Zadaniem uczestnika jest odnalezienie wspólnego symbolu z kartą leżącą na stole. Symbol należy nazywać głośno i szybko położyć swoją kartę na stole, przykrywając starą kartę. Następnie każdy gracz musi znaleźć wspólny symbol z nową kartą.
– składanie obrazka pociętego na części (np. fotografii z gazety czy pocztówki)
– układanie elementów wg wzoru (klocki, puzzle)

– ukryte przedmioty – odszukiwanie na rysunku ukrytych przedmiotów

– zabawa w „co się zmieniło” – prosimy dziecko, aby uważnie przyglądnęło się rzeczom w pokoju. Następnie prosimy je, aby na chwile opuściło pomieszczenie. W tym czasie należy schować lub zmienić położenie jakiegoś przedmiotu, np. przestawić krzesło lub schować przedmiot leżący wcześniej na stole. Po powrocie dziecko ma wskazać co się zmieniło/czego brakuje.

– obserwacja –  w tym ćwiczeniu prosimy dziecko, aby uważnie przyglądnęło się pomieszczeniu, po czym prosimy je, aby odpowiedziało na pytania, np. „Jakiego koloru jest obrus?”, „Co jest namalowane na obrazie za Tobą?”, „Ile figurek stoi na półce?”
– rysowanie prezentowanych przedmiotów np. samochodu, zwierzątka, drzewa
– spostrzeganie zmian w położeniu elementów (dół, góra, prawa, lewa strona itd.)
– tworzenie kategorii ze względu na rodzaj, kształt, ilość, kolor (kategoryzacja)
– rysowanie po śladzie lub szlaczki
– kalkowanie przez kalkę techniczną
– przerysowywanie figur geometrycznych ze wzoru

 

https://www.superkid.pl/cwiczenia-dla-dzieci-znajdz-roznice

https://czasdzieci.pl/dodruku/id,233af-znajdz_roznice.html

https://pl.pinterest.com/pin/821273682020670864/

http://bystredziecko.pl/szlaczki-dla-dzieci/

 

02.04.2020 r.

Z pamięcią, o której wspominałam wcześniej powiązana jest także koncentracja. Jest to umiejętność skupienia i utrzymania uwagi na określonym aspekcie (np. przedmiocie, zadaniu, myśli), niezbędna w codziennym funkcjonowaniu. Możemy wyróżnić uwagę mimowolną i kierowaną. Zapraszam do zapoznania się z artykułami oraz do wykorzystania ćwiczeń, które mogą przynieść korzyści nie tylko dzieciom, ale także rodzicom 🙂

https://dziecisawazne.pl/koncentracja-uwagi-to-umiejetnosc-ktora-warto-cwiczyc/

https://zdrowyprzedszkolak.pl/wychowanie/830/pamiec-i-koncentracja-uwagi-propozycje-cwiczen.html

 

W poniższym linku znajdą też Państwo przykłady labiryntów do wydrukowania, które dobrze rozwijają koncentrację uwagi oraz spostrzegawczość.

https://czasdzieci.pl/dodruku/id,1604a-labirynty_do_wydruku.html

 

03.04.2020 r.

Od kilkunastu dni dzieci nie chodzą do przedszkola, spędzają czas w domu. Nie każde z nich jednak rozumie dlaczego tak jest. Jak rozmawiać z dzieckiem o epidemii i radzić sobie z lękiem? Zachęcam do przeczytania rozmowy i skorzystania z porad dr Tomasza Srebnickiego.

https://zwierciadlo.pl/psychologia/jak-radzic-sobie-z-lekiem-i-jak-rozmawiac-o-epidemii-z-dzieckiem-w-rozmowie-z-dr-tomaszem-srebnickiem

 

 

Drodzy Rodzice!

Obecie jest to szczególny czas, który spędzicie z dziecmi w domu. Wiem, że nie jest to zarazem łatwe zadanie, dlatego zachęcam Was do przeczytania tych kilku zdań, a na końcu popatrzcie w czym dzieci mogą Wam już pomóc w domu 🙂

http://www.k-i-p.pl/aktualnosci/rodzice-rodzicom

 

Świetna pamięć pomaga nam w codziennym funkcjonowaniu. Jej dobre działanie pomaga w nauce w okresie edukacji szkolnej. To właśnie w okresie dzieciństwa wykazujemy się dużą łatwością w zapamiętywaniu. Jak rozwijać pamięć u najmłodszych? W artykule znajdą Państwo kilka cennych wskazówek.

https://zdrowyprzedszkolak.pl/wychowanie/821/pamiec-dziecka-jak-ja-rozwijac.html

 

 

Religia

Religia

22.06.2020r – 26.06.2020r., katecheza dla dzieci 5,6 letnich –> KLIKNIJ

22.06.2020r – 26.06.2020r., katecheza dla dzieci 3,4 letnich –> KLIKNIJ

 

 

Religia

15.06.2020r – 19.06.2020r., katecheza dla dzieci 5,6 letnich –> KLIKNIJ

15.06.2020r – 19.06.2020r., katecheza dla dzieci 3,4 letnich –> KLIKNIJ

 

 

Religia

08.06.2020r – 12.06.2020r., katecheza dla dzieci 5,6 letnich –> KLIKNIJ

08.06.2020r – 12.06.2020r., katecheza dla dzieci 3,4 letnich –> KLIKNIJ

 

 

Religia

01.06.2020r – 05.06.2020r., katecheza dla dzieci 5,6 letnich –> KLIKNIJ

01.06.2020r – 05.06.2020r., katecheza dla dzieci 3,4 letnich –> KLIKNIJ

 

 

Religia

25.05.2020r – 29.05.2020r., katecheza dla dzieci 5,6 letnich –> KLIKNIJ

25.05.2020r – 29.05.2020r., katecheza dla dzieci 3,4 letnich –> KLIKNIJ

 

 

Religia

18.05.2020r – 22.05.2020r., katecheza dla dzieci 5,6 letnich –> KLIKNIJ

18.05.2020r – 22.05.2020r., katecheza dla dzieci 3,4 letnich –> KLIKNIJ

Dodatkowa katecheza z okazji 100.lecia urodzin Jana Pawła II

https://www.youtube.com/watch?v=3Mpjh3o2P_A&amp;fbclid=IwAR1sndRFSFm26BWKjvB4mgWBCSo8Y4Lta9azXQlYY58z4RyJiqJLWKo3hd4

 

 

Religia

11.05.2020r – 15.05.2020r., katecheza dla dzieci 5,6 letnich –> KLIKNIJ

11.05.2020r – 15.05.2020r., katecheza dla dzieci 3,4 letnich –> KLIKNIJ

 

 

Religia

04.05.2020r – 08.05.2020r., katecheza dla dzieci 5,6 letnich –> KLIKNIJ

04.05.2020r – 08.05.2020r., katecheza dla dzieci 3,4 letnich –> KLIKNIJ

 

 

 

Religia

27.04.2020r – 30.04.2020r., katecheza dla dzieci 5,6 letnich –> KLIKNIJ

Misjonarz

27.04.2020r – 30.04.2020r., katecheza dla dzieci 3,4 letnich –> KLIKNIJ

KLIKNIJ

 

 

Religia

Data: 20 kwietnia – 24 kwietnia, katecheza dla dzieci 5,6 letnich.

 

Temat katechezy: W niedzielę miłosierdzia Bożego oddaję cześć Jezusowi.

 

Wyjaśnienie pojęć: sanktuarium i miłosierdzie

Za chwilę dowiemy się o rodzinnym wyjeździe Kasi do pewnego sanktuarium, ale najpierw wyjaśnimy nowe słowa.

Sanktuarium

Sanktuarium jest to szczególne miejsce modlitwy i spotkania z dobrym Bogiem, upamiętniające ważne wydarzenia. Ludzi, którzy jadą lub idą do sanktuarium nazywamy pielgrzymami. Dziś poznamy sanktuarium Miłosierdzia Bożego.

Miłosierdzie

Miłosierdzie to wielka miłość połączona z wiernością i współczuciem. Bóg kocha nas właśnie taką miłością. Nawet jeśli uczynimy coś złego, Bóg nas nie zostawi, ale zawsze będzie blisko każdego z nas. Jego miłość będzie zawsze trwać.

Opowiadanie

Posłuchajmy, dokąd na pielgrzymkę wybrała się Kasia z rodziną.

Pielgrzymka rodziny Kasi

Na ostatniej katechezie rozmawialiśmy o Bożym miłosierdziu. Dowiedziałam się, że Bóg zawsze pragnie naszego dobra i nigdy nas nie opuści. On kocha nas tak wielką miłością, że dla naszego dobra zesłał na ziemię swojego Syna Jezusa. Taką ogromną miłość nazywamy miłosierdziem.

Pani katechetka powiedziała nam:– Pierwszą niedzielę po Wielkanocy nazywamy niedzielą miłosierdzia.W tym dniu w szczególny sposób dziękujemy Bogu za Jego miłosierdzie.W Krakowie jest Sanktuarium Bożego Miłosierdzia i w tym dniu odbywają się tam uroczystości. Po przyjściu z przedszkola powiedziałam do mamy:– Mamo, czy wiesz, że w najbliższą niedzielę będzie święto Bożego Miłosierdzia. – Wiem – odpowiedziała mama – mamy dla ciebie niespodziankę. W niedzielę pojedziemy całą rodziną na Mszę Świętą do Sanktuarium Bożego Miłosierdzia w Krakowie, a potem odwiedzimy ciocię, która mieszka w tym mieście.

Gdy dojechaliśmy do sanktuarium, był duży tłok i tata musiał się bardzo natrudzić, aby zaparkować samochód. Gdy już to zrobił, wszyscy udaliśmy się do kościoła. W środku bardzo mi się podobało, zwłaszcza obraz Jezusa, na którym spod Jego szaty wypływają dwa promienie: jeden czerwony, a drugi bladoniebieski. Pod obrazem był napis „Jezu, ufam Tobie”. – A kim jest siostra namalowana na tym małym obrazie – spytałam babcię. – To św. Faustyna Kowalska. To właśnie jej ukazywał się Jezus zmartwychwstały i prosił o namalowanie swojego obrazu. Jej również przekazał polecenie, aby niedziela po Wielkanocy była obchodzona jako święto Miłosierdzia Bożego. W ten sposób Bóg chciał przypomnieć wszystkim ludziom, że największym pragnieniem Jego serca jest dawać przebaczenie i miłość.– Babciu, skąd to wszystko wiesz? – zapytałam.– Z książki, którą napisała św. Faustyna. Spisywała ona to wszystko, co Jezus jej powiedział. On też nauczył ją pięknej modlitwy, którą nazywamy „Koronką do Miłosierdzia Bożego”. Modlimy się w niej o to, aby dobry Bóg przebaczył ludziom wszystko to, czym Go zasmucają. – A gdzie mieszkała św. Faustyna?– Właśnie tutaj spędziła ostatnie lata swojego życia. Zmarła, mając 33 lata. Ojciec Święty Jan Paweł II ogłosił uroczyście polską siostrę zakonną świętą. Jest to powód do wielkiej radości dla całego Kościoła, a zwłaszcza dla Polski. W 2002 roku w tym miejscu Jan Paweł II oddał cały świat Miłosierdziu Bożemu. Gdy dowiedziałam się tego wszystkiego, uklęknęliśmy i pomodliliśmy się słowami modlitwy „Jezu, ufam Tobie”, a babcia obiecała, że w drodze powrotnej nauczy mnie „Koronki do Miłosierdzia Bożego”. Później odwiedziliśmy ciocię, a wieczorem zmęczeni wróciliśmy do domu. Gdy się modliłam, podziękowałam dobremu Bogu za Jego wielką miłość.

Rozmowa na temat opowiadania

– Kiedy jest święto Miłosierdzia Bożego?

– Dokąd wybrała się w tym dniu Kasia ze swoimi rodzicami i babcią?

– Kto prosił o namalowanie obrazu Jezusa Miłosiernego?

– Dlaczego Jezus chciał, aby namalować Jego obraz?

 

Prezentacja i omówienie obrazu Jezusa Miłosiernego

Na obrazie widzimy jak z serca miłosiernego Jezusa wypływają dwa promienie.

– Jakiego koloru są promienie?

Kolor jasnoniebieski oznacza wodę, która w czasie chrztu czyni nas dziećmi Bożymi. Kolor czerwony oznacza krew Jezusa, którą z miłości oddał za nas na krzyżu.

– Kogo widzicie na fotografii?

– Kim była św. Faustyna?

Siostra Faustyna to święta zakonnica, której ukazywał się Jezus. Mówił jej ważne słowa o miłości Boga do każdego z nas. Siostra Faustyna spisała wszystkie prośby i polecenia Jezusa. Kochała Boga całym sercem i zawsze wykonywała Jego polecenia. Była dobra dla wszystkich i modliła się za potrzebujących.

 

Nauka fragmentu aktu nadziei

Nauczymy się modlitwy, w której wyrażamy naszą miłość i ufność Bogu.

Ufam Tobie, boś Ty wierny,

Wszechmogący, miłosierny”.

 

 

Magdalena Gałka

Religia

Data: 20 kwietnia – 24 kwietnia, katecheza dla dzieci 3,4 letnich.

Temat katechezy: Bóg mnie rozumie i mi wybacza.

Rozmowa na temat złych zachowań

Czasem dziecku moze się nie udać bycie grzecznym, choć się bardzo stara. Może nie posluchać rodziców, pokłócić się z koleżanką lub grymasić przy jedzeniu. Swym złym zachowaniem obraża kochającego Boga i drugego człowieka.

Co należy wówczas zrobić? Posłuchajmy opowiadania, które da nam odpowiedz na to pytanie.

Opowiadanie

Marek gra w piłkę

Pewnego dnia grałem z kolegami w piłkę pod domem. Wszyscy wesoło się bawili. Nagle kopnąłem piłkę nieco mocniej. Piłka uderzyła w okno i rozbiła szybę. Przestraszyłem się bardzo, bo tato wiele razy prosił mnie, żebym nie grał w piłkę przy oknach. Wiedziałem dobrze, że swoim zachowaniem sprawiłem tacie przykrość. Postanowilem przyznać się do tego, co zrobiłem, chociaż wiedziałem, że tacie nie spodoba się to, ze go nie posłuchałem.

Gdy tata wrócił z pracy powiedziałem: – Tato, wiem, że prosiłeś o to, żeby nie grał w piłkę przed doem, ale nie posłuchałem cię i wybiłem dzisiaj szybe piłką. Przepraszam cię za to, co zrobiłem.

Tata wziął mnie na kolana i powiedział: – Synku, wiesz, że źle zrobileś, grając w pilke w pobliżu okna, ale cieszę się, że się do tego przyznałeś. Nie martw się, zaraz wymienimy szybę na nową.

Rozmowa na temat opowiadania

  • Kogo swym zlym zachowanie zasmucil Marek?
  • Co Marek zrobił, by tata mu wybaczył?

Gdy przyznamy się do złego zachowania i przeprosimy za nie, to otrzymujemy przebaczenie. Dobry Bóg także nam przebacza, tak jak ojciec synowi. Trzeba tylko Mu o swoim zachowanu powiedzieć i przeprosić Go za nie. Pzepraszamy wtedy, gdy żałujemy i chcemy się poprawić.

Zagadka

GDY POKŁÓCISZ SIĘ Z KOLEGĄ,

WTEDY PRZYZNAJ SIĘ DO ZŁEGO.

WIEDZ, ŻE PRAWDA WIELE ZNACZY,

A BÓG WSZYSTKO CI….          (WYBACZY)

 

 

 

 

Magdalena Gałka

Religia

Data: 14 kwietnia – 17 kwietnia, katecheza dla dzieci 5,6 letnich.

Temat katechezy: Raduję się zmartwychwstaniem Jezusa.

Wyjaśnienie pojęcia zmartwychwstanie

Na naszym ostatnim spotkaniu mówiliśmy o tym, że dobry Jezus spoczywa w grobie. Ale Jezus nie został w grobie na zawsze. Po trzech dniach powstał z niego, to znaczy wyszedł z grobu żywy i nigdy już nie umrze. Będzie żył na wieki, czyli zawsze. Jezus jest znowu pośród nas, ponieważ bardzo nas kocha.

Opowiadanie

My też kochamy dobrego Jezusa i dlatego świętujemy to ważne wydarzenie, jakim było Jego zmartwychwstanie. Posłuchajmy, jak ten dzień rozpoczęła rodzina Marka.

Radosny dzień

Kiedy wróciliśmy z kościoła z poświęconymi pokarmami w koszykach, mama powiedziała do Eweliny:

– W dzień zmartwychwstania Jezusa, w kościele jest specjalna Msza Święta bardzo wcześnie rano. Jesteś już duża i możesz pójść razem ze mną i tatą. To będzie twój wysiłek dla dobrego Boga.– A ja, czy też mogę pójść? – zapytałem niepewnie mamę.– O tej godzinie będziesz jeszcze spał – odpowiedziała mama. – Mamo, proszę. Na pewno się obudzę, wstanę razem z wami – poprosiłem mamę, a ona się zgodziła. Rano kleiły mi się oczy, ale wstałem od razu, bez marudzenia. Mama pomogła mi się ubrać i razem z rodzicami i Eweliną wyszliśmy z domu. Mimo tak wczesnej pory ulice wcale nie były puste. Szło nimi mnóstwo ludzi i wszyscy podążali w stronę kościoła. – Spójrz mamo, tam idzie Kasia z rodziną – ucieszyłem się. – Rzeczywiście – uśmiechnęła się mama – ona też musiała wcześnie wstać. W kościele było dużo ludzi. Na szczęście ja, Ewelina i Kasia staliśmy blisko ołtarza i wszystko widzieliśmy. Piotrek stał jeszcze bliżej, bo on jest ministrantem. Stał obok księdza i dzwonił dzwonkami. Bardzo mi się to podobało i trochę mu zazdrościłem, ale przecież ja też niedługo będę mógł zostać ministrantem. Potem zadzwoniły dzwony na wieży kościelnej, głośno zagrały organy i wszyscy śpiewaliśmy radosną pieśń. W pewnym momencie wyszliśmy na zewnątrz i obeszliśmy kościół trzy razy, cały czas śpiewając, a kiedy wróciliśmy do kościoła odbyła się uroczysta Msza Święta. Gdy wracaliśmy do domu, zapytałem tatę:– Tato, dlaczego dzisiaj w kościele było tak radośnie?– Dobry Jezus zmartwychwstał. To wielkie i niezwykłe wydarzenie, dlatego dziś w kościele biły dzwony i wesoło śpiewaliśmy. To jest wyrazem naszej radości. Cieszymy się i dlatego obchodzimy to święto w tak uroczysty sposób.

 

Pytania do opowiadania

– Dokąd poszedł Marek ze swoją rodziną?

– Co najbardziej podobało się Markowi w kościele?

– O co zapytał tatę w drodze do domu?

– Co odpowiedział tata?

 

Czytanie Pisma Świętego

Ludzie bardzo uroczyście obchodzą dzień zmartwychwstania Jezusa. Posłuchajmy, kto jako pierwszy dowiedział się o tym radosnym wydarzeniu.

Czytamy fragment z Pisma Świętego (Mt 28,1-10):

 

„(…)o świcie pierwszego dnia tygodnia przyszła Maria Magdalena i druga Maria obejrzeć grób. A oto powstało wielkie trzęsienie ziemi. Albowiem anioł Pański zstąpił z nieba, podszedł, odsunął kamień i usiadł na nim. Postać jego jaśniała jak błyskawica, a szaty jego były białe jak śnieg. Ze strachu przed nim zadrżeli strażnicy i stali się jakby umarli. Anioł zaś przemówił do niewiast: «Wy się nie bójcie! Gdyż wiem, że szukacie Jezusa Ukrzyżowanego. Nie ma Go tu, bo zmartwychwstał, jak powiedział. Chodźcie, zobaczycie miejsce, gdzie leżał. A idźcie szybko i powiedzcie Jego uczniom: Powstał z martwych» (…). Pośpiesznie więc oddaliły się od grobu, z bojaźnią i wielką radością, i biegły oznajmić to jego uczniom. A oto Jezus stanął przed nimi i rzekł: «Witajcie!» One podeszły do Niego, objęły Go za nogi i oddały Mu pokłon. A Jezus rzekł do nich: «Nie bójcie się. Idźcie i oznajmijcie moim braciom: niech idą do Galilei, tam Mnie zobaczą»”.

 

Pytania do tekstu biblijnego

– Kto pierwszy przybył rano do grobu Jezusa?

– Kogo spotkały kobiety?

– Co powiedział im anioł?

– Do kogo niewiasty poszły z radosną nowiną o zmartwychwstaniu?

– Kogo spotkały po drodze?

– W jaki sposób przywitały Jezusa?

– Co powiedział im zmartwychwstały Jezus?

 

Wyjaśnienie słowa Alleluja

Słowo alleluja jest okrzykiem radości. Cieszymy się, że Jezus zmartwychwstał, że kocha nas i jest zawsze z nami. Gdy śpiewamy „Alleluja”, chwalimy Jezusa i dziękujemy Mu za Jego miłość.

 

Znaki zmartwychwstałego Jezusa w kościele:

– Gdzie możemy usłyszeć słowo „Alleluja”?

W kościele, przed czytaniem Ewangelii, czyli opowieści o życiu, nauce, czynach, męce i zmartwychwstaniu Jezusa, słyszymy śpiew „Alleluja”. Wtedy wstajemy i stojąc, śpiewamy radośnie „Alleluja”, chwaląc dobrego Boga i Jego Syna – Jezusa. Aby uczcić zmartwychwstanie Jezusa przychodzimy do kościoła na Mszę Świętą. W kościele znajdujemy wiele znaków przypominających nam o radosnym wydarzeniu, jakim było zmartwychwstanie Jezusa.

Paschał

Paschał jest to duża świeca, która oznacza Jezusa zmartwychwstałego. Jak światło tej świecy panuje nad mrokiem, tak Jezus panuje nad życiem i śmiercią.

 

Figura zmartwychwstałego Jezusa

Figura przedstawia Jezusa, który trzyma w ręku zwycięską czerwoną chorągiew. Oznacza to, że jest On Królem, który pokonał śmierć.

 

Rymowanka

 

Radości nadszedł czas –

Jezus żyje pośród nas.

 

 

 

Religia

Data: 14 kwietnia – 17 kwietnia, katecheza dla dzieci 3 i 4 letnich.

 

 

 

 

Religia

Data: 6 kwietnia – 10 kwietnia, katecheza dla dzieci 5,6 letnich.

 

Temat katechezy: Wielka Sobota – święcimy pokarmy i odwiedzamy Jezusa.

Jezus wziął na swoje ramiona ciężki krzyż z wielkiej miłości Jezusa do nas

wszystkich.

-Przypomnijcie, jak nazywamy drogę Jezusa na szczyt góry?

Jezus bardzo cierpiał z miłości do ludzi i oddał za nich swoje życie. Następnie

został zdjęty z krzyża i pochowany w grobie. W dzień, kiedy Jezus został złożony

w grobie, przychodzimy do kościoła. Odwiedzając Go, chcemy Mu okazać naszą

miłość i wdzięczność za Jego poświęcenie.

Posłuchajcie, jak ten szczególny dzień rozpoczął się w domu Julki i Kacpra.

 

Opowiadanie

 

Poranek Wielkiej Soboty

Julka jeszcze spała, kiedy do jej pokoju przyszedł Karol.

– Wstawaj. Zapomniałaś, że dziś z rana idziemy w odwiedziny?

– Kogo mamy odwiedzić? – zapytała zdumiona Julka.

– Jak to kogo? Przecież wczoraj Jezus umarł na krzyżu. Dzisiaj Wielka Sobota i idziemy z mamą do Jego grobu.

– To ja już wstaję – zawołała Julka i szybko wyskoczyła z łóżka.

Kiedy po chwili weszła do kuchni, zobaczyła mamę, która krzątała się, układając coś na stole.

– Mamusiu, co robisz? Myślałam, że zaraz idziemy do kościoła odwiedzić Jezusa?

– Oczywiście, że zaraz idziemy – odpowiedziała mama. – Musimy tylko przygotować święconkę.

– A co włożymy do koszyka? – dopytywała się Julka.

– Podejdź, to zobaczysz i mi pomożesz – powiedziała mama.

Kiedy Julka stanęła przy stole, mama zaczęła wyjaśniać:

– Do koszyka wkładamy wiele różnych pokarmów. Jajko jest znakiem życia. Chleb przypomina nam o tym, abyśmy byli wdzięczni Bogu za pokarm. A wędlina to znak, że mija już czas długiego postu.

– A co jeszcze wkładasz? – pytała zaciekawiona Julka.

– Jest jeszcze sól, która ma nas chronić przed złem, oraz chrzan przypominający smutne chwile w życiu. Ale najważniejszy w koszyku jest baranek z chorągiewką. On ma nam przypomnieć samego Jezusa i Jego wielkie zwycięstwo nad śmiercią, a także wielką miłość do ludzi.

Julka słuchała mamy uważnie i pomyślała, że to wszystko, co znalazło się w koszyku, jest bardzo potrzebne.

Gdy mama i Julka skończyły już układać pokarmy, przystroiły koszyk zielonymi gałązkami i piękną, białą serwetką.

Teraz można było pójść do kościoła, aby odwiedzić Jezusa i zanieść do poświęcenia pokarmy. Julka z mamą i Karolem wyruszyli do kościoła, a dziewczynka przez całą drogę sama niosła koszyk.

Przed wejściem spotkali Kacpra z jego tatą, którzy też przyszli ze święconką, i razem weszli do kościoła.

Ksiądz odmówił modlitwę nad pokarmami i pokropił je wodą święconą. Potem

wszyscy udali się przed grób Jezusa, aby podziękować Mu za to, że z miłości do ludzi oddał za nich swoje życie. Julka i Kacper uklękli obok siebie i w ciszy wpatrywali się w postać Jezusa.

 

Rozmowa na temat opowiadania

 

– W jakim dniu tygodnia działa się ta historia?

– O czym powiedział Julce Karol, gdy zbudził ją rano?

– Co robiła w kuchni mama?

– Jakie pokarmy znalazły się w koszyku?

– Co oznaczały te pokarmy?

– Dokąd wybrała się Julka z mamą i Karolem?

– Co zrobił ksiądz, kiedy przyszli do kościoła?

– Co zrobili wszyscy przy grobie Jezusa?

W Wielką Sobotę przychodzimy do kościoła, aby okazać wdzięczność Jezusowi

za jego miłość i poświęcenie, a także by poświęcić pokarmy. Stając z koszykiem przy grobie Jezusa, przypominamy sobie, że nasze życie i  wszystko, co posiadamy, jest wielkim darem od Niego.

 

Przygotowanie koszyka wielkanocnego

Julka i Kacper czuwali przy grobie Jezusa z koszyczkami. My też możemy do nich dołączyć w Wielką Sobotę. Aby być gotowym na czuwanie, trzeba przygotować

wielkanocny koszyczek.

 

RYMOWANKA

W Wielką Sobotę leżysz, Jezu, w grobie,

a ja z koszykiem czuwam przy Tobie.

 

Data: 30 marca – 03 kwietnia, katecheza dla dzieci 5 i 6 letnich.

Temat katechezy: Niedziela Palmowa – Jezus jest moim królem.

– Jak nazywa się osoba, która rządzi królestwem?

– Jak wygląda król?

– Jaki powinien być król, żeby poddani go kochali?

Dobry król jest sprawiedliwy i troszczy się o swoich poddanych. Kiedy przychodzą do niego, zawsze im pomaga, cieszy się, gdy są oni dla siebie dobrzy i postępują szlachetnie.

Takim dobrym i sprawiedliwym królem jest Jezus. Kiedy żył na ziemi, przychodzili do Niego ludzie z różnymi prośbami i nigdy nie odchodzili smutni. On zawsze im pomagał: uzdrawiał chorych, przywracał wzrok niewidomym, rozmnażał chleb dla głodnych, błogosławił dzieci. Wszyscy bardzo się cieszyli, gdy spotykali Jezusa.

Wyjaśnienie pojęcia hosanna

Kiedy ludzie widzieli Jezusa, wielu z nich wołało: Hosanna, to znaczy uwielbiajmy Jezusa. W ten sposób zebrani ludzie wyrażali swoją radość ze spotkania z Jezusem, którego chcieli nazwać Królem.

Opowiadanie biblijne

Posłuchajmy, jak witano Jezusa:

Jezus i jego uczniowie byli w drodze do dużego miasta – Jerozolimy. Gdy już byli blisko, Jezus powiedział:

– Tam, w dole, jest wioska. Idźcie, znajdźcie osła i przyprowadźcie go tutaj. Właścicielowi powiedzcie, że teraz osła potrzebuje Jezus, a oddacie go później.

Uczniowie zrobili tak, jak polecił im Jezus. Przyprowadzili osła, przykryli jego grzbiet swoimi płaszczami i pomogli wsiąść na niego Jezusowi. Mimo że zwierzęcia jeszcze nigdy nikt nie

dosiadał, było spokojne.

Wiele osób czekało na Jezusa w Jerozolimie. Radosny tłum witał Go, wymachując ściętymi gałązkami palm. Ludzie rzucali je na drogę, aby przywitać Jezusa jak króla. Wszyscy cieszyli się i wiwatowali, głośno wołając:

– Hosanna! Przybywa Król obiecany przez Boga!

Niech żyje nasz Król! Niech Bóg błogosławi Jezusa, który przychodzi w Jego imię! Chwała Bogu!

Pytania do opowiadania biblijnego

– Co Jezus polecił zrobić swoim uczniom?

– Jak przyjęli Jezusa ludzie w Jerozolimie?

– Co ludzie wykrzykiwali na cześć Jezusa?

– Dlaczego mieszkańcy Jerozolimy wymachiwali palmami i kładli je na ziemi przed Jezusem?

Wyjaśnienie pojęcia Niedziela Palmowa

Wszyscy ludzie w Jerozolimie cieszyli się, że przybył do nich Jezus – Król, dlatego słali na ziemię gałęzie palm i machali nimi.

My również cieszymy się, że przychodzi do nas dobry Jezus jako Król. Na tę pamiątkę niedzielę wjazdu Jezusa do Jerozolimy nazywamy Niedzielą Palmową. Przychodzimy wtedy do kościoła z gałązkami palmowymi lub wierzbowymi ustrojonymi kolorowymi ozdobami i kwiatami.

Po poświęceniu „palm” przez księdza, czyli pokropieniu wodą świeconą, wszyscy, trzymając je w rękach, uczestniczą w procesji na pamiątkę uroczystego wjazdu Jezusa do Jerozolimy.

Po powrocie do domów powinniśmy umieścić „palmę” w widocznym miejscu, tak aby cały rok przypominała nam o naszej radości i miłości do Jezusa – naszego Króla.

Nauka powitania Jezusa – Króla

My również możemy nauczyć się radosnego przywitania, w którym oddajemy część Jezusowi – Królowi:

„Króluj nam Chryste – zawsze i wszędzie”.

W tym pozdrowieniu oddajemy cześć Jezusowi i prosimy, aby nam królował przez całe nasze życie.

RYMOWANKA

Jezusa palmami witamy,

Wielką radość ogłaszamy.

 

Magdalena Gałka

Religia

Data: 6 kwietnia – 10 kwietnia, katecheza dla dzieci 3 i 4 letnich.

Temat katechezy: Przygotowujemy się do Wielkanocy.

 

Magdalena Gałka

Religia

Data: 30 marca – 03 kwietnia, katecheza dla dzieci 3 i 4 letnich.

 

 

Magdalena Gałka

Religia

Data: 23-27 marca, katecheza dla dzieci 5 i 6 letnich.

Temat katechezy: WYDARZENIA WIELKIEGO CZWARTKU

 

Posłuchajmy o wydarzeniu z życia Kasi:

Wspólne spotkanie z przyjaciółmi

Wczoraj były moje urodziny. Po południu przyszli do mnie przyjaciele: Marek z siostrą Eweliną, Ania, Jola i Dorota, a także mój brat Piotrek. Bawiliśmy się i graliśmy w różne gry i zabawy. Najważniejszy moment tego miłego spotkania z przyjaciółmi nadszedł wtedy, gdy wspólnie zasiedliśmy do stołu, na którym były przygotowane przez mamę wspaniałe potrawy i pyszny tort. Odmówiliśmy modlitwę przed jedzeniem, a później już jedliśmy. Starałam się zachęcać moich przyjaciół, aby spróbowali wszystkich potraw. Marek bardzo lubi tort, dlatego poprosiłam mamę, aby ukroiła mu duży kawałek. Kocham mojego brata, rodziców i przyjaciół, dlatego chciałam, aby wszyscy byli zadowoleni. Jak miło spożywać posiłek razem z rodziną i przyjaciółmi!

Pytania do opowiadania

  • Kto odwiedził Kasię w dniu jej urodzin?
  • Jaką chwilę Kasia zapamiętała najbardziej?
  • Dlaczego Kasia chciała, aby wszyscy byli zadowoleni z jej urodzinowego przyjęcia?

Jezus, gdy chodził po ziemi, również spotykał się ze swoimi przyjaciółmi przy stole. Jedno z tych spotkań było wyjątkowe. Jezus zaprosił swoich uczniów na ostatnią kolację, którą spożył żyjąc na ziemi.

Ostatnia wspólna wieczerza

To był czwartek. Jezus zaprosił swoich dwunastu przyjaciół, aby usiedli z nim do kolacji, czyli wieczerzy. Przed wieczerzą Jezus wziął miskę z wodą i ręcznik. Uklęknął przed apostołami i obmył im stopy. Piotr nie chciał się na to zgodzić. Lecz Jezus rzekł:– Jeśli ja czynię wam dobro, także wy powinniście je sobie czynić nawzajem. Chcę, żebyście pomagali sobie. To jest moje przykazanie dla tych, którzy chcą być moimi uczniami. Jezus wziął chleb, podziękował Bogu za niego i połamał go, aby wszyscy mogli wziąć po kawałku. – Ten chleb stanie się teraz moim Ciałem, które za was będzie wydane. Znaczy to, że gdy odejdę do Ojca i tak będziecie mogli się ze mną spotykać. Na znak mojej miłości zostawiam wam swoje Ciało pod postacią chleba. W ten sposób będę z wami zawsze, a wy będziecie to czynić na moją pamiątkę.Potem wziął kielich z winem, podziękował za nie Bogu i podał kielich swoim uczniom.– To jest moja Krew, która zostanie przelana za wasze ocalenie. Potem Jezus rzekł do swoich przyjaciół:– Przygotowuję się, aby wrócić do Boga, mojego Ojca – rzekł – lecz powrócę. Pewnego dnia przyjdę po was i będziecie z Bogiem na zawsze. Ja zawsze będę was kochał.

Jezus spożył wieczerzę ze swoimi uczniami, którzy byli Jego przyjaciółmi. Nakazał nam czynić tak na swoją pamiątkę. Pamiątką tej wieczerzy jest każda Msza Święta. W ten sposób ludzie tworzą wspólnotę z Jezusem i ze sobą.

Jezus uczy nas, abyśmy czynili dobro innym ludziom z miłości do nich. W ten sposób będziemy mogli nazywać się Jego przyjaciółmi. Pamiętajmy o pomocy naszym bliskim, zwłaszcza tym, którzy są chorzy lub starsi. Jeżeli choruje kolega czy koleżanka powinniśmy ich odwiedzić, porozmawiać, pobyć przez chwilę

z chorym. W ten sposób wypełnimy przykazanie miłości, które dał nam Jezus.

 

Wydarzenia, o których słyszeliśmy odbyły się w czwartek. Są one dla nas wierzących bardzo ważne dlatego dzień, w którym je wspominamy, nazywany jest

Wielkim Czwartkiem.

Posłuchajmy, co wydarzyło się po wieczerzy.

Po wieczerzy Jezus i apostołowie wyszli na zewnątrz, aby przejść się aż do Ogrodu Oliwnego.

Było tam cicho między drzewami i Jezus lubił tam się modlić. Poprosił swoich uczniów, aby zaczekali, a sam zaczął rozmawiać z Bogiem na modlitwie.

Nagle, światła pochodni rozbłysły między drzewami. Nadchodzili jacyś ludzie. Byli to żołnierze, którzy przyszli pojmać Jezusa.

 

Jezus został przez żołnierzy pojmany i zaprowadzony na przesłuchanie. Na pamiątkę tych smutnych wydarzeń w Wielki Czwartek ksiądz bierze Ciało Jezusa pod postacią hostii i zanosi Je do bocznego ołtarza. Tam ludzie modląc się czuwają przy Jezusie. W tym czasie ksiądz zdejmuje obrus z głównego ołtarza. Jest to wyraz smutku i tęsknoty za Jezusem.

 

RYMOWANKA

Nad życiem Jezusa rozmyślamy,

w Wielki Czwartek przy Nim czuwamy.

Gr. VI

 

Drodzy Rodzice, poniżej przedstawiamy propozycję zabaw i ćwiczeń, które można wykonać z dzieckiem w domu. Są to aktywności, które realizowane byłyby obecnie w przedszkolu. Zachęcamy do systematycznego wykonywania zadań z dziećmi. Zadania na dany dzień, można wykonywać w dowolnym czasie, należy jednak zachować kolejność ich wykonywania. Prosimy również o uzupełnienie w miarę możliwości, zaległych zadań. W razie pytań zachęcamy do kontaktu telefonicznego, lub przez media społecznościowe. Pozdrawiamy i życzymy zdrowia!

Izabela Trepa, Renata Januszewicz

      Karty Pracy                     Pięciolatki                  Sześciolatki             Opowiadania

       

 

Aktywności na najbliższy tydzień 22.06.2020r. – 30.06.2020r.

 

30.06.2020r. —> KLIKNIJ

29.06.2020r. —> KLIKNIJ

 

26.06.2020r. —> KLIKNIJ

25.06.2020r. —> KLIKNIJ

24.06.2020r. —> KLIKNIJ

23.06.2020r. —> KLIKNIJ

22.06.2020r. —> KLIKNIJ

 

 

 

Aktywności na najbliższy tydzień 15.06.2020r. – 19.06.2020r.

 

19.06.2020r. —> KLIKNIJ

18.06.2020r. —> KLIKNIJ

17.06.2020r. —> KLIKNIJ

16.06.2020r. —> KLIKNIJ

15.06.2020r. —> KLIKNIJ

 

 

 

Aktywności na najbliższy tydzień 08.06.2020r. – 12.06.2020r.

 

12.06.2020r. —> KLIKNIJ

10.06.2020r. —> KLIKNIJ

09.06.2020r. —> KLIKNIJ

08.06.2020r. —> KLIKNIJ

 

 

 

Aktywności na najbliższy tydzień 01.06.2020r. – 05.06.2020r.

 

05.06.2020r. —> KLIKNIJ

04.06.2020r. —> KLIKNIJ

03.06.2020r. —> KLIKNIJ

02.06.2020r. —> KLIKNIJ

01.06.2020r. DZIEŃ DZIECKA  —> KIKNIJ

Szczegóły na grupie FB

 

 

 

Aktywności na najbliższy tydzień 25.05.2020r. – 29.05.2020r.

Temat kompleksowy – NIBY TACY SAMI, A JEDNAK INNI

 

29.05.2020r. —> KLIKNIJ

28.05.2020r. —> KLIKNIJ

27.05.2020r. —> KLIKNIJ

26.05.2020r. —> KLIKNIJ

25.05.2020r. —> KLIKNIJ

Kolorowanki „Dzieci świata”

 

 

 

Aktywności na najbliższy tydzień 18.05.2020r. – 22.05.2020r.

Temat kompleksowy – Moja RODZINA

 

RODZINA —> KLIKNIJ

22.05.2020r. —> KLIKNIJ

21.05.2020r. —> KLIKNIJ

20.05.2020r. —> KLIKNIJ

19.05.2020r. —> KLIKNIJ

18.05.2020r. —> KLIKNIJ

 

 

 

Aktywności na najbliższy tydzień 11.05.2020r. – 15.05.2020r.

Temat kompleksowy – Łąka w maju

 

15.05.2020r. —> KLIKNIJ

14.05.2020r. —> KLIKNIJ

13.05.2020r. —> KLIKNIJ

12.05.2020r. —> KLIKNIJ

11.05.2020r. —> KLIKNIJ

 

 

 

Aktywności na najbliższy tydzień 04.05.2020r. – 08.05.2020r.

 

Temat kompleksowy – Moja Ojczyzna

 

08.05.2020r. —> KLIKNIJ

07.05.2020r. —> KLIKNIJ

06.05.2020r. —> KLIKNIJ

05.05.2020r. —> KLIKNIJ

Sylweta syreny do druku klik
Godło Polski – puzzle klik
Godło Polski – kodowanie klik

04.05.2020r. —> KLIKNIJ

 

 

 

 

Aktywności na najbliższy tydzień 27.04.2020r. – 30.04.2020r.

 

Temat kompleksowy – Moja Miejscowość, mój region

 

27.04.2020r. —> KLIKNIJ

28.04.2020r. —> KLIKNIJ

29.04.2020r. —> KLIKNIJ

30.04.2020r. —> KLIKNIJ

 

 

 

Aktywności na najbliższy tydzień 20.04.2020r. – 24.04.2020r.

Temat kompleksowy – Dbamy o przyrodę

24.04.2020r.  Piątek /Lis i lornetka/

Cele główne
• rozwijanie mowy,
• kształtowanie postawy proekologicznej,
• rozwijanie percepcji wzrokowej.
Cele operacyjne
Dziecko:
• wypowiada się rozwiniętymi zdaniami,
• dba o przyrodę,
• Dostrzega powtarzającą się sekwencję obrazków.

 

1.    Na rozgrzewkę ponownie zaprasza Ola i Blue – tym razem do muzyki z „Króla Lwa”

 

2.     Gimnastyka buzi i języka. Zagraj w grę logopedyczną —> KLIKNIJ

 

3.    Słuchanie opowiadania A. Widzowskiej „Lis i lornetka”
Opowiadania s. 66–69.

Przedszkolaki bardzo lubią wycieczki. Odwiedziły już zoo, ogród botaniczny i Muzeum Lalek. Tym razem grupa Ady wybrała się do lasu na lekcję przyrody, bo nauka w terenie jest znacznie ciekawsza niż zwykłe opowieści. Dzieci koniecznie chciały obejrzeć paśniki dla zwierząt.
W świecie zwierząt nastąpiło wielkie poruszenie.
– Schowajcie się! – krzyknął płochliwy zając. – Idą tu małe człowieki!
– Nie mówi się człowieki, tylko ludzie – poprawiła go łania, spokojnie przeżuwając młode pędy drzew iglastych.
– Na pewno zaatakują kijkami nasze mrowiska! – pisnęły przerażone mrówki. – Kiedyś wielki dwunożny człowiek podeptał nasze całe królestwo!
– Pobiegnę wywęszyć, jakie mają zamiary – oznajmił lis i ruszył przed siebie, wymachując puszystą kitą.
– Boimy się hałasu – pisnęły zajączki, tuląc się do uszatej mamy.
– Tydzień temu ludzkie istoty zostawiły w lesie pełno śmieci: puszki, sreberka po czekoladzie i butelki! – krzyknął oburzony borsuk. – Chyba nie wiedzą, że kiedy słońce rozgrzeje zbyt mocno szklaną butelkę, to może wywołać pożar lasu!
– To straszne! – oburzyła się wiewiórka. – Zaraz przygotuję pociski z orzechów i będę nimi rzucać. Pac! Pac!
W tej samej chwili zza drzew wyłonił się jeleń i dostojnym krokiem zbliżył się do paśnika.
– Witam państwa – przywitał się. – Słyszałem, że boicie się ludzi. Powiem wam, że bać się należy myśliwych, którzy mają strzelby, ale nie ludzkich dzieci, bo one mają dobre serca.
– Tiuu, tiuu! My znamy te maluchy! – odezwały się ptaki. – Zimą sypią dla nas ziarenka i szykują słoninkę w karmnikach, żebyśmy nie zamarzły z głodu.
Nadbiegł zziajany lis i, łapiąc oddech, wysapał:
– Kochani, nie ma się czego bać! Te człowieki to bardzo miłe stworzenia.
– Nie mówi się człowieki, tylko ludzie – po raz drugi odezwała się łania.
– No dobrze, ludzie. Duże stworzenie w spódnicy mówiło do nich „moje kochane przedszkolaki” czy jakoś tak… Urządzili sobie piknik na polanie, a potem posprzątali wszystkie śmieci.
Na trawie nie został ani jeden papierek po kanapkach, ciastkach i cukierkach. Wszystkie butelki
po sokach i pudełeczka po jogurtach wyrzuciły na parkingu do wielkiego kosza na śmieci.
– A nie krzyczały? – szepnęły wciąż wystraszone zajączki.
– Ależ skąd! One dobrze wiedziały, że w lesie trzeba być cicho, żeby nas nie płoszyć.
– O! To znaczy, że szanują nas i las – powiedziała do rymu pani zającowa.
– Szanować las najwyższy czas! – odpowiedziały chórem zwierzęta.
Tego dnia dzieci wróciły z wycieczki bardzo zadowolone. Nauczycielka pochwaliła wszystkie za to, że w lesie zachowywały się tak, jak należy: nie hałasowały, nie niszczyły mrowisk i norek, nie zrywały żadnych roślin bez zgody pani i pięknie posprzątały po zakończonym pikniku.
– A może narysujecie to, co najbardziej zapamiętaliście z dzisiejszej wycieczki? Zrobimy wystawę o lesie.
– Tak! Chcemy!
– Ja namaluję wiewiórkę – ucieszyła się Zuzia.
– I ptaszki.
– A ja narysuję mech – postanowił Jacek.
Pani rozdała dzieciom kartki, kredki i farby. Sama też postanowiła coś namalować.
Powstały prawdziwe dzieła sztuki: drzewa iglaste oświetlone słońcem, wiewiórka, ślady kopytek, zielona polana i ptaszki na gałęziach. Jacek namalował czarną plamę i oznajmił wszystkim, że to jest nora niedźwiedzia. Ada narysowała lisa trzymającego w łapkach jakiś dziwny przedmiot.
– Co to jest? – zapytała Kasia.
– To jest lis – odpowiedziała Ada, chociaż uznała, że bardziej przypomina psa niż lisa.
– A co on trzyma?
– Lornetkę – odpowiedziała Ada.
– Lornetkę? Przecież lisy nie używają lornetek – stwierdził Piotrek. – Nie widziałem tam żadnego lisa.
– A ja widziałam – odparła Ada. – Cały czas nas podglądał!
– Naprawdę?
– Naprawdę. Ciągle nas obserwował, a zza drzewa wystawała jego ruda kita.
– To dlaczego nam nie powiedziałaś?
– Nie chciałam go spłoszyć. Widocznie sprawdzał, czy umiemy się dobrze zachować w lesie.
– Pewnie, że umiemy! – stwierdził Piotrek.
Nauczycielka zebrała wszystkie obrazki i przyczepiła je do specjalnej tablicy.
– Jaki tytuł nadamy naszej wystawie? – zapytała dzieci.
Było wiele propozycji, ale najbardziej spodobał się wszystkim pomysł Ady: „Czas szanować las”. Jednak największe zdziwienie wywołał rysunek nauczycielki.
– Dlaczego pani powiesiła pustą kartkę? – zdziwiły się dzieci.
– Ona nie jest pusta – uśmiechnęła się tajemniczo pani.
– Przecież pani nic nie narysowała…
– Narysowałam w wyobraźni. Mój rysunek przedstawia leśną ciszę.
Oj, nasza pani zawsze nas czymś zaskoczy!

• Odpowiedz na pytania:
− Jak zwierzęta przyjęły obecność dzieci w lesie?
− Dlaczego zwierzęta bały się dzieci?
− Co powiedziały o dzieciach zwierzęta, które je obserwowały: jeleń, ptaki, lis?
− Co zrobiły dzieci po powrocie do przedszkola?
− Kogo narysowała Ada? Dlaczego?
− Co narysowała pani? Co przedstawiał jej rysunek?

 

4.   Zabawy ruchowe na świeżym powietrzu

 

5.   Nauka rymowanki. Spróbuj zapamiętać:

Lasy to płuca ziemi
i o nie dbamy.
Nie niszczymy ich,
nie śmiecimy w nich.
Tylko w ciszy patrzymy
i głęboko… oddychamy.

 

6.   Ćwiczenie spostrzegawczości. Ekologiczne SUDOKU – znajdź taką samą sekwencję jak na wzorze u góry strony. Powodzenia! Można też wydrukować —> 1      i  

 

7.   Na zakończenie zabawa po angielsku.

Dobrego weekendu   🙂

23.04.2020r.  Czwartek /Hodowla hiacyntów/

Cele główne
• zakładanie hodowli, wyrabianie u dzieci opiekuńczego stosunku do roślin,
• wyrabianie odpowiedzialności za przyrodę,
• wykonanie pracy plastycznej.
Cele operacyjne
Dziecko:
• odczytuje instrukcję, zakłada hodowlę hiacyntów,
• opiekuje się zasadzoną roślinką,
• wykonuje pracę plastyczną.

 

 

  1.  Na rozgrzewkę – możesz wymyślić swój układ do muzyki

 

2.    Karta pracy, s. 18.
Łączenie śmieci z odpowiednimi pojemnikami. Rysowanie butelek i słoików po śladach. Wyjaśnienie znaczenia słowa recykling.

 

3.    Założenie hodowli hiacyntów.

Karta pracy, s. 19.
Olek i Ada zakładają hodowlę hiacyntów. Oglądanie rysunków Ady i ich rozszyfrowywanie. Dzieci podają, jakie czynności należy wykonać:
− przygotować doniczkę z ziemią,
− włożyć do doniczki cebulkę hiacynta,
− podlać roślinę i umieścić w słonecznym miejscu,
− podlewać hiacynta co kilka dni.
Uzupełnianie rysunków tulipana według wzoru.

• Założenie hodowli przez dzieci.
Potrzebne będą: cebulki hiacyntów (lub sadzonki innych roślin), ziemia ogrodnicza, konewka z wodą, łopatka, doniczka.
Dziecko otrzymuje doniczkę, ziemię, cebulki hiacyntów lub sadzonkę. Nabiera ziemię łopatką do doniczki, wsadza cebulki. Częściowo je przykrywa, podlewa wodą z konewki i umieszcza na parapecie okna.  Przez następne dni obserwuje rozwijającą się roślinkę.

 

4.     Instrumentacja wiersza Bożeny Formy „Dbaj o przyrodę”

Zaproś do zabawy, domowników. Przygotuj: rolka po ręczniku papierowym, dwie plastikowe butelki, puszka po napoju (wypełniona kaszą), szeleszcząca reklamówka, gazeta.
Rodzic recytuje dzieciom wiersz, z zachowaniem odpowiedniego rytmu. Dzieci powtarzają go za rodzicem. Następnie łączą tę czynność z klaskaniem. Podczas instrumentacji klaskanie zastępuje gra na instrumentach

                                                                     Dzieci:
Kochamy naszą planetę,                   
uderzają butelkami w rytmie ¾ na raz o podłogę, na dwa, trzy – butelką o butelkę,
przecież na niej mieszkamy,             
potrząsają puszkami,
chcemy, by była piękna,                   
uderzają rolką o rolkę,
dlatego o nią dbamy.                         
potrząsają puszkami,
Nie zaśmiecamy lasów,                     
zgniatają gazety,
w nich żyją zwierzęta,                       
potrząsają puszkami,
to nasi przyjaciele,                           
szeleszczą reklamówkami,
każdy z nas o tym pamięta.             
potrząsają puszkami,
Chcemy mieć czystą wodę               
uderzają butelkami w rytmie ¾ na raz o podłogę, na dwa, trzy – butelką o butelkę,
w jeziorach i oceanach,                     
potrząsają puszkami,
chcemy, by słońce świeciło               
prostują zgniecione kule z gazet,
na czystym niebie dla nas.               
potrząsają puszkami.

 

5.    Ekologiczna gra w „Kapsle” (Jeśli chcesz wydrukować, pobierz —> dodatek i  plansza

 

 

5.     Zabawa badawcza – oczyszczanie wody z wykorzystaniem prostego filtra.
Potrzebne będą: słoiki, duża plastikowa butelka, nożyczki, szmatka flanelowa,bgaza lub lignina, żwirek, piasek. Spróbujcie wykonać prosty filtr, który oczyści wodę. Instrukcja w filmiku  —> TUTAJ

Jak myślicie:

  • Dlaczego oczyszczanie wody jest potrzebne?
  • W jaki sposób można oszczędzać wodę?

 

6. Wykonaj pracę plastyczną „Drzewko 3D”

 

7.   Zrelaksuj się po zajęciach, zaproś do zabawy rodzica lub rodzeństwo

 

Czekamy na zdjęcia Waszych prac – na FB lub e-mail stokrotnki2019_20@interia.pl

 

22.04.2020r.  Środa /Ochroń przyrodę/

Cele główne
• rozwijanie umiejętności wokalnych
• rozwijanie sprawności manualnej,
• zachęcanie do segregowania śmieci i dbania o środowisko.
Cele operacyjne
Dziecko:
• porusza się przy piosence, śpiewa piosenkę,
• wykonuje papierowy pojemnik na śmieci,
• segreguje odpady.

 

1.  Dzisiaj rozgrzewka przy lubianej przez Was piosence „Gumi-Miś”. Zapraszamy do zabawy

Dzisiaj DZIEŃ ZIEMI      –    DBAJCIE O NASZĄ PLANETĘ!

 

 

 

 

 

2.   Czy wiecie czym jest RECYKLING??

RECYKLINGto odzyskiwanie i ponowne wykorzystywanie odpadów. Podstawą recyklingu jest właściwa selekcja odpadów, a następnie ich przetworzenie na nowe produkty i wykorzystanie ich. Surowiec odzyskuje się wiele razy, przerabiając go ponownie po każdym kolejnym wykorzystaniu, do momentu aż straci swoją wartość . Materiał, który po przetworzeniu odpadu, można wykorzystać ponownie nazywamy surowcem wtórnym. Dlatego tak ważne jest segregowanie odpadów odpadów – dzięki temu, można je ponownie przetworzyć w celu odzyskania materiału, który może zostać ponownie wykorzystany. Śmieci nie zanieczyszczają wtedy środowiska, tylko mogą zostać  ponownie użyte.

 

Symbol RECYKLINGU

 

Zobaczcie czym jest RECYKLING – na przykładzie losów plastikowej butelki PET

 

3.      Zabawa „Do jakiego pojemnika?” – Jak myślisz do jakiego pojemnika powinny trafić poszczególne śmieci ??

Jeśli miałeś problem z tym zadaniem, posłuchaj podpowiedzi:

 

KOSZ ŻÓŁTY – PLASTIK, METAL

Puszki z metalu zgniatamy, kosza żółtego szukamy. Wnet powstanie metal nowy, do użytku znów gotowy. Może garek dla kucharza? Może rower dla kolarza? Przetwarzane wciąż metale, jakości nie tracą wcale. Wszystkie stare reklamówki, po jogurtach kubkitorebki i worki foliowe; Do recyklingu gotowe. Wrzucaj wnet do pojemnika – Niechaj góra śmieci      znika! A butelki plastikowe – przezroczyste, kolorowe- zgniatać trzeba zawsze, wszędzie; łatwiej je przewozić będzie. Plastik                          długo się rozkłada, lecz jest na to prosta rada: buteleczki przetwarzamy; wnet z nich piękny polar mamy: bluzę, kocyk, inne cuda                        gdy recykling nam się uda.

Wielki smutek we mnie wzbiera, gdy do tego kontenera z przedszkolaków któryś chowa stos po lekach opakowań, buteleczki po oleju, farbach, i do papieru kleju!

 

NIEBIESKI KOSZ – PAPIER

Ludzi w mieście bardzo wielu nie sortuje dziś papieru. Proces ten zaś nie jest trudny, kiedy papier nie jest brudny. Do kosza szybko wrzucamy, gdy już niepotrzebne mamy: kartony, gazety i książki, i kartki papieru pomalowane w prążki.

No a jeśli was przyłapię, że wrzucacie tłusty papier lub gonicie tam z pieluchą, to nie ujdzie wam na sucho! Tłusty i mokry papier brudzi ten suchy. Zapamiętajcie to zuchy!

 

BIAŁY i ZIELONY SZKŁO BIAŁE I SZKŁO KOLOROWE
A butelki i słoiki w jakie wrzucać pojemniki?  Przezroczyste szkło się zbiera do białego kontenera! Kolorowe zaś wypada w zieloniutki koszyk wkładać. Lecz kryształów i talerzy do nich wkładać nie należy!

A gdzie wrzucić stłuczone okulary, których szukał Pan Chilary, albo szybę zbitą piłką? Każdy wie, że to szklane wyjątki i wrzucamy je w czarne zakątki.

 

BRĄZOWY – ODPADY BIODEGRADOWALNE

Trawę, liście i patyki wyrzucajcie, drogie smyki, (lecz bez ziemi i kamyków) do brązowych pojemników! Gdy ogryzek chcesz wyrzucić, lub banana skórkę rzucić: wtedy wybierz kosz brązowy, niech inny kolor nie przychodzi Ci do głowy! Nie wszystkie resztki z obiadu do kosza brązowego się nadają. Kości i skórki od cytryny, niech do czarnego kosza wpadają.

(źródło: https://tuptuptup.org.pl/rymowanki-zgadywanki-o-poprawnej-segregacji)

 

4.    Posłuchaj ponownie piosenkę „Ziemia to wyspa zielona” i postaraj się zapamiętać jej słowa. Poruszaj się swobodnie przy muzyce.

 

5.      Obejrzyj EKObajkę pt. „Eko- Patrol”, żeby lepiej zrozumieć potrzebę odpowiedniego segregowania odpadów.

Zastanów się:

  • Jak nazywała się grupa, którą założyli bohaterzy bajki?
  • Dlaczego postanowili założyć taką grupę?
  • Po co ją założyli i czym ona się zajmowała?
  • Dlaczego śmieciarz – Pan Gerwazy musiał wszystkie posegregowane odpady wrzucić do jednego pojemnika?

 

6.     Zabawy ruchowe na świeżym powietrzu. Przy okazji zabaw na podwórku – rozejrzyj się czy nie ma wokół jakichś śmieci, jeśli znajdziesz śmieci, na pewno będziesz wiedział co z nimi zrobić.

 

7.     Praca plastyczna „Segregujemy śmieci”.

Wyprawka – teczka, karta 21, klej, nożyczki, kredki.
Oglądanie rysunków pojemników służących do segregowania śmieci. Wycinanie z karty elementów pojemników. Kolorowanie pojemników na odpowiednie kolory, w zależności od rodzaju śmieci, jakie należy do nich wrzucać (przedstawione na rysunkach). Składanie i sklejanie pojemników zgodnie z instrukcją.

 

8.    Zagraj w ekologiczne memory —> KLIKNIJ

 

9.     Karta pracy, s. 17.
Rysowanie szlaczków po śladach, a potem – samodzielnie. Rysowanie po śladach. Rysowanie tulipanów po śladach, bez odrywania kredki od kartki. Kolorowanie ich.

         Karta pracy, s. 16.
Oglądanie sytuacji przedstawionych na obrazkach. Układanie o nich zadań. Przedstawianie ich za pomocą liczmanów. Rysowanie po śladzie drogi Olka, Ady i dziadka do lasu.

 

10. Zadanie specjalne – zbieraj w ciągu dnia niepotrzebne rzeczy do jednego pojemnika, kiedy zbierzesz ich dość sporo – POSEGREGUJ. Możesz przy posegregowanych odpadkach postawić papierowe pojemniki na śmieci, które samodzielnie wykonałeś (patrz – pkt. 7).

 

 

Jeśli ktoś udokumentował swoją pracę (filmik lub zdjęcia) i chce się tym z nami podzielić, zachęcamy do przesyłania materiałów na wewnętrzną grupę na FB lub bezpośrednio do p. Izy na maila stokrotnki2019_20@interia.pl

 

 

21.04.2020r.  Wtorek /Jak dbać o przyrodę/

Cele główne
• rozwijanie umiejętności klasyfikowania
• rozwijanie umiejętności liczenia,
• rozwijanie sprawności fizycznej.
Cele operacyjne
Dziecko:
• segreguje obrazki kwiatów wg koloru, wilekości, kształtu,
• liczy w dostępnym mu zakresie,
• aktywnie uczestniczy w ćwiczeniach gimnastycznych.

 

1. Zapraszamy na rytmiczną rozgrzewkę

 

2.    Karty pracy, s. 14–15.
Oglądanie obrazków. Ocenianie, czy Olek i Ada są przyjaciółmi przyrody. Rysowanie, jak dzieci dbają o przyrodę. Słuchanie nazw roślin chronionych przedstawionych na zdjęciach.

3.     Wykonaj zadania

 

4.  Wykonaj ćwiczenia gimnastyczne z filmiku poniżej.

 

5.   Odkoduj wyrazy.

 

 

 

6.   Zabawy ruchowe na świeżym powietrzu.

 

7.  Zabawy badawcze – Gdzie jest powietrze?
Przygotujcie: balon, słomka do napojów, kubeczek z wodą, paski bibuły lub piórka zawieszone na nitce.
• Rozmowa na temat powietrza (przypomnienie) – gdzie się znajduje; czy ma kolor, kształt; w jaki sposób można poznać, że znajduje się wokół nas.
• Nadmuchiwanie balonów – obserwowanie ich powiększania się, wypuszczanie powietrza z balonów w kierunku własnych twarzy.
• Wciąganie powietrza do płuc i wydychanie go przez słomkę do napojów do kubeczka z wodą – obserwowanie powstających bąbelków.
• Dmuchanie na paski bibuły lub piórka zawieszone na nitce.
• Obserwowanie drzew poruszanych wiatrem.
Rodzic wyjaśnia, że powietrza nie można zobaczyć ani powąchać, lecz można poczuć, ale tylko wtedy, gdy porusza się jako wiatr. Podkreśla znaczenie powietrza dla życia ludzi i zwierząt oraz jego wszechobecność wokół nas.

 

8.   Sześciolatki, s. 74.
Opowiadanie o tym, co się dzieje na obrazku. Rysowanie w prawym górnym rogu słoneczka, w lewym górnym rogu – chmurki,
w prawym dolnym rogu – żabki, a w lewym dolnym rogu – kwiatka.

 

9.   Zachęcamy Was do robienia ekozabawek – poniżej kilka inspiracji. Może macie jakieś ciekawe pomysły na zabawki z odpadów?

 

 

Jeśli ktoś udokumentował swoją pracę (filmik lub zdjęcia) i chce się tym z nami podzielić, zachęcamy do przesyłania materiałów na wewnętrzną grupę na FB lub bezpośrednio do p. Izy na maila stokrotnki2019_20@interia.pl

 

20.04.2020r.  Poniedziałek /Strażnicy przyrody/

Cele główne
• rozwijanie mowy
• kształtowanie postaw proekologicznych,
• utrwalanie poznanych liter,
• rozwijanie umiejętności analizy i syntezy słuchowej.
Cele operacyjne
Dziecko:
• wypowiada się zdaniami rozwiniętymi,
• wypowiada się na temat dbania o lasy,
• rozpoznaje i nazywa poznane litery,
• rysuje po śladach rysunków.

 

  1.   Zaczynamy od rozgrzewki

 

2.   Karty pracy, s. 12–13. Słuchanie wiersza „Strażnicy przyrody”, kolorowanie rysunków zwierząt.

Słuchanie wiersza A. Widzowskiej „Strażnicy przyrody”

My, przedszkolaki na ziemskiej kuli,
wiemy, że Ziemię trzeba przytulić,
zadbać o lasy, powietrze, wodę,
kwiaty, zwierzęta – całą przyrodę!
To źle marnować wodę w kąpieli
od poniedziałku aż do niedzieli.
Po co bez przerwy nurkować w wannie?
Lepiej z prysznica zrobić fontannę!
Torba foliowa szczerzy zębiska.
– Jestem z plastiku, sztuczna i śliska.
Gdy będę plackiem leżeć na wodzie,
fokom i żółwiom chętnie zaszkodzę!
– Ja także! – wrzeszczy ze szkła butelka.
– W lesie się smażę niczym iskierka,
a gdy rozgrzeję się jak ognisko,
pożar wywołam i spalę wszystko!
– Czy wy nie wiecie, okropne śmieci,
że na planecie mieszkają dzieci?
Szust! Posprzątamy bałagan wielki,
osobno papier, plastik, butelki!
Pstryk! Pamiętamy, by gasić światło,
wiemy, że pożar wywołać łatwo,
a gdy widzimy sarenkę w lesie,
to nie wrzeszczymy, aż echo niesie!
Ten, kto przyrodę niszczy i truje,
niech się kolcami jeża pokłuje!

Próba odpowiedzi na pytania:

  • Co robiły dzieci w lesie?
  • Co mówiły zwierzęta o dzieciach?
  • Jak wy zachowujecie się w lesie?

 

3.   Jak myślicie – dlaczego drzewa i lasy są nam potrzebne??

 

Zobaczcie prezentację w której znajdziecie odpowiedź na pytanie   KLIKNIJ  —>  Rola drzewa w przyrodzie  

 

 

 

4.   A teraz posłuchajcie piosenki o naszej planecie „Ziemia to wyspa zielona”

 

5.  Zapoznanie z literą H,h.

Zadania dla Was:

• Karta pracy Pięciolatki, s. 72.
Opisywanie, co przedstawia obrazek. Określanie pierwszych głosek w słowie hamak i nazwach rysunków. Rysowanie po śladach rysunków. Kolorowanie wybranych rysunków. Zaznaczanie liter h, H w wyrazach.

• Karty pracy Sześciolatki, s. 70 – 73.

 

6. Na zakończenie – relaksacja przy dźwiękach eko-instrumentu 😉

 

@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@

 

Aktywności na najbliższy tydzień 14.04.2020r. – 17.04.2020r.

 

Temat kompleksowy – Wiosna na wsi

17.04.2020r.  Piątek /Wiosenne prace na wsi/

Cele główne
• rozwijanie mowy
• poznawanie narzędzi ogrodniczych na wsi i ich zastosowania,
• rozwijanie sprawności fizycznej.
Cele operacyjne
Dziecko:
• wypowiadanie się zdaniami rozwiniętymi,
• rozpoznaje i nazywa wybrane narzędzia ogrodnicze potrzebne na wsi, wyjaśnia ich zastosowanie
• aktywnie uczestniczy w ćwiczeniach gimnastycznych.

 

  1.   Zapraszamy na ćwiczenia logopedyczne

 

2.   Zabawa ruchowa Gimnastyka smyka

3.   Zabawa Co to za zwierzę?

Określanie przez Rodzica cech danego zwierzęcia, bez podawania jego nazwy. Odgadywanie nazw zwierząt przez dzieci.

Np. To zwierzę ma białe pióra, długą szyję i woła: Gę, gę. (gęś)

       To zwierzę pilnuje podwórka i mieszka w budzie. (pies)

 

4.     Gra edukacyjna – ciekawe czy odgadniesz jakie to zwierzę? 

Rozpocznij grę —->  KLIKNIJ

 

5.    Karta pracy, s. 10.

Oglądanie strony gazety ze zdjęciami przedstawiającymi prace na wsi. Określanie, co to za prace. Rysowanie w każdym kolejnym polu o jedną łopatę więcej niż w poprzednim.

 

Pole

Na polach rozpoczęły się prace: orka, bronowanie kultywatorami gleby oraz jej wałowanie, a następnie siew i sadzenie roślin.

− Dawniej nie było traktorów. Co wykorzystywano do prac polowych?

− Co robią ludzie w ogródkach? Co jest im potrzebne do pracy?

 

Sad

W sadzie wiosną (w marcu) właściciele przycinają gałęzie drzew i krzewów, opryskują drzewa, bielą wapnem ich pnie.

− Dlaczego są wykonywane takie prace?

 

Zwierzęta wiejskie

Rolnicy przez cały rok codziennie muszą dbać o zwierzęta. Np. krowy muszą być dojone kilka razy dziennie.

− Czy praca rolnika jest łatwa?

 

6.     Oglądanie obrazków narzędzi ogrodniczych.

Obrazki narzędzi ogrodniczych.

 

Dzieci oglądają obrazki narzędzi ogrodniczych: grabi, wideł, łopaty, motyki, sekatora, konewki.

  • Dzielą ich nazwy na sylaby (5-latki) i wybranych na głoski (6-latki).

! Nie dzielimy na głoski nazw: konewka, widły, grabie.

  • Określają, do czego służą kolejne narzędzia.

 

7.  Zapraszamy na j. angielski

Hi everyone! Ready for a trip to the farm?

 

16.04.2020r.  Czwartek /Makieta wiejskiego podwórka/

Cele główne
• poznawanie produktów otrzymywanych od zwierząt z wiejskiego podwórka
• utrwalanie nazw zwierząt z wiejskiego podwórka,
• zachęcanie do wspólnego działania,
• rozwijanie sprawności manualnej.
Cele operacyjne
Dziecko:
• wymienia produkty otrzymywane od zwierząt z wiejskiego podwórka,
• rozpoznaje i nazywa zwierzęta z wiejskiego podwórka,
• wykonuje makietę wiejskiego podwórka.

 

Zobaczcie co dają nam zwierzęta i rozwiążcie zadania

 

  1. Zabawa ruchowa rozwijająca prawidłową postawę połączona z ćwiczeniami artykulacyjnymi.

  1. Podział nazw zwierząt na sylaby lub na głoski.

Zdjęcia/obrazki zwierząt z wiejskiego podwórka (ilustracje powyżej).

 

Dzieci dzielą ich nazwy na sylaby (5-latki). Na  sylaby i głoski (6-latki).

 

  1. Gra dydaktyczna – Na jaką głoskę rozpoczynają się nazwy tych zwierząt wiejskich?

 Rozpocznij grę — > KLIKNIJ

 

  1. Zabawa Smakujemy i dotykamy.

Produkty pochodzące od zwierząt, apaszka.

 

Rodzic pokazuje dzieciom produkty, które pochodzą od zwierząt,

np.: jajka, ser, jogurt, miód, mleko, wełna, pióra. Następnie zasłania dziecku kolejno oczy i podaje do spróbowania lub dotknięcia wybrany produkt. Dzieci podają nazwy produktów, a po odsłonięciu oczu nazywają zwierzęta, od których te produkty pochodzą.

 

5. Poruszajmy się

6. Burza mózgów – Co można zrobić z tych produktów?

Rodzic podaje nazwę produktu otrzymanego od zwierząt, a dzieci mówią, do zrobienia czego można go wykorzystać.

Np. jajka – ciasto, kanapki, sałatka… mleko – ser, budyń, jogurt… pióra – poduszka, pierzyna… wełna – szalik, sweter, czapka…

 

7. Gra dydaktyczna – Gdzie kto mieszka?

Rozpocznij grę —> KLIKNIJ

 

8. Wspólne wykonanie makiety wiejskiego podwórka.

 

  • Omówienie przez dzieci wyglądu wiejskiego podwórka.

− Jakie budynki powinny się tam znaleźć?

− Jakie zwierzęta tam spotkamy?

  • Zapoznanie ze sposobem wykonania pracy.

Kolorowe czasopisma, kredki, zdjęcia/obrazki/wycinki z gazet zwierząt z wiejskiego podwórka, tekturki, kleje, plastelina, zielone farby, pędzelki, prostokątny kawałek styropianu, papier kolorowy, bibuła, wykałaczki oraz swoje własne materiały, pomysły.

  • Dzieci wycinają z kolorowych czasopism obrazki/zdjęcia zwierząt, które można spotkać na wiejskim podwórku (lub je rysują).
  • Dzieci przyklejają obrazki/zdjęcia na tekturkach i umocowują je plasteliną do tekturowych podstawek.
  • Rodzic przygotowuje prostokątny kawałek styropianu (0,5 m x 1 m), maluje go zieloną farbą z dodatkiem mąki ziemniaczanej.
  • Dzieci oklejają pudełka kolorowym papierem – otrzymują zabudowania gospodarcze, dom gospodarza.
  • Wspólne komponowanie makiety na styropianie, ozdabianie elementami wykonanymi z bibuły (np. rośliny, staw) lub z wykałaczek (płot).
  • Wykonanie pracy.
  • Oglądanie makiety, nazywanie zabudowań, zwierząt.

 

     9. Spacer w pobliżu miejsca zamieszkania – obserwowanie zmian zachodzących w przyrodzie.

 

      10. Gra dydaktyczna – „Połącz w pary młode zwierzęta i ich mamy”

Rozpocznij grę —> KLIKNIJ

 

     11. Oglądanie przygód i wędrówki Skrzata Borówki – „Ogród”

 

 

15.04.2020r. Środa /Tyle stóp, tyle kroków/

Cele główne
• rozwijanie umiejętności mierzenia
• mierzenie długości stopami, krokami,
• rozwijanie sprawności fizycznej,
• rozwijanie sprawności manualnej.
Cele operacyjne
Dziecko:
• dostrzega, że mimo różnic w ułożeniu – drogi nadal są tej samej długości,
•mierzy dywan stopa za stopą, krokami,
•maluje,

 

Na początek – obejrzyjcie film o zwierzętach

 

  1. Ćwiczenia ortofoniczne na podstawie wiersza Teresy Fiutowskiej „Podwórkowa awantura”

 

Kura gdacze, kaczka kwacze –

goni kurę mokrą raczej.

Gęś też syczy, kogut pieje.

Gwałtu! Rety! Co się dzieje?

Ryczy krowa, świnia kwiczy,

a indyk się rozindyczył.

Kot mysz goni, głośno miauczy.

– Dość awantur! Już wystarczy!

Tak pies Burek głośno szczeka

i już słychać go z daleka.

Koza meczy:

mee, mee, mee…

– Czego psisko mądrzy się?

Dla ochłody – wiadro wody

poleją na głowy, brody!

Wyszły z mody awantury!

A sio, gęsi, a sio, kury! –

Powiedziała, co wiedziała,

białą brodą pokiwała,

pochyliła nisko rogi.

– Cisza! Spokój! Zejść mi z drogi!

Awantura się skończyła,

bo ta koza groźna była.

 

  • Rodzic wyjaśnia dziecku niezrozumiałe zwroty, następnie pyta:

Które zwierzęta brały udział w podwórkowej awanturze?

− Jakie zwierzę próbowało je uspokoić? W jaki sposób to zrobiło?

 

Rodzic zwraca uwagę na głosy, jakie wydawały zwierzęta.

 

  1. Długi, krótki – ćwiczenia w mierzeniu długości.

 

  • Mierzenie dywanu za pomocą sznurka/skakanki/wstążki

Mały dywan.

Dziecko mierzy długość dywanu, przykładając sznurek/skakankę/wstążkę do bocznej krawędzi dywanu głośno licząc.

  • Mierzenie szerokości dywanu stopa za stopą.

Mały dywan.

Każde dziecko jak i rodzic mierzy szerokość dywanu, stawiając stopę przed stopą (palce jednej stopy dotykają pięty drugiej stopy) i głośno licząc.

− Dlaczego wyszły wam rożne wyniki?

− Czy wasze stopy są jednakowej długości?

  • Mierzenie długości dywanu krokami.

Mały dywan.

Każde dziecko jak i Rodzic mierzy długość dywanu krokami, które głośno liczy.

 

− Dlaczego wyszły wam rożne wyniki?

− Z czym jest związana długość waszych kroków? (Ze wzrostem).

  • Pokaz linijki, miarki krawieckiej.

Linijka, mały dywan.

 

Rodzic mierzy linijką długość małego dywanu.

 

  1. Karta pracy, cz. 4, s. 7.

Olek i Ada zastanawiają się, która tasiemka jest dłuższa. Zastanówcie się, jak to sprawdzić.

Kolorowanie tasiemek. Kończenie rysowania kurcząt według wzoru. Kolorowanie trzeciego

kurczęcia, licząc od prawej strony.

 

  1. Karta pracy, cz. 4, s. 8.

Kolorowanie tak samo puzzli ze zdjęciami dorosłych zwierząt i ich dzieci. Nazywanie mam

i ich dzieci. Czytanie całościowe nazw zwierząt przedstawionych na zdjęciach (5-latki) lub

samodzielne (6-latki). Naklejanie ich zdjęć w odpowiednich miejscach.

 

  1. Karta pracy Sześciolatki, s. 68.

Czytanie tekstu indywidualnie przez dzieci. Odszukiwanie zdjęć zwierząt i naklejanie ich w odpowiednich miejscach.

 

  1. Zapoznanie z wybranymi popularnymi przysłowiami, których bohaterami są zwierzęta; wyjaśnienie ich znaczenia.

 

  • Gdyby kózka nie skakała, toby nóżki nie złamała.
  • Zapomniał wół, jak cielęciem był.
  • Koń ma cztery nogi i tak się potyka.
  • Pasuje jak wół do karety.
  • Nie kupuj kota w worku.

 

  • Rytmizowanie wybranego przysłowia; ilustrowanie go ruchem według pomysłów dzieci.

 

  1. Karta pracy, cz. 4, s. 9.

Oglądanie obrazka, odszukiwanie na nim śladów zwierząt. Łączenie obrazków zwierząt z ich

śladami. Czytanie z nauczycielem (lub samodzielnie) nazw zwierząt. Naklejanie zdjęć zwierząt w odpowiednich miejscach.

 

  1. Zabawa rozwijająca poczucie rytmu –

Dzieci słuchają zagadek Bożeny Formy, które recytuje Rodzic Powtarzają kilka razy za Rodzicem kolejne wersy wybranej zagadki w nadanym przez Rodzica rytmie. Rodzic recytuje zagadki, dzieci rytmicznie wykonują ustalone gesty. Dzieci recytują, równocześnie wykonując ustalone gesty:

 

Lubi głośno gdakać,               naprzemiennie klaszczą, uderzają w swoje kolana

kiedy zniesie jajko.                 (cała zagadka),

Każdy wie, że jest stałą

kurnika mieszkanką.

(kura)

 

Zakręcony ogonek,                 wykonują naprzemiennie cztery uderzenia dłońmi

śmieszny ryjek ma                  o podłogę, cztery razy klaszczą (cała zagadka),

„Chrum, chrum – głośno woła –

kto jedzenie da?”

(świnka)

 

Na przykład łaciate,               przechodzą do pozycji stojącej,

w oborze mieszkają.               wykonują cztery uderzenia o kolana,

Pasą się na łąkach,                 wykonują obrót wokół siebie,

zdrowe mleko dają.                 wykonują cztery klaśnięcia,

(krowy)

 

Nie pieje, nie gdacze,              maszerują w miejscu,

tylko głośno kwacze.

Po stawie pływa.                    wykonują ruchy naśladujące pływanie,

Jak się nazywa?

(kaczka)

 

Grzebień ma na głowie,                       przechodzą do siadu na piętach, wykonują naprzemienne   uderzanie:

swoim głośnym pianiem                      raz w swoje kolana, następnie w kolana kolegi (cała zagadka)

wszystkich wczesnym rankiem                                                                                

budzi na śniadanie.

(kogut)

 

  1. Karta pracy Pięciolatki s. 69.

Rysowanie drogi kury do kurcząt.

 

  1. Karta pracy Sześciolatki, s. 69.

Czytanie zadań. Wpisywanie odpowiednich liczb.

 

  1. Kolorowanka wodna – Kura i kurczątka.

Dla dziecka: wyprawka (teczka), kolorowanka wodna Kura i kurczątka, pędzelek, kubeczek z wodą.

 

 

14.04.2020r. Wtorek   /Uparty kogut/

Cele główne
• rozwijanie mowy
• poznawanie zwierząt z wiejskiego podwórka,
• rozpoznawania i nazywanie nowopoznanych liter,
• rozwijanie umiejętności analizy i syntezy słuchowej.
Cele operacyjne
Dziecko:
• wypowiada się zdaniami rozwiniętymi,
• rozpoznaje i nazywa wybrane zwierzęta z wiejskiego podwórka,
• rozpoznaje i nazywa poznane litery,
• rysuje po śladach rysunków.

 

1.  Słuchanie piosenki „Bo na wsi”

Odpowiadanie na pytania:

  • Jakie zwierzęta można spotkać na wsi? Co nam dają te zwierzęta?
  • Jak wygląda życie na wsi, co tam można robić?

 

2.  Karta pracy, cz. 4, s. 3.
Rysowanie szlaczków po śladach, a potem – samodzielnie. Rysowanie po śladzie drogi kury do kurnika.

 

3.   Słuchanie opowiadania Małgorzaty Strękowskiej-Zaremby „Uparty kogut”.
Książka- Opowiadania (s. 62–65) Dzieci słuchają opowiadania, oglądają ilustracje.

Rodzina Ady i Olka wybrała się do cioci na wieś. Wszyscy byli zachwyceni celem podróży.
Tylko mama wydawała się trochę zakłopotana i lekko zaniepokojona.
– Nie pamiętam, kiedy ostatnio byłam na wsi. Chyba bardzo dawno temu. Czy będą tam wszystkie wiejskie zwierzęta? – wypytywała tatę.
– Oczywiście, jak to w gospodarstwie. Będą krowy i cielęta. Świnie i prosięta. A zamiast koni i źrebiąt – dwa traktory. Traktorów chyba się nie obawiasz? – spytał żartem tata.
Mama tylko się uśmiechnęła. – Oczywiście. Nawet rogaty baran mnie nie wystraszy. Jestem supermamą.
– Będą też kury, gęsi, kaczki, indyczki. Zgroza – ciągnął tata żartobliwym tonem.
Samochód wjechał na podwórko. Ada i Olek pierwsi przywitali się z ciocią i wujkiem i natychmiast zaczęli się rozglądać za zwierzętami.
– Lola ma szczeniaki! Mogę się z nimi pobawić? – spytał Olek i już był przy kudłatej kundelce i czwórce jej szczeniąt. Ada nie mogła do niego dołączyć, ponieważ ma uczulenie na sierść. Wybrała się więc na spacer po podwórku.
– Ko, ko, gę, gę, kwa, kwa – witały ją kury i kurczęta, gęsi i gąsięta, kaczki i kaczęta. Ada
z powagą odpowiadała im: „dzień dobry”, „witam państwa”, „przybijemy piątkę?”.
– Ojej, jaka piękna kózka! – Ada usłyszała zachwycony głos mamy.
– To koźlątko. Ma zaledwie kilka dni – powiedział wujek.
– Prześliczny maluszek – stwierdziła z podziwem mama.
Koźlątko nie poświęciło mamie uwagi, za to kury podniosły wielki krzyk na jej widok. Obgdakały ją z każdej strony… i sobie poszły. Został jedynie kogut. Wbił wzrok w barwną sukienkę mamy w duże czerwone koła i patrzył jak zauroczony.
– Lubi czerwony kolor – stwierdziła z zadowoleniem mama.
– Hm, obawiam się, że wręcz przeciwnie – powiedział tata.
Kogut nastroszył pióra i nieprzyjaźnie zatrzepotał skrzydłami.
– Nie przepada za czerwonym. Kiedyś wskoczył mi na głowę, bo byłam w czerwonym kapeluszu – powiedziała ciocia. – Ale to zdarzyło się tylko raz – dodała uspokajająco.
Po chwili wszyscy z wyjątkiem mamy zapomnieli o kogucie. Uparte ptaszysko nie odstępowało jej na krok.
– Idź sobie – odpędzała go, jednak kolor czerwony na sukience przyciągał uparciucha jak magnes.
– Nie bój się, mamo – Ada dodała mamie otuchy.
– Dam sobie radę. – Mama bohatersko przeszła między kaczkami, kurami, minęła nawet gąsiora, ale gdy spojrzała za siebie, ponownie ogarnął ją niepokój. Kogut wciąż był tuż-tuż i wojowniczo stroszył pióra.
– Bywa uparty jak oślątko – westchnęła ciocia. – Wracaj do kurnika, uparciuchu.
– No właśnie! – powiedziała stanowczo mama.
Obie, mama i ciocia, weszły do domu. Niezadowolony kogut grzebnął pazurem i wrócił do kurnika. Tymczasem tata z wujkiem założyli na głowy kapelusze z siatką na twarz i poszli zajrzeć do uli w sadzie.
Ada unikała pszczół od czasu, gdy minionego lata została użądlona w stopę. Wolała przechadzać się pośród żółtych kaczuszek, które nie żądlą i są mięciutkie. Nawet nie zauważyła upływu
czasu. Zbliżała się właśnie pora dojenia krów, więc ciocia poszła przygotować dojarki. Olek wciąż bawił się ze szczeniętami, a tata i wujek zapomnieli o wszystkim, tak bardzo zajęli się sprawdzaniem pszczelich uli. Znudzona mama postanowiła do nich dołączyć. Jednak żeby dotrzeć do furtki prowadzącej do sadu, musiałaby przejść obok kurnika. Co będzie, jeśli kogut ją zobaczy? Wolała tego uniknąć. Postanowiła przechytrzyć nieprzyjaznego ptaka i przedostać się do sadu przez płot. Jakież było zdziwienie Ady, gdy zobaczyła mamę wspinającą się na ogrodzenie. Pokonanie płotu, kiedy ma się na sobie odświętną sukienkę, nie jest łatwe, jednak mamie się to udało. Co
prawda w rajstopach poleciało oczko, a sukienkę lekko rozdarła, ale kto by się tym przejmował.
– Oczko ci ucieka, łap je! – zażartował tata na widok żony.
– To nic takiego. Wykiwałam koguta – powiedziała szeptem, zadowolona z siebie mama.
Chwilę później Ada zobaczyła koguta, który bez trudu przefrunął nad płotem i wylądował w sadzie.

Próba odpowiedzi na pytania do opowiadania:
− Czy mama Olka i Ady była wcześniej na wsi?
− Z kim bawił się Olek?
− Co robiła Ada?
− Jaki ptak zainteresował się mamą? Dlaczego?
− Czym zajęli się tata z wujkiem?
− Jak mama przechytrzyła koguta? Czy jej się to naprawdę udało?

 

4.   Poruszajmy się przy piosence

 

Zabawa „Jakie jest zwierzę?”
Rodzic pyta: Jaki (jaka) jest…? – podając nazwę zwierzęcia, a dziecko wymyśla określenia. Np.
Jaka jest kura? (mała, głośna…)
Jaki jest kogut? (szybki, głośny…)
Jaka jest kaczka? (spokojna, powolna…)
Jaka jest krowa? (duża, łagodna, spokojna…)
Jaki jest koń? (duży, szybki, groźny…)

5.  Karty pracy, cz. 4, s. 4–5.
Nazywanie zwierząt, które grupa Ady zobaczyła na wsi w gospodarstwie agroturystycznym. Odszukiwanie zwierząt znajdujących się w pętlach na dużym obrazku.

 

6.   Odkrywanie litery ż, Ż: małej i wielkiej, drukowanej i pisanej.

(dzieci przy pomocy rodzica rozwiązują zadania z tablicy demonstracyjnej)

Karta pracy Pięciolatki, s. 68.
Określanie, co przedstawia obrazek. Podawanie pierwszej głoski z jego nazwy. Rysowanie po śladach rysunków. Podawanie głosek, jakimi rozpoczynają się słowo żubr i nazwy rysunków. Zaznaczanie liter ż, Ż w wyrazach.

Karty pracy Sześciolatki, s. 64–67.

7.   Swobodne zabawy ruchowe na świeżym powietrzu.

8.   Zabawa „Wiejskie podwórko”

Rodzic mówi:
Wyobraźcie sobie, że nasz pokój jest wiejskim podwórkiem. Jest wieczór i zbliża się pora karmienia zwierząt. Krowy czekają na świeżą trawę, zaś kaczki na owies. Ale krowy chcą jeść wspólnie z innymi krowami, a kaczki – wspólnie z innymi kaczkami. Dlatego każde zwierzę
musi znaleźć swoją grupę. Możecie sami zdecydować, czy wolicie być krową, czy też kaczką. Nie mówcie nikomu, jakie zwierzę wybraliście. Krowa potem powie „muu”, a kaczka „kwa”. Ponieważ na podwórku jest już ciemno, zamknijcie wszyscy oczy i chodźcie jak krowa lub kaczka,
mucząc przy tym lub kwacząc. Gdy spotkacie dziecko, które wydaje taki sam dźwięk jak wy, stańcie obok niego. Musicie trzymać się razem, a ponadto nie przestawać muczeć i kwakać. Wtedy pozostałe dzieci będą was mogły łatwiej odnaleźć. Na zakończenie wszystkie krowy utworzą jedną grupę, a kaczki – drugą. Obie grupy już się odnalazły i teraz nadszedł czas posiłku.
(Rodzic uważnie obserwuje poszukiwania zwierząt i w razie potrzeby pomaga)

 

@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@

Wszystkim Rodzicom i Kochanym Dzieciom z naszej grupy, życzymy – aby ten okres Zmartwychwstania Pańskiego był pełen radosnych, spokojnych dni, przepełnionych wiarą, nadzieją i miłością. Niech nie zabraknie czasu na refleksję, budowanie więzi z bliskimi i wspólną zabawę.

ŚWIĘTUJCIE I BĄDŹCIE ZDROWI!

Izabeta Trepa, Renata Januszewicz

 

 

Aktywności na najbliższy tydzień 06.04.2020r. – 10.04.2020r.

Temat kompleksowy – Wielkanoc

10.04.2020r. Piątek   /Śmigus – dyngus/

Cele główne
• rozwijanie mowy,
• zapoznanie ze zwyczajem polewania wodą,
• zapoznanie z symbolami Świąt Wielkanocnych i ich znaczeniem.
Cele operacyjne
Dziecko:
• wypowiada się zdaniami rozwiniętymi,
• wie na czym polega zwyczaj polewania się wodą w drugi dzień świąt,
• zna symbole Świąt Wielkanocnych i ich znaczenie.

 

  1. Karta pracy, s. 78.

Rysowanie po śladach, bez odrywania kredki od kartki. Kolorowanie rysunku jajek.

  1. Kolorowanie rysunku koszyczka wielkanocnego.

Wyprawka (teczka), karta K, kredki, mazaki.

  1. Słuchanie wiersza Władysława Broniewskiego Śmigus.

Śmigus! Dyngus! Na uciechę

z kubła wodę lej ze śmiechem!

Jak nie kubła, to ze dzbana,

śmigus-dyngus dziś od rana!

Staropolski to obyczaj,

żebyś wiedział i nie krzyczał,

gdy w Wielkanoc, w drugie święto,

będziesz kurtkę miała zmokniętą.

  • Rozmowa na temat wiersza.

Co to jest śmigus-dyngus?

Co to znaczy staropolski obyczaj?

Kiedy obchodzi się śmigus-dyngus?

 

  • Wyjaśnienie, jak rozumiany był ten zwyczaj dawniej.

Kiedyś były to dwa różne obyczaje wielkanocne. Jednym z nich był dyngus, który polegał

na tym, że młodzież chodziła po domach i zbierała datki w postaci jajek, wędlin, ciast

itp. Śmigus natomiast miał odmienny charakter i polegał na uderzeniu na szczęście rózgą

wierzbową z baziami. Rózga ta była wcześniej święcona w Niedzielę Palmową.

  1. Karta pracy, s. 79.

Rysowanie szlaczków po śladach, a potem – samodzielnie. Ozdabianie rysunków jajek według wzoru (rytmu) z poprzedniej karty.

  1. Karta pracy, s. 80.

Rysowanie pisanki po śladzie. Rysowanie po śladach rysunków spirali.

  1. Zapoznanie z symbolami Świąt Wielkanocnych i ich znaczeniem.

 7.   Utrwalanie zabaw muzycznych z całego tygodnia.

 

09.04.2020r. Czwartek   /Potrawy z jajek/

Cele główne
• poznawanie budowy i właściwości jajka,
• zapoznanie z ciekawostkami nt pisanek,
• przygotowanie prostych potraw z jajek.
Cele operacyjne
Dziecko:
• wymienia z czego zbudowane jest jajko; wie jak można rozróżnić surowe od ugotowanego,
• wie jak bawiono się pisankami i do czego ich używano,
• wykonuje proste potrawy z jajek.
  1. Karta pracy, s. 76.

Oglądanie obrazka koszyczka wielkanocnego. Zaznaczanie kolejności jego przygotowania kropkami (5-latek) lub liczbami (6-latek). Kończenie ozdabianie jajka według wzoru.

 

  1. Zabawy badawcze – Wokół jajka.
  • Zabawa badawcza – Poznajemy budowę jajka.

Dwa jajka – z tym, że jedno jest ugotowane, a drugie – surowe.

  • Dzieci oglądają jajka wypowiadają się na temat ich kształtu, kolorystyki; podają przykłady zwierząt, które wykluwają się z jajek.
  • Rodzic rozbija przed dzieckiem jajko, oglądają jego zawartość; nazywają poszczególne części składowe: skorupka, białko, żółtko.

Rodzic zwraca uwagę na zarodek i wyjaśnia dziecku, że kurczątka wykluwają się z jajek, w których są zarodki.

  • Rodzic pokazuje dziecku dwa jednakowe jajka. Prosi, aby się zastanowiły, po czym można poznać, że jedno z nich jest surowe, a drugie gotowane. Dzieci podają swoje propozycje.
  • Następnie Rodzic wprawia w ruch obrotowy oba jajka. Dzieci obserwują ich ruchy i określają, które z nich kręci się szybciej.
  • Przykładowy krótki filmik obrazujący opisaną wyżej sytuację badawczą

  • Rozbijają jajko i sprawdzają, czy miały rację.

Jajko surowe obraca się tylko przez chwilę, a potem się zatrzymuje. Powodem jest jego płynny środek, który porusza się wewnątrz skorupki w różne strony, co hamuje szybkie poruszanie się jajka.

 

  1. Zabawa badawcza – Jajka i woda.

Jajka surowe, jajka ugorowane, dwie szklanki, sól, łyżka.

  • Dziecko bada zachowanie w wodzie jajka surowego i jajka ugotowanego – wkłada je kolejno do przezroczystych naczyń z wodą. Obserwują ich zachowanie.
  • Do wody w przezroczystym naczyniu wkładają surowe jajko i dosypują stopniowo sól (około 10–12 łyżek soli). Obserwują, co dzieje się z jajkiem. (Jajko z soloną wodą w szklance powinno unieść się ku górze).
  • Przykładowy filmik ilustrujący powyższy eksperyment zachęcamy do obejrzenia oraz wykonania go w domu 

 

  1. Poznanie ciekawostek na temat pisanek.

Uważano, że pisanki mają magiczną moc, dlatego np. dotykano nimi grzbietów bydła, aby było zdrowe i płodne, toczono je wzdłuż zagonów oziminy, żeby zapewnić sobie dobry urodzaj. Były one darem, który miał zapewnić obdarowanej osobie wszelką pomyślność (także w sprawach sercowych). Pełniły one rolę wykupu w obrzędach wielkanocnych, np.: dyngusa, chodzenia z barankiem lub kurkiem. Panna mogła dostać pisankę czekoladowo-marcepanową z pierścionkiem zaręczynowym w środku. Ludzie bogaci obdarowywali się drogimi pisankami, ze złota, przyozdobionymi szlachetnymi kamieniami. Francuski jubiler P. C. Fabergé wykonał takie drogie pisanki na zamówienie cara Rosji. Pisanki służyły do zabawy zwanej taczanką. Turlało się po stole malowane jaja, zderzając je ze sobą. Wygrywała ta osoba, której pisanka się nie potłukła.

 

  1. Zabawa ruchowa z elementem turlania – Rozsypane pisanki.

Dzieci są pisankami. Delikatnie turlają się po podłodze w różnych kierunkach, zwracając uwagę na zachowanie zasad bezpieczeństwa.

 

  1. Wiosenna gimnastyka

Wiosenna gimnastyka

 

  1. Karta pracy, s. 77.

Kolorowanie koszyczka zgodnie z kolorami kropek. Dzielenie nazw zdjęć na sylaby lub na głoski. Rysowanie pod każdym zdjęciem odpowiednią liczbę kresek, odpowiadajacą liczbie sylab (lub głosek).

 

  1. Rodzinne zabawy ruchowe na świeżym powietrzu
  • Marsz z gazetą.

Potrzebna będzie gazeta dla dziecka i rodzica.

Rodzic demonstruje ćwiczenia z gazetą. Maszerują razem po ogrodzie i naśladują ruchy Rodzica

  • Marsz z gazetą przyciskaną brodą do klatki piersiowej.
  • Marsz z gazetą przyciskaną uchem do lewego barku, a następnie – do prawego barku.
  • Marsz z gazetą położoną na otwartej prawej dłoni, następnie – na lewej dłoni.
  • Podskoki w przód z gazetą trzymaną między kolanami.
  • Marsz z gazetą położoną na głowie.
  • Zabawa zręcznościowa – Szybko i ostrożnie.

Koszyki na jajka, dla każdego członka rodziny biorącego udział w zabawie: łyżka, jajko ugotowane na twardo.

Każdy otrzymuje łyżkę i jajko ugotowane na twardo. Uczestnicy ustawiają się w rzędach w odległości wcześniej ustalonej stoją koszyki na jajka.

Na sygnał uczestnicy przenoszą swoje jajka na łyżkach i ostrożnie odkładają je do koszyków, aby się nie stłukły.

Wygrywa ten kto jako pierwszy przeniesie jajko w całości do koszyczka.

 

Miłej zabawy !

 

 

08.04.2020r. Środa   /Koszyczek dobrych życzeń/

Cele główne
• Kształtowanie poczucia rytmu,
• tworzenie akompaniamentu do zwrotek,
• rozwijanie sprawności manualnej.
Cele operacyjne
Dziecko:
• porusza się rytmicznie przy muzyce,
• wykonuje akompaniament do zwrotek piosenki,
• wykonuje papierowy koszyczek wielkanocny.

 

  1. Zabawa Ciepło, zimno, pod hasłem: Szukamy jajka.

Jajko ugotowane na twardo.

Dziecko szuka jajka ugotowanego na twardo, które zostało ukryte w pokoju. Rodzic naprowadza szukającego na ukryty przedmiot, stosując określenia: ciepło, cieplej, najcieplej, gorąco, zimno, zimno, najzimniej.

 

  1. Zabawa ruchowa przy muzyce Modesta Musorgskiego Taniec kurcząt w skorupkach.

Dzieci zamieniają się w kurczątka, które przy nagraniu muzyki wykluwają się z jajek i wyruszają zwiedzać świat. Dzieci ruchami ciała, mimiką i głosem najpierw naśladują kurczątka zwinięte w jajeczku, następnie wolno zaczynają się poruszać, prostują się, wyciągają łapki i głowy – wykluwają się ze skorupek. Potem wyruszają w drogę, która prowadzi pod górę. Idąc, kołyszą się na boki. Następnie turlają się z górki i trafiają do kurnika, gdzie czeka na nie mama kwoka z pysznym śniadankiem.

  1. Karta pracy, s. 73.

Rysowanie po śladach rysunków drugich połówek pisanek. Rysowanie po prawej stronie karty takich samych pisanek, jakie są po lewej stronie.

  1. Ćwiczenie oddechowe- Dmuchana rękawiczka

  1. Zagadki dotykowe – Co ukryłam w pudełku?

Przedmioty związane z Wielkanocą, apaszka do zasłonięcia oczu.

Rodzic wyjmuje z pudełka przedmioty związane z Wielkanocą. Dziecko z zasłoniętymi oczami odgaduje, co otrzymuje do rąk, np. koszyczek, baranka, zajączka, bazie, jajko, serwetkę.

 

  1. Ćwiczenie spostrzegawczości
  • Dzieci szukają jakie literki zakryły pisanki.

 

  • Dzieci szukają takich samych pisanek, następnie wpisują ich liczbę w kratkach.

  1. Wykonanie pracy Koszyczek wielkanocny.

Wyprawka (teczka), karta 3, klej, nożyczki, piórka.

  • Wypychanie z karty pracy formy koszyczka i uchwytu.
  • Składanie i sklejanie koszyczka według instrukcji.
  • Doklejanie we właściwym miejscu uchwytu.
  • Doklejanie kurczakom piórek na czubkach głów.

Do gotowego koszyczka można włożyć pisankę.

 

  1. Zabawy na świeżym powietrzu
  • Zabawa ruchowa z wykorzystaniem rymowanki (według Małgorzaty Markowskiej).

Dziecko stoi przed Rodzicem, ćwiczą pod dyktando wypowiadanej przez niego rymowanki.

Ręce w przód,

ręce w gorę,

i podskokiem aż pod chmurę.

Ręce w dół,

ręce w bok,

nogi wykonują skok.                          (Wykonują podskok obunóż w miejscu).

Wszyscy ćwiczą bez wyjątku,             (Maszerują w miejscu).

zaczynamy od początku.                     (Maszerują w miejscu).

 

  1. Karta pracy, s. 74.

Przedstawienie sytuacji na obrazkach za pomocą liczmanów. Układanie zadań. Słuchanie

zagadek. Rozwiązywanie ich.

 

  1. Karta pracy, s. 75.

Zaznaczanie kropkami (5-latek) lub liczbami (6-latek) kolejności zdarzeń w historyjce. Opowiadanie historyjki. Kończenie rysowania kurczątek według wzoru.

 

 

 

07.04.2020r. Wtorek   /Liczenie pisanek/

Cele główne
• Przeliczanie i dodawanie w zakresie dziesięciu,
• poznawanie różnych pisanek,
• rozwijanie sprawności fizycznej.
Cele operacyjne
Dziecko:
• liczy, dodaje w zakresie dziesięciu,
• wie że pisanki mogą być różne,
• aktywnie uczestniczy w ćwiczęniach gimnastycznych.

 

Dla miłośników kodowania!!         

WIELKANOCNE KODODWANIE (zajączek i kurka)

https://drive.google.com/file/d/1dRdkCZWAvZ-9sXoepalipvljLCGRl2xV/view

 

  1. Słuchanie piosenki „Koszyczek dobrych życzeń” (sł. i muz. Krystyna Gowik)

  1. Siedzi biały cukrowy baranek w wielkanocnym koszyku,

a z barankiem gromada pisanek – dużo śmiechu i krzyku.

Dwie kiełbaski pachnące są, sol i pieprz, by był pyszny smak.

Dziwi się biały baranek: „O! Kto to wszystko będzie jadł?”

 

Ref.: Mama, tata, siostra, brat – każdy coś z koszyczka zjadł,

a to taki jest koszyczek pełen dobrych życzeń.

Gdy życzenia złożyć chcesz, coś z koszyczka szybko bierz!

I życz szczęścia, pomyślności, a na święta dużo gości!

 

  1. Dawno temu prababcia tak samo koszyk przygotowała.

Był baranek i dużo pisanek, i kiełbaska niemała.

Ja to dobrze już teraz wiem, że koszyczek przemienia świat,

lecz babcia z dziadkiem dziwili się: kto to wszystko będzie jadł?

 

Ref.: Mama, tata…

 

III. Kiedyś ja przygotuję koszyczek, aby spełniał życzenia.

Od pisanek kolory pożyczę, od baranka marzenia.

I tak zawsze już będzie wciąż, że w koszyczku pyszności są,

a mamy i babcie, i ciocie też z życzeniami dają go.

 

Ref.: Mama, tata…

 

  1. Kolorowanka wodna – Pisanka.

Wyprawka (teczka), kolorowanka wodna – Pisanka, pędzelek, kubeczek z wodą.

 

  1. Czytanie całościowe nazw zdjęć.

Potrzebna będzie wyprawka (teczka), karta G: zdjęcia: pisanki, palmy, baby, mazurka, baranka; karta O: napisy: pisanka, palma, babka, mazurek, nożyczki.

  • Dzieci wycinają potrzebne zdjęcia i napisy. Czytają z Rodzicem nazwy. Wskazują je na zdjęciach.
  • Dzieci mówią, jakie zdjęcie pozostało. Opisują, co ono przedstawia.

 

  1. Sześciolatki, s. 62–63.
  • Liczenie figur po lewej stronie i po prawej stronie. Porównywanie ich liczby, wpisywanie odpowiednich liczb i znaków.
  • Wykonywanie działań samodzielnie lub z pomocą Rodzica wpisywanie odpowiednich liczb.

 

  1. Teraz czas na zabawę matematyczną, ciekawe czy potrafisz policzyć ile jest palców? Miłej zabawy!         Kliknij — –>   Zabawa matematyczna – Policz palce.

 

  1. Może troszkę się poruszamy?

 

 

 

06.04.2020r. Poniedziałek   /Gipsowe pisanki/

Cele główne
• rozwijanie mowy
• poznawanie zwyczajów wielkanocnych,
• rozpoznawania i nazywanie nowopoznanych liter,
• rozwijanie koordynacji wzrokowo-ruchowej.
Cele operacyjne
Dziecko:
• wypowiada się zdaniami rozwiniętymi,
• wymienia zwyczaje związane z Wielkanocą,
• rozpoznaje i nazywa poznane litery,
• rysuje po śladach rysunków

 

Krótka zabawa na rogrzewkę

 

Słuchanie piosenki „Są takie święta”

Są takie święta raz do roku,
co budzą życie, budzą czas.
Wszystko rozkwita w słońca blasku
i wielka miłość rośnie w nas.
Miłość do ludzi, do przyrody
w zielone każdy z wiosną gra.
Już zima poszła spać za morza
a w naszych sercach radość trwa.

Ref. Kolorowe pisanki przez dzieci malowane,
pierwsze bazie, pierwiosnki, bratki wiosna nam śle.
Białe z cukru baranki jak zaczarowane,
małe, żółte kurczątka, zniknął cały już śnieg.
W piecu rosną sękacze, baby wielkanocne
I mazurek „filutek”, spójrzcie tam pierwszy liść.
Według starej recepty babcia barszcz ugotuje,
przyjdzie cała rodzina na te święta już dziś.

 

 

Symbole Świąt Wielkanocnych

 

Słuchanie opowiadania Agaty Widzowskiej „Gipsowe pisanki”.
Książka – Opowiadania s. 58–61.

Zbliżały się święta wielkanocne. Rodzina Ady i Olka zwykle spędzała je razem z babcią i dziadkiem. Niestety, tydzień wcześniej dziadek zagapił się na przelatującego bociana i złamał prawą rękę.
– Ojej! Biedny dziadek. Nie będzie mógł malować z nami pisanek – stwierdziła smutno Ada.
– Nie martwcie się, wymyślimy dziadkowi jakieś zajęcie – odpowiedziała babcia, biegnąc
po ścierkę, bo dziadek rozlał herbatę. Posługiwanie się lewą ręką nie wychodziło mu najlepiej.
Wszyscy zgodzili się, by spędzić Wielkanoc w domu babci i dziadka, a potem wspólnie ustalili plan przygotowań do świąt.
Ada i Olek mieli zrobić pisanki.
Mama miała czuwać nad całością i robić kilka rzeczy naraz, bo była wspaniałym organizatorem.
Tata miał wspomóc mamę w zakupach, sprzątaniu i przygotowaniu potraw. Jego specjalnością były pieczeń, sałatka jarzynowa i sernik. Tata był też specjalistą od mycia okien i robił to szybko i sprawnie, pogwizdując przy tym jak skowronek.
Zadaniem babci były dekoracje i przygotowanie świeżych kwiatów.
Dziadek… Dziadek miał za zadanie leżeć i odpoczywać, bo „musi się oszczędzać”. Tak
stwierdziła babcia.
Wszyscy zabrali się do pracy. Dzieci z pomocą mamy ugotowały jajka na dwa sposoby:
część w łupinach cebuli, część w wywarze z buraków. Cebulowe jaja miały kolor brązowy, a buraczane – różowy.
– Takie pisanki nazywają się kraszanki – wyjaśniła mama. – Możemy pokolorować je we
wzorki cienkim białym pisakiem lub wydrapać na nich wzorki.
– Wtedy będą drapanki – dodała babcia.
– A czy wiecie, jak zabarwić jajka na kolory żółty, zielony lub czarny? – zapytał dziadek.
– Pomalować farbami plakatowymi – odpowiedział Olek.
– A gdybyście nie mieli farb?
– Hm, to nie wiemy…
– Kolor zielony uzyskamy z liści pokrzywy, a czarny z owoców czarnego bzu lub łupin orzecha włoskiego. Aha! Żółty – z suszonych kwiatów jaskrów polnych. Wystarczy dorzucić je do wody i ugotować w niej jajka.
Babcia mrugnęła do wnuków i po chwili przyniosła im kwiaty narcyzów. Miała też przygotowaną, samodzielnie wyhodowaną rzeżuchę. Zrobiła z niej piękne dekoracje. Wyglądały jak małe łączki, a na nich siedziały żółte kurczaczki zrobione z papieru.
Z ogrodowej szklarni babcia przyniosła pachnące hiacynty w doniczkach i pęki białych tulipanów. Przygotowała też biały obrus. W wazonach stały kosmate bazie, nazywane przez Adę „szarymi kotkami”.
Kiedy okna lśniły już czystością, tata zabrał się do pieczenia sernika.
– A czy wiecie, że można upiec sernik z dodatkiem ziemniaków? – zapytał dziadek.
– Coś ty, dziadku! Przecież sernik robi się z sera, masła i jajek – zauważyła Ada.
– A nieprawda! Moja mama piekła pyszny sernik z dodatkiem kilku ugotowanych ziemniaków. Oczywiście twarogu było dwa razy więcej, ale te ziemniaki nadawały sernikowi puszystości. Wszystkie sąsiadki przychodziły do mamy po przepis.
– Oj, to muszę ci taki upiec, kochanie – powiedziała babcia.
– Sam ci upiekę taki sernik, ale bez gipsu – odparł dziadek.
– Sernik z gipsem byłby za twardy – roześmiał się tata. – Ale skoro zachwalasz ten przepis,
to zaraz dodam do sernika jednego ziemniaka, bo akurat mam za dużo do sałatki.
Tymczasem mama ugotowała smakowity żurek i zrobiła ciasto na piaskową babę wielkanocną. Ada i Olek nie mogli się doczekać, kiedy pójdą poświęcić pokarmy. Z pomocą mamy pięknie przystroili koszyczek, w którym na białej serwetce leżały chleb, jaja, biała kiełbasa, ciasto oraz sól i pieprz. Całość ozdobili zielonymi gałązkami bukszpanu. W pierwszy dzień świąt cała rodzina usiądzie przy świątecznym stole i podzieli się jajkiem, symbolem życia.
– Jutro poszukamy jajek schowanych w ogrodzie – przypomniała sobie Ada. – Zajączek
zawsze przynosi dla nas czekoladowe jajka.
– To nie zajączek, tylko mama – odparł Olek, który nie wierzył w opowieści o zajączku przynoszącym prezenty. – To tylko zabawa.
– A czy wiecie, jak bawiono się dawniej na Wielkanoc? – ożywił się dziadek. – Ulubioną zabawą było uderzanie o siebie dwoma jajkami, a zwyciężał ten, którego jajko nie zostało rozbite.
– Ojej! To dopiero była jajecznica! – zachichotała Ada.
– Dawniej chodzono po wsi z kogutem, który był symbolem urodzaju. Później prawdziwe ptaki zastąpiły kogutki gliniane lub drewniane.
– A śmigus-dyngus też był? – zapytał Olek.
– Był, ale nie mówiono dyngus, tylko wykup. Chłopcy chodzili po wsi i w zamian za śpiew domagali się zapłaty, czyli wykupu w postaci pisanek, słodyczy albo pieniędzy.
– Dziadku, jak ty dużo wiesz – zachwycił się Olek.
– Dziadek nam pomaga we wszystkim! – dodała Ada. – A przecież ma złamaną rękę.
– Może w nagrodę namalujemy dziadkowi pisanki na gipsie? – zaproponował Olek.
I tak też zrobili. Gips dziadka wyglądał naprawdę świątecznie.
– Kochani – powiedział zadowolony dziadek. – Mam do was wielką prośbę. Sernik się piecze, babka piaskowa rośnie, a jajka są pokolorowane. Usiądźmy w ogrodzie, popatrzmy w niebo i pomyślmy o tym, co jest najważniejsze.
– O czym, dziadku?
– Jak to o czym? O życiu i o miłości – odpowiedział dziadek i podrapał się lewą ręką.

Próba odpowiedzi na pytania:

− Gdzie rodzina Olka i Ady spędziła Wielkanoc?
− Co się stało dziadkowi? Dlaczego?
− Jakie zadania mieli do wykonania podczas przygotowań do świąt Olek i Ada, rodzice i dziadkowie?
− Czym babcia ozdobiła stół?
− Jakie rady dawał dziadek?
− Czy tata i mama wywiązali się z zadań?
− Co według dziadka jest najważniejsze?

 

Zabawa „Hyc, tup, klap” przy muzyce

 

Odkrywanie litery F, f : małej i wielkiej, drukowanej i pisanej.

(dzieci przy pomocy rodzica rozwiązują zadania z tablicy demonstracyjnej)

Karta pracy – Pięciolatki

s. 67.
Opisywanie, co przedstawia obrazek. Określanie pierwszych głosek w słowie farby i nazwach rysunków. Rysowanie po śladach rysunków. Kolorowanie wybranych rysunków. Zaznaczanie liter f, F w wyrazach.
s. 66.
Rysowanie cebuli po śladzie, nie odrywając kredki od kartki.

Karty pracy – Sześciolatki

s. 58–59.
Analiza i synteza słuchowa słowa farby. Budowanie schematu słów Franek i farby.   Uzupełnianie wyrazów: farby, Franek, brakującymi, poznanymi literami.
s. 58–61. 

Nazywanie zdjęć. Rysowanie pod nimi modeli ich nazw. Kolorowanie na niebiesko liter f, F w wyrazach. Czytanie sylab, tekstu. Czytanie wyrazów powstałych z połączenia sylab. Łączenie liter z lukami w wyrazach. Odczytanie powstałych wyrazów. Wodzenie palcem po literze f: małej i wielkiej, pisanej. Pisanie lite f, F po śladach, a potem – samodzielnie.

 

Swobodne zabawy ruchowe na świeżym powietrzu.

 

Wykonanie kolorowej pisanki dowolną techniką, możliwość wyklejenia kolorowymi kulkami plasteliny, kulkami z bibuły itp…. –  wzory pisanek do pobrania i wydrukowania

(źródło: https://mojedziecikreatywnie.pl/2018/03/pisanki-3d-praca-plastyczna/)

Dla chętnych – proponujemy filmik instruktażowy – jak wykonać pisankę 3D rosnącymi farbami

 

@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@

 

Aktywności na najbliższy tydzień 30.03.2020r. – 03.04.2020r.

 

Temat kompleksowy – Wiosenne powroty

03.04.2020r. Piątek   /Sąsiad Szpak/

Cele główne
• rozwijanie mowy
• zapoznanie z wyglądem szpaka,
• rozwijanie sprawności fizycznej.
Cele operacyjne
Dziecko:
• wypowiada się zdaniami rozwiniętymi,
• omawia wygląd i zwyczaje szpaka,
• aktywnie uczestniczy w ćwiczeniach gimnastycznych.

 

Zapraszamy na rozgrzewkę przy tańcu „Zygzak”

Karta pracy, s. 69.

Rysowanie po śladach linii – od zdjęć dorosłych ptaków do ich potomstwa. Nazywanie ptaków. Oglądanie piór wybranych ptaków – bociana, wilgi, kukułki, czajki.

  • Ćwiczenia słuchu fonematycznego – Co to za ptak?

Rodzic podaje głoski, a dzieci wymyślają nazwy ptaków rozpoczynające się tymi głoskami. Np.

a – albatros; b – bocian; d – dudek; g – gawron; j – jemiołuszka; k – kukułka; m – mewa; o – orzeł; p – pliszka; r – raniuszek; s – sowa; w – wrona.

 

Zapoznanie z wyglądem szpaka.

Dziecko wskazuje na zdjęciu części ciała świadczące o tym, że szpak to ptak. Omawia wygląd szpaka (pióra mieniące się kolorami tęczy, z brązowymi kreskami).

Szpaki są przedsiębiorcze, ciekawskie, towarzyskie. Wszystko robią szybko i zdecydowanie. To mądre ptaki, w gniazdach mają zioła, które chronią je przed pasożytami. Śpiewając, wydobywają różne dźwięki, najczęściej te zasłyszane, np. dźwięki klaksonów samochodów. Każdy z nich ma swoją charakterystyczną pieśń. Zjadają dżdżownice, mrówki i różne robaki z ziemi, spod kamieni. Lubią też dojrzałe owoce, np. czereśnie.

 

  • Słuchanie opowiadania Małgorzaty Strękowskiej-Zaremby „Sąsiad szpak

Opowiadania (s. 56– 57)

Olek, Ada i rodzice przyjechali do dziadków w odwiedziny i zostali na cały weekend. Ada była zachwycona. Dostała nowy dzwonek do roweru w kształcie rumianego jabłuszka i musiała go wypróbować. Natychmiast! Jeździła dookoła ogrodu dziadków i dzwoniła zawzięcie. Sprawiało jej to

ogromną radość. Wprawdzie rodzina zatykała uszy, ale co tam. Wreszcie Olek nie wytrzymał.

– Na kogo dzwonisz? – spytał.

– Na przechodniów. Ostrzegam ich, że jadę – odpowiedziała rozpromieniona Ada.

– Ja nie mogę! Tu nie ma żadnych przechodniów – wykrzyknął ogłuszony Olek.

Ada wzruszyła ramionami, jednak wreszcie przestała dzwonić.

– Jak dobrze – westchnęli dziadkowie, rodzice i cztery ogrodowe myszy.

– Cisza, aż dzwoni w uszach – roześmiał się dziadek. – Teraz mogę przedstawić wam nowego sąsiada. – Zaprowadził Adę i Olka w odległą część ogrodu. Tu, na pniu wysokiej brzozy,

powiesił kilka dni wcześniej budkę lęgową dla ptaków. – Zachowajcie ciszę. Wkrótce go zobaczycie – szepnął.

Już po chwili dzieci zauważyły nadlatującego od strony sadu ptaszka. Krótki prostokątny ogon sprawiał, że w locie wyglądał jak czteroramienna gwiazda. Usiadł na gałęzi brzozy, ale z daleka od budki. Dzieci mogły mu się przyjrzeć uważnie. Czarne skrzydła mieniły się w wiosennym słońcu zielenią i fioletem. W ostro zakończonym dziobie trzymał źdźbło zeschłej trawy.

Rozglądał się na wszystkie strony.

Olek i Ada aż wstrzymali oddechy, aby go nie spłoszyć. Ptak upewnił się, że nic mu nie grozi, i przefrunął do budki.

– Rozpoznaliście tego pana? – spytał dziadek.

– Pewnie. To pan szpak – odpowiedział bez wahania Olek.

– Pani szpak też osiedli się w budce? – spytała Ada.

– Oczywiście. Pan szpak wije gniazdo dla pani szpakowej i dla małych szpaczków.

– Będziesz miał bardzo dużo sąsiadów, dziadku – zauważył z uśmiechem Olek.

– Zdaje się, że będą podobnie hałaśliwi jak Ada i jej dzwonek – szepnęła mama, która dołączyła do obserwatorów pracowitego szpaczka.

– Szpet-szpet – zaśpiewał szpak i pomknął szukać materiałów na gniazdo. Wracał do budki

wielokrotnie, przynosił pióra, korę, suche liście, mech, trawę.

– Stara się – zauważyła Ada.

Na to szpak zaskrzypiał jak stare deski w podłodze i jeszcze dodał: – Kuku, kuku!

Olek i Ada zrobili wielkie oczy. Ze zdziwienia, naturalnie. Czyżby pan szpak stracił rozum?

– Zapomnieliście, że szpaki potrafią naśladować różne głosy – przypomniał im dziadek, ubawiony zaskoczonymi minami wnucząt.

Następnego dnia o świcie Ada zerwała się z łóżka z głośnym krzykiem:

– Kradną mój rower!

Wypadła na podwórko w rozpiętej kurtce zarzuconej na piżamę. Za nią wyskoczyli dziadkowie,

rodzice i Olek. Wszystkich obudził wyjątkowo głośny dźwięk dzwonka, który zdobił rower Ady.

Jakież było ich zaskoczenie, kiedy odkryli, że rower stoi bezpieczny w komórce, a jego dzwonek… milczy. Gdy przetarli zaspane oczy, zobaczyli na gałęzi topoli przy oknie pokoju, w którym

spała Ada, pana szpaka. Nowy sąsiad dziadka naśladował dźwięk dzwonka niczym najzdolniejszy artysta. Zdziwił się na widok rodziny w komplecie.

– Miau – miauknął jak kot i odleciał.

– „Miau”, czy to po ptasiemu dzień dobry? – zastanawiała się babcia.

Ada pomyślała, że to coś mniej przyjemnego.

– Przepraszam, panie szpaku – szepnęła w stronę budki.

 

  • Próba odpowiedzi na pytania:

− Jak myślicie, dlaczego Ada przeprosiła szpaczka?

− Dlaczego Ada jeździła na rowerze i dzwoniła?

− Kogo przedstawiał dziadek Olkowi i Adzie?

− Gdzie założył gniazdo szpak?

− Jakie odgłosy naśladował szpak?

− Dlaczego Ada myślała, że kradną jej rower?

− Kto głośno naśladował dźwięk dzwonka?

− Jakim dźwiękiem pożegnał szpak rodzinę?

 

Mamy nadzieję, że macie na sobie wygodny strój, zapraszamy na gimnastykę. Ćwicz razem z nami.

Spacer, zabawy na świeżym powietrzu.

  • Karta pracy, s. 70–71.

Liczenie żab. Wskazywanie dwóch takich samych par żab. Kolorowanie ich. Wyklaskiwanie podanego rytmu i powtarzanie tekstu za rodzicem. Rysowanie szlaczków po śladach, a potem – samodzielnie.

 

02.04.2020r. Czwartek   /Wiosenne powroty ptaków/

Cele główne
• rozwijanie mowy,
• Budzenie zainteresowania przyrodą,
• zachęcanie do robienia porządków w swoim otoczeniu
Cele operacyjne
Dziecko:
• wypowiada się pełnymi zdaniami,
• obserwuje przyrodę,
• utrzymuje porządek wokół siebie.

 

Zabawa ruchowa na dobry początek dnia

 

Zachęcamy rodziców do przeczytania dzieciom ciekawostek o ptakach wracających na wiosnę do Polski: https://www.ekologia.pl/srodowisko/przyroda/ptaki-wiosenne-opis-i-zdjecia-wiosenne-ptaki-ciekawostki,20333.html

 

Rozwiązywanie zagadek o ptakach.

Znajdźcie rozwiązanie tych zagadek, o jakich ptakach mowa?

 

Pióra biało-czarne,

buciki czerwone;

uciekają przed nim żabki,

bardzo przestraszone.

kliknij – (bocian)

Wiosną do nas przyleciała

ta ptaszyna czarna, mała.

Murować się nie uczyła,

ale gniazdko ulepiła.

kliknij – (jaskółka)

Już po lesie kuka,

gniazdka sobie szuka.

Jak znajdzie, podrzuca jaja,

niech inni je wygrzewają.

kliknij – (kukułka)

Śpiewa wysoko

piosenki do słonka,

głos ma podobny

do drżenia dzwonka.

kliknij – (skowronek)

 

Zobaczcie drogę ptaków z ciepłych krajów do Polski.

 

Rodzic pokazuje na globusie Egipt – miejsce, gdzie zimują nasze bociany. Potem pokazuje Polskę i rysuje drogę, jaką muszą przebyć bociany wracające do kraju. Pokazuje na globusie, co bociany musiały mijać, wracając do nas.

Próba odpowiedzi na pytania:

− Co robią ptaki, gdy powrócą do kraju?

− Przypomnijcie, na przykładzie wilgi, co się dalej dzieje, gdy ptaki zbudują gniazdo.

− Czy wszystkie ptaki budują gniazda?

 

Zabawa ruchowo-naśladowcza przy piosence „Kto jak skacze?”

 

Karta pracy, s. 67.

Oglądanie zdjęć. Dotykanie ich i mówienie nazw ptaków. Kończenie podanego rytmu – naklejanie odpowiednich zdjęć ptaków, odszukanych wśród naklejek. Łączenie pierwszych głosek z nazw obrazków. Podawanie nazwy ptaka, która powstała.

Wyjście do ogrodu – wiosenne porządki w ogrodzie. Zabawy ruchowe na świeżym powietrzu.

Karta pracy, s. 68. Rodzic (lub dziecko samodzielnie) czyta nazwy ptaków z pierwszego rzędu. Odszukanie w drugim i w trzecim rzędzie takich samych wyrazów. Kolorowanie ich tak samo jak tych we wzorze.

Poruszajmy się! – swobodne pląsy przy muzyce

 

Historyjka obrazkowa Mały wróbel.

Wyprawka (teczka), karta D, nożyczki, klej.

Dziecko wycina obrazki, układają je według kolejności zdarzeń. Potem przykleja na kartkach. Opowiada, co dzieje się na kolejnych obrazkach. Opowiada całą historyjkę. Nadaje jej tytuł.

 

 

01.04.2020r.  Środa   /Wołanie wiosny/

Cele główne
• rozwijanie umiejętności płynnego poruszania się w przestrzeni,
• utrwalenie cech ptasich na postawie wilgi,
• rozwijanie sprawności manualnej.
Cele operacyjne
Dziecko:
• wymienia cechy wilgi,
• wykonuje pracę plastyczną,
• porusza się rytmicznie.
  1. Karta pracy, s. 65.

Wskazywanie na rysunkach: słowika, wróbla, jaskółki, bociana. Kolorowanie rysunków ptaków, które powracają do Polski wiosną. Nazywanie ptaków przedstawionych na zdjęciach. Rysowanie po śladach ramek zdjęć.

  1. Karta pracy, s. 66.

Łączenie fragmentów obrazków z dołu karty z odpowiednimi pustymi miejscami na dużym obrazku.

  1. Ćwiczenia separacji ruchów.

(Separacja ruchów polega na wprowadzeniu wybranej części ciała w ruch, w sposób niezależny od ruchów innych części ciała)

  • Niezależność ruchów rąk tułowia:

prawa ręka poziomo w bok, lewa – pionowo w górę,

prawa ręka poziomo w przód, lewa – pionowo w górę,

prawa ręka poziomo w przód, lewa – pod kątem w górę,

prawa ręka pod kątem w górę, lewa – pod kątem w dół.

  • Rozdzielanie ruchów dłoni i palców:

zaciskanie prawej dłoni przy jednoczesnym rozchylaniu lewej, uderzanie czubkami palców obydwu dłoni o blat stołu, na zmianę: wewnętrzną stroną dłoni i zewnętrzną stroną dłoni.

  • Rozdzielanie ruchów palców: zaciśnięcie pięści wokół kciuka, unoszenie po jednym placu dłoni opartej palcami o stół.
  1. Wskazywanie wilgi wśród zdjęć kilku ptaków powracających do nas wiosną.

  • Przypomnienie cech ptasich na podstawie wilgi.

Dziecko ogląda zdjęcie, wskazują części ciała wilgi i je nazywają (skrzydła, dziób, kończyny zakończone szponami, pióra…). Podkreśla, że wilga jest ptakiem, bo ma wszystkie cechy

ptasie. Przypominają (historyjka), że młode wykluwają się z jaj zniesionych w gnieździe.

  1. Praca plastyczna Wesoła wilga.

Wyprawka (teczka), karta 18, klej, nożyczki, kredki.

  • Wycinanie z karty rysunku wilgi.
  • Kolorowanie rysunku według wzoru (fotografia).
  • Nacinanie obrazka w zaznaczonych miejscach i składanie go według instrukcji.
  • Sklejanie głowy.
  • Udekorowanie wykonanymi wilgami kącika przyrody.
  • Porządkowanie miejsc pracy.
  1. Zabawy na świeżym powietrzu

Zabawa ruchowa – Kto wyżej rzuci?

Woreczek dla dziecka oraz Rodzica. Dziecko i Rodzic trzymają woreczki i stają w rozsypce Na polecenie Rodzica każde rzuca woreczek obiema rękami w górę i patrzy, kto wyżej podrzuci.

  1. Karta pracy dla chętnych dzieci.

  1. Zabawa relaksacyjna – Ptasie gniazdo.

Klocki, poduszki, odtwarzacz CD, nagranie spokojnej melodii.

Rodzic wraz z dzieckiem buduje na środku pokoju gniazdo z koców i poduszek. Wszyscy siadają w gnieździe. Rodzic prosi dziecko, aby wyobraziło sobie, że są pisklętami. Przy nagraniu spokojnej melodii opowiada, co się zdarzyło.

Nasze przytulne, ciepłe gniazdo jest bardzo wysoko na drzewie i wiatr kołysze nim delikatnie.

W gnieździe mieszkają mama bocianowa i małe bocianie pisklęta. Wiatr dmie coraz mocniej.

Nagle gniazdo się przewraca, a wy, małe pisklęta, musicie rozłożyć skrzydełka i machać nimi,  aby nie spaść na ziemię. Rozłóżcie szeroko ramiona i latajcie po pokoju, mówiąc: kle, kle, kle… dopóki nie naprawię gniazda i z powrotem was do niego nie przyprowadzę. (Rodzic naprawia gniazdo i przyprowadza do niego jedno pisklę za drugim).

Rodzic kontynuuje opowieść: – Teraz znów siedzimy w naszym ciepłym gniazdku i łagodnie się kołyszemy.

Ojej, nadchodzi burza! Nagle nasze gniazdo znów się przewraca. Rozłóżcie skrzydełka

i latajcie po sali, powtarzając przy tym: kle, kle, kle… Mocno poruszajcie swoimi skrzydełkami, aby stały się silne. Chcę naprawić gniazdo i zanieść do niego wszystkie pisklęta. Teraz znowu możemy wszyscy razem siedzieć w ciepłym domku. Widzę, że moje małe bocianki umieją już latać… Rozwińcie swoje skrzydełka, pofruńcie i przylećcie teraz do gniazda same.

 

 

31.03.2020r.  Wtorek   /Zadania o ptakach/

Cele główne
• dodawanie i odejmowanie w zakresie 10,
• układanie działań do podanych zdań,
• rozwijanie sprawności fizycznej.
Cele operacyjne
Dziecko:
• dziecko dodaje i odejmuje na konkretach w zakresie 10,
• układa działania z podanych zdań i odczytuje je,
• aktywnie uczestniczy w ćwiczeniach gimnastycznych.
  1. Karta pracy, s. 63.

Opowiadanie historyjki o wildze. Rysowanie po śladzie drogi kukułki do gniazda wilgi. Odpowiadanie na pytanie o gniazdo kukułki.

  1. Karta pracy, s. 64.

Kolorowanie rysunku czajki według wzoru. Czytanie z Rodzicem (lub samodzielnie) nazw części ciała czajki. Rysowanie jajek w każdym polu tak, żeby wszędzie było ich po dziesięć.

  1. Z pomocą rodzica wykonaj działania z tablicy demonstracyjnej.

 

  1. Rozwiązywanie zadań tekstowych metodą symulacji.

Dziesięć klocków (liczmanów) dla każdego dziecka.

  • Na drzewie siedziało 7 wróbli. (Dzieci układają przed sobą 7 klocków). Potem przyleciały jeszcze 3 wróble. (Dzieci dokładają jeszcze trzy klocki). Ile wróbli siedzi teraz na drzewie?

Pięciolatki:

Dzieci liczą klocki i podają ich liczbę, odpowiadając na pytanie.

Sześciolatki:

Dzieci układają działanie:

7 + 3 = 10

i odpowiadają na pytanie.

  • Na drzewie było 8 gołębi. (Dzieci układają przed sobą 8 klocków). Przejeżdżający samochód wystraszył je i wszystkie odleciały. (Odsuwają 8 klocków). Ile gołębi pozostało na drzewie?

Pięciolatki:

Dzieci liczą pozostałe klocki i odpowiadają na pytanie.

Sześciolatki:

Dzieci układają działanie:

8 – 8 = 0

i odpowiadają na pytanie.

  • W ten sposób dzieci rozwiązują podobne zadania.

Pięciolatki: Karta Pracy s. 65

Kolorowanie jajek.

Sześciolatki: Karta Pracy cz. 2, s. 56–57.

Zapisywanie obliczeń do sytuacji przedstawionych na obrazkach. Czytanie zadań. Wykonywanie do nich ilustracji i zapisywanie obliczeń.

 

  1. Poproś rodziców o włączenie gry na poprawienie sprawności w liczeniu. Miłej zabawy J

https://ciufcia.pl/gry-dla-dzieci-starszych/liczby-i-miary/lucznik

  1. Ćwiczenia gimnastyczne

Rozwijanie świadomości własnego ciała.

  • Wirujący bączek – dzieci ślizgają się w kółko na brzuchu, a następnie na plecach.
  • Chowamy się – w siadzie, przyciągają kolana do głowy, chowają głowy; rozprostowują się do pozycji leżącej.
  • Gorąca podłoga – biegają z wysokim unoszeniem kolan.
  • Na szczudłach – chodzą na sztywnych nogach.
  • Ugniatamy podłogę – w leżeniu na plecach, wciskają wszystkie części ciała w podłogę.

/Zdobywanie pewności siebie i poczucia bezpieczeństwa w otoczeniu./

  • Przez tunel – dziecko przechodzi między nogami Rodzica.
  • Prowadzimy niewidomego – dziecko zamyka oczy, Rodzic staje zwrócony twarzą do niego i podaje mu ręce; prowadzi dziecko z zamkniętymi oczami w różnych kierunkach, a ono się temu poddaje. Potem zamieniają się rolami.
  • Całość powtarzamy 2x
  1. Relaksacja i odpoczynek przy znanym programie dla dzieci

Domowe przedszkole – Przyleciały bociany

https://vod.tvp.pl/video/domowe-przedszkole,przylecialy-bociany,39687?fbclid=IwAR2AIJ_xcxnbZUE71F8J4N6M1nk-5MES6bPrWYBeplkmcYv6waQusdMPiOQ

 

 

 

30.03.2020r.  Poniedziałek   /Gdzie budować gnaizdo?/

Cele główne
• rozwijanie mowy,
• poznawanie nazw ptaków,
• rozwijanie umiejętności dokonywania analizy i syntezy słów,
• rozpoznawanie i nazywanie poznanych liter,
• rozwijanie koordynacji wzrokowo-ruchowej.
Cele operacyjne
Dziecko:
• wypowiada się zdaniami rozwiniętymi,
• wymienia nazwy ptaków powracających do nas wczesną wiosną,
• dzieli na sylaby i głoski słowa: jajka, Jagoda; układa schematy i modele tych słów,
• rozpoznaje i nazywa poznane litery,
• rysuje po śladach rysunków.
  1. Gimnastyka to zabawa – na rozgrzewkę krótki układ taneczny do muzyki  🙂

  1. Słuchanie opowiadania Hanny Zdzitowieckiej Gdzie budować gniazdo?

– Nie ma to jak głęboka dziupla! Trudno o lepsze i bezpieczniejsze mieszkanie dla dzieci –

powiedział dzięcioł.

– Kto to widział, żeby chować dzieci w mroku, bez odrobiny słońca – oburzył się skowronek.

– O, nie! Gniazdko powinno być usłane na ziemi, w bruździe, pomiędzy zielonym, młodym zbożem.

Tu dzieci znajdą od razu pożywienie, tu skryją się w gąszczu…

– Gniazdo nie może być zrobione z kilku trawek. Powinno być ulepione porządnie z gliny,

pod okapem, żeby deszcz dzieci nie zmoczył. O, na przykład nad wrotami stajni czy obory –

świergotała jaskółka.

– Sit, sit – powiedział cichutko remiz. – Nie zgadzam się z wami. Gniazdko w dziupli? Na

ziemi? Z twardej gliny i przylepione na ścianie? O, nie! Spójrzcie na moje gniazdko utkane z najdelikatniejszych

puchów i zawieszone na wiotkich gałązkach nad wodą! Najlżejszy wiaterek

buja nim jak kołyską…

– Ćwirk! Nie rozumiem waszych kłótni – zaćwierkał stary wróbel.

– Ten uważa, że najbezpieczniej w dziupli, tamtemu w bruździe łatwo szukać ukrytych

w ziemi owadów. Ba, są nawet ptaki budujące gniazda tylko w norkach, w ziemi albo wprost

na wodzie… Ja tam nie jestem wybredny w wyborze miejsca na gniazdo. Miałem już ich wiele

w swoim życiu. Jedno zbudowałem ze słomy na starej lipie, drugie – pod rynną, trzecie… hm…

trzecie po prostu zająłem jaskółkom, a czwarte – szpakom. Owszem, dobrze się czułem w ich

budce, tylko mnie stamtąd wyproszono dość niegrzecznie. Obraziłem się więc i teraz mieszkam

kątem u bociana. W gałęziach, które poznosił na gniazdo, miejsca mam dosyć, a oboje bocianostwo nie żałują mi tego kącika.

 

  • Rozmowa na temat opowiadania.

− Które ptaki rozmawiały o gniazdach?

− Jakie gniazdo zachwalał dzięcioł, a jakie skowronek?

− Jakie gniazdo zachwalała jaskółka, a jakie remiz?

− Co powiedział wróbel na temat gniazd?

− Z czego ptaki robią gniazda?

  • Karta pracy, s. 62.

Słuchanie nazw ptaków, oglądanie ich gniazd. Określanie różnic i podobieństw między gniazdami. Kończenie rysowania bocianów według wzoru.

  1. Odkrywanie litery (J,j) j: małej i wielkiej, drukowanej i pisanej.

(dzieci przy pomocy rodzica rozwiązują zadania z tablicy demonstracyjnej)

 

  • Karta Pracy Pięciolatki, s. 64
  • Opisywanie, co przedstawia obrazek.
  • Określanie pierwszych głosek w słowie jajka i nazwach rysunków.
  • Rysowanie po śladach rysunków.
  • Kolorowanie wybranych rysunków.
  • Zaznaczanie liter j, J w wyrazach.

 

  • Karty pracy Sześciolatki cz. 2, s. 52–55.
  • Nazywanie zdjęć.
  • Dzielenie nazw zdjęć na głoski.
  • Zaznaczanie na niebiesko liter j, J w wyrazach.
  • Czytanie sylab, wyrazów i tekstu.
  • Rozwiązywanie krzyżówki.
  • Czytanie nazw ptaków. Kolorowanie wyrazów – nazw ptaków znanych dzieciom.
  • Czytanie wyrazów powstałych z połączenia sylab.
  • Wodzenie palcem po literze j – małej i wielkiej, pisanej. Pisanie liter j, J po śladach, a potem – samodzielnie.

 

  • Analiza i synteza słuchowa słowa jajka.

Dzieci dzielą słowo jajka na sylaby i na głoski. Liczą sylaby i głoski słowie jajka.

Wymieniają inne słowa, w których głoska j jest na początku (jagody, jogurt, jodła…), na końcu (kij, maj, tramwaj…) oraz w środku (bajka, fajka, lejek…).

 

  • Budowanie schematu słowa

Białe kartoniki dla każdego dziecka.

Dzieci układają tyle kartoników, ile sylab słyszą w słowie jajka. Rozsuwają kartoniki, wymawiając głośno sylaby. Następnie układają tyle kartoników, z ilu głosek składa się słowo; wymawiają głośno głoski, dotykając kartoników.

  • Budowanie schematu słowa Jagoda.

Białe kartoniki dla każdego dziecka. (wyprawka – teczka)

Rodzic wyjaśnia, że pani Jagoda to sąsiadka dziadka i babci Olka i Ady. Na jej stodole od lat mają gniazdo bociany. Pani Jagoda dostarcza też babci kurze jajka, które tak chętnie jedzą Ada i Olek – czy to na miękko, czy to w postaci omletu.

−A wy w jakiej postaci lubicie jajka?

Dzieci dzielą słowo Jagoda na sylaby, a potem na głoski. Układają z kartoników schemat imienia.

  • Budowanie modeli słów: jajka, Jagoda.

Czerwone kartoniki i niebieskie kartoniki dla każdego dziecka. (wyprawka – teczka)

Dzieci głośno dzielą słowa: jajka, Jagoda, na głoski.

Wymawiają głoskę j:  długo: jjjyyyy…  krótko: j, j, j, j

Głoska j jest spółgłoską i oznaczamy ją na niebiesko.

Pod schematami słów dzieci zaznaczają miejsca głoski j niebieskimi kartonikami. Czerwonymi kartonikami zaznaczają miejsca samogłosek w słowach: jajka, Jagoda. Pozostałe miejsca zaznaczają na niebiesko – to spółgłoski. Porównują liczbę samogłosek i spółgłosek w słowach: jajka, Jagoda.

  • Określanie różnic między i a j oraz wymową głosek i, j.

Kartoniki z literami j, i dla każdego dziecka.

Rodzic pokazuje dziecku kartoniki z literami i, j, a dzieci określają różnice między nimi. Następnie mówią, która głoska – i czy j – jest samogłoską, a która spółgłoską. Dzieci uzasadniają swoją wypowiedź.

  1. Spacer – Obserwowanie zachowania ptaków, nazywanie ich.

     5.  Słuchanie wiadomości na temat bociana.

Bocian biały zamieszkuje tereny trawiaste, stepy, sawanny, tereny uprawne blisko zbiorników wodnych, bagienne, wilgotne lub okresowo zalewane łąki i pastwiska, okolicejezior i laguny. Lubi rozproszone drzewa, na których może gniazdować lub nocować. Występuje głównie na nizinach, rzadko na wyżynach. Bocian unika terenów zimnych, o częstych opadach atmosferycznych, obszarów wysoko położonych i o gęstej roślinności. W przeciwieństwie do bociana czarnego, nie unika siedzib ludzkich i często gnieździ się nawet w środku wsi lub w małych miastach. Bocian ma upierzenie białe, z wyjątkiem czarnych lotek i ogona. Nogi i dziób są czerwone. Szyję ma długą, w locie wyciągniętą do przodu. Młode ptaki mają czarny dziób. Pisklęta są pokryte białym, gęstym puchem. Bociany zakładają duże, koliste gniazda z warstwowo ułożonych gałęzi, poprzetykanych skośnie witkami. Wyściółka jest dość obfita – ze słomy, torfu, niekiedy z dodatkiem papieru i szmat. Umiejscowione są one zwykle na drzewie, w bezpośredniej bliskości siedzib ludzkich, lub  na różnych budowlach (na dachu budynku mieszkalnego lub gospodarczego, w ruinach wysokich budynków, na nieczynnych kominach fabrycznych, pylonach, słupach telegraficznych, stogach). Bocian składa jaja pod koniec kwietnia (od 1 do 7). Jest ptakiem mięsożernym. Żywi się owadami, głównie pasikonikami i chrząszczami, ale również jaszczurkami, wężami, pisklętami i małymi zającami. W latach obfitujących w myszy i norniki zjada prawie wyłącznie te gryzonie, przez co jest ptakiem pożytecznym z punktu widzenia rolników.

 

  1. Wywiad z Bocianem I Film dla dzieci I Lulek.tv

A tutaj możecie obserwować na żywo co dzieje się w bocianim gnieździe pod Sokółką.

 

  1. Słuchanie fragmentu wiersza Apolinarego Nosalskiego O dwunastu braciach – kwiecień.

Kwiecień nie czeka,

bardzo się spieszy,

aby na drzewach

listki rozwiesić,

pierwsze warzywa

zasiać w ogrodzie,

po czym z uśmiechem

od nas odchodzi.

 

Rodzic pyta:

− O jakim miesiącu jest wiersz? Co robi kwiecień?

− Wymieńcie nazwy wszystkich miesięcy.

 

  1. /Wyprawka plastyczna/

Ćwiczenia w czytaniu – dobieranie nazw do zdjęć.

Dla każdego dziecka: karta G: zdjęcia motyla, sasanki, krokusa, zawilca, karta O: podpisy do zdjęć. Dziecko wycina zdjęcia i nazwy, dobiera do zdjęć odpowiednie nazwy.

 

@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@

Aktywności na najbliższy tydzień 23.03.2020r. – 27.03.2020r.

 

Temat kompleksowy – Wiosenne przebudzenie

23.03.2020r. /Kolory wiosny/

Cele główne
• rozwijanie mowy,
• poznawanie oznak wiosny,
• rozwijanie umiejętności dokonywania analizy i syntezy słów,
• rozpoznawanie i nazywanie poznanych liter,
• rozwijanie koordynacji wzrokowo-ruchowej.
Cele operacyjne
Dziecko:
• wypowiada się całymi zdaniami,
• wymienia oznaki wiosny,
• układa modele i schematy słów: łodyga, Łatka,
• rozpoznaje i nazywa poznane litery,
• rysuje po śladach rysunków.

Zabawa ruchowa na dobry początek dnia 

1. Słuchanie wiersza Bożeny Głodkowskiej „Wiosna i moda”  

Treść wiersza „Wiosna i moda”

Pod koniec zimy wiosna
wyjęła żurnali stosik.
– W co mam się ubrać? – dumała
– co w tym sezonie się nosi?
Założyć sukienkę w kropki?
A może golf? No i spodnie?
Co wybrać, by być na czasie
i nie wyglądać niemodnie?
Torebkę wziąć czy koszyczek?
Na szyję apaszkę cienką,
na głowę – kapelusz z piórkiem
czy lepiej beret z antenką?

(W tym czasie… – Gdzież ta wiosna?
– pytali wszyscy wokół.
– Zaspała? Zapomniała?
Nie będzie jej w tym roku?)
I przyszła w zielonych rajstopach,
w powiewnej złocistej sukience
i miała wianek z pierwiosnków,
a w ręce trzymała kaczeńce.
Pachniała jak sklep z perfumami –
wszak była calutka w kwiatach,
sypała płatkami jak deszczem –
i tak już zostało do lata.

• Dzieci odpowiadają na pytania:
− Jaki problem miała wiosna?
− W co postanowiła się ubrać?
− Jak wyglądała?

• Wypowiadanie się dzieci na temat:

Jakie kolory kojarzą się wam z wiosną? Dlaczego?

Jak wyglądałby świat, gdyby wszystko było zielone?

Zabawa Jaka jest wiosna?

Rodzic wypowiada dowolną głoskę, dzieko wymyśla określenie na tą głoskę, które pasuje do wiosny, np:

p – wiosna jest pachnąca
s – wiosna jest słoneczna
r – wiosna jest radosna

Karty pracy, cz. 3, s. 52–53.
Nazywanie oznak wiosny przedstawionych na zdjęciach (zając z młodymi, krokusy, lecące bociany, przebiśniegi, motyle cytrynki, kwitnące wierzba i leszczyna, kra, skowronek, czajka, deszcz). Słuchanie wiersza L. Łącz „Już”. Nauka wiersza fragmentami, metodą ze słuchu. Rysowanie po śladach rysunków motyli. Kolorowanie ich tak, aby przypominały motyla cytrynka.

Odkrywanie litery „Ł,ł” (dzieci przy pomocy rodzica rozwiązują zadania z tablicy demonstracyjnej)

 

 

Karta pracy Pięciolatki, s. 62.
Opisywanie, co przedstawia obrazek. Określanie pierwszych głosek w słowie łodyga i nazwach rysunków. Rysowanie po śladach rysunków. Zaznaczenie liter ł, Ł w wyrazach.

Karty pracy Sześciolatki, s. 46–49.

Analiza i synteza słuchowa słowa łodyga. Budowanie schematu słowa łodyga. Budowanie schematu słowa Łatka. Budowanie modeli słów: łodyga, Łatka. Nazywanie zdjęć. Dzielenie ich nazw na głoski. Rysowanie pod każdym zdjęciem tylu kresek, z ilu głosek składa się jego nazwa. Zaznaczanie na niebiesko liter ł, Ł w wyrazach. Czytanie sylab, wyrazów, zdań. Czytanie nazw kwiatów. Rozwiązywanie rebusów. Wodzenie palcem po literze ł: małej i wielkiej, pisanej. Pisanie liter ł, Ł po śladach, a potem – samodzielnie.

Spacer – szukanie oznak wiosny w przyrodzie.

Nauka pierwszej zwrotki i refrenu piosenki „Wiosenne buziaki”. Swobodne zabawy ruchowe przy piosence.

 

24.03.2020r. /Wiosna na łące/

Cele główne:
 przeliczanie w zakresie 10,
 poznawanie nazw mieszkańców łąki,
 rozwijanie sprawności fizycznej.
Cele operacyjne
Dziecko:
 dodaje i odejmuje w zakresie 10,
 wymieni wybrane zwierzęta mieszkające na łące,
 aktywnie uczestniczy w ćwiczeniach gimnastycznych.

1. Zabawa matematyczna – Motyle i kwiaty
(potrzebne będą: klocki)

Przedstawiamy dziecku sytuacje, np.:

• Pewnego dnia zakwitły na łące 2 stokrotki; następnego dnia zakwitły jeszcze 3.
Ile stokrotek zakwitło na łące?

5 latki
– układają liczmany (klocki), liczą je i odpowiadają na pytanie.

6 latki
– układają działanie:
2+3=5
– odczytują je i odpowiadają na pytanie

Tak samo postępują przy kolejnych zadaniach
• Na łące rosło 8 stokrotek. Dzieci zerwały 4 stokrotki. Ile stokrotek zostało?
• W słoneczny dzień nad łąką fruwały 4 motylki cytrynki. Za chwilę przyleciało jeszcze 6 motylków. Ile motylków fruwa teraz nad łąką?
• Na kwiatach siedziało 10 motylków cytrynków. 3 motylki odfrunęły. Ile motylków zostało na kwiatach.

2. Karta pracy, cz. 3, s. 54.
Zaznaczanie drogi Ady i Olka do kwiatów. Nazywanie kwiatów. Rysowanie kwiatów po śladzie, bez odrywania kredki od kartki.

3. Karta Pracy cz.3 str 55
Przedstawianie sytuacji ukazanych na obrazkach za pomocą liczmanów. Odpowiadanie na pytania. Rysowanie po śladzie drogi pszczoły do ula.

4. Zabawa ruchowa- Mieszkańcy łąki

Dzieci reagują ruchem na dany akompaniament.
Np. żabki – skaczą w przysiadzie, kiedy usłyszą kołatkę (Ew. klaśnięcie w dłonie);
motylki – biegają, machając palcami jak skrzydełkami na wysokości ramion, przy dźwiękach grzechotki (Ew. butelka wypełniona grochem);
bociany- chodzą, unosząc wysoko kolana, z rękami wyciągniętymi w bok i poruszają nimi jak skrzydełkami, przy akompaniamencie bębenka (Ew. garnek i drewniana łyżka)

5. Opowieść ruchowa połączona z ćwiczeniami ortofonicznymi – Wiosno, gdzie jesteś?

Dzieci naśladują czynności i odgłosy, o których opowiada Rodzic.

Olek nie mógł się doczekać nadejścia wiosny. Postanowił wyjść do ogrodu i jej poszukać (maszerują w różnych kierunkach). Zobaczył drzewa z pąkami, delikatnie poruszające się na wietrze (naśladują poruszające się drzewa i ich szum). W oddali usłyszał śpiew ptaków (naśladują śpiew ptaków). Nad domem krążyły dwa bociany (biegają z szeroko rozłożonymi rękami), a potem brodziły po trawie, wysoko ponosząc nogi, i rozglądały się w poszukiwaniu żabek (maszerują z wysokim unoszeniem kolan, rozglądają się na boki). Klekotały cichutko, aby ich nie spłoszyć (cicho naśladują klekot bocianów). Żabki zauważyły niebezpieczeństwo i skakały w różnych kierunkach, aby się ukryć (naśladują żabie skoki). Nawoływały się cichutko (cicho kumkają), aby nie zwrócić na siebie uwagi. Było ciepło i przyjemnie. Olek przeciągnął się, aby rozprostować kości (przeciągają się). Nagle nad uchem usłyszał ciche bzyczenie. To pszczoła krążyła nad jego głową (naśladują brzęczenie pszczoły). Chłopiec przestraszył się. Zaczął uciekać. Wymachiwał rękami, aby ją odgonić (biegają i wymachują rękami). Nagle jego uwagę zwróciły kolorowe kwiaty. Olek pochylił się i je powąchał (naśladują wąchanie kwiatów), a potem głośno kichnął (kichają: aaa… psik!). „Nie muszę już dalej szukać wiosny” – pomyślał zadowolony, a potem, uśmiechnięty, wrócił do domu (maszerują, uśmiechając się do siebie)

 

25.03.2020r. /Pierwszy motyl/

Cele główne
kształtowanie poczucia rytmu w metrum trójdzielnym
• rozwijanie koordynacji słuchowo-ruchowej,
• rozwijanie sprawności manualnej,
• poznawanie budowy motyla
Cele operacyjne
Dziecko:
• wykonuje układ ruchowy do piosenki,
• wykonuje papierowego motyla,
• wymienia części motyla.

     1.   Zabawa twórcza – Na powitanie wiosny.

Dzieci wymyślają zdania, jakimi powitałyby wiosnę. Tworzą wspólne opowiadanie o przyjściu

wiosny poprzez łączenie w całość kolejnych zdań dopowiadanych przez chętne dzieci.

    2.   Karta pracy, cz. 3, s. 56.

Oglądanie obrazków. Omawianie etapów rozwojowych żaby. Kończenie rysowania żab według wzoru. Kolorowanie ich.

    3.   Słuchanie piosenki „Wiosenne buziaki” 

Tekst piosenki „Wiosenne buziaki”

I. Już rozgościła się wiosna,
słońce i kwiaty przyniosła.
Huśta się lekko na tęczy,
motyle i ptaki ślą wiośnie buziaki.
Ref.: Hop, hop, raz, dwa, trzy,
tańczymy z wiosenką ja i ty.
Nawet gdy z burzy wiosenny deszcz,
to tylko radośniej tak tańczyć przy wiośnie.
Hop, hop, raz, dwa, trzy,
bzyczą już pszczoły i kwitną bzy.
A całe miasto całusy śle,
bez wiosny było tu źle.

II. Słońce rozdaje promyki,
gonią się w lesie strumyki.
Mrówki zaczęły porządki,
a grube ślimaki ślą wiośnie buziaki.
Ref.: Hop, hop…

III. Kwiaty swe płatki umyły
i świeże stroje włożyły.
Budzą się wszystkie zwierzaki.
Kociaki i psiaki ślą wiośnie buziaki.
Ref.: Hop, hop…

Rozmowa na temat piosenki

    4.   Zabawy przy piosence „Wiosenne buziaki”.

Ćwiczenia wyrabiające umiejętność świadomego poruszania się w rytm dźwięków instrumentu.

Bębenek.

Dzieci poruszają się zgodnie z rytmem wybijanym na bębenku: maszerują, podskakują.

Na przerwę w muzyce wykonują przysiad. Głośny dźwięk instrumentu oznacza wykonanie obrotu.

      5.  Ćwiczenie oddechowe – Łąka wiosną.

Dla każdego dziecka: kolorowy kwiatek z bibuły, zielona kartka, słomka.

Dzieci zajmują miejsca przy stolikach. Przed każdym dzieckiem na stoliku leżą wycięte z bibuły

kolorowe kwiatki oraz zielona kartka – łąka. Zadaniem dzieci jest przeniesienie jak

największej liczby kwiatków na swoją łąkę za pomocą słomki.

      6.  Ćwiczenie słuchowe – „Co słyszysz?” 

Rozpoznawanie głosów z łąki i prawidłowe nazywanie zwierząt, które je wydają.

    7.  Karta pracy, cz. 3, s. 57.

Oglądanie obrazka sasanki. Powtarzanie jej nazwy. Dorysowywanie brakujących części

sasanki na kolejnych rysunkach. Oglądanie obrazków przedstawiających, jak rozwijała się

sasanka. Określanie, czego potrzebują sasanka i inne rośliny, żeby się rozwijać.

  8.  Praca plastyczna – Pierwszy motyl.

Wprowadzenie – zapoznanie z etapami rozwoju motyla.

Wyprawka (teczka), karta 19, klej, nożyczki, kredki, flamastry.

  • Wycinanie z karty rysunku motyla.
  • Kończenie kolorowania rysunku motyla.
  • Nacinanie obrazka motyla w wyznaczonych miejscach i składanie go według wzoru.
  • Przyklejanie główki we właściwym miejscu.
  • Oglądanie wykonanego motyla
  • Porządkowanie miejsc pracy.

 

26.03.2020r. /Powitanie wiosny/

Cele główne
• rozwijanie mowy,
• poznawanie przyczyn ochrony roślin,
• poznawanie zwyczajów związanych z pożegnaniem zimy i powitaniem wiosny
Cele operacyjne
Dziecko:
• wypowiada się zdaniami rozwiniętymi,
• wie dlaczego należy chronić wybrane rośliny,
• wymienia zwyczaje związane z pożegnaniem zimy i powitaniem wiosny
  1. Rozmowa na temat wczesnowiosennych kwiatów. Zapoznanie i omówienie budowy kwiatu.

  1. Karta pracy, cz. 3, s. 58.

Czytanie całościowe (5-latki) lub samodzielne (6-latki) nazw kwiatów. Próby wyjaśniania, dlaczego niektóre z nich są pod ochroną. Rysowanie po śladzie, bez odrywania kredki od kartki.

  1. Ciekawostka

Ochrona gatunkowa roślin to prawny sposób zabezpieczenia rzadko występujących gatunków dziko rosnących roślin zagrożonych wyginięciem. Gatunków chronionych nie wolno niszczyć, zrywać, zbierać, sprzedawać, nabywać, przewozić przez granicę państwa, nie

można niszczyć ich siedlisk itp. W niemal wszystkich państwach są gatunki roślin podlegających ochronie. W Polsce za początki ochrony gatunkowej uważa się przepisy chroniące cisa, jakie obowiązywały już w średniowieczu.

  1. Składanie w całość pociętych obrazków wczesnowiosennych kwiatów.

Rodzic przygotowuje dziecku wydrukowaną i pociętą na kawałki ilustrację przebiśniegu, krokusa, sasanki, zawilca.

Dzieci dostają koperty z pociętymi na kilka części obrazkami wczesnowiosennych kwiatów.

Składają je w całość i przyklejają na kartkach.

5 latki: Oglądanie, ułożonych i przyklejonych na kartkach puzzli z wczesnowiosennymi

kwiatami. Nazywanie swoich kwiatów. Dobieranie w pary (różne kwiaty) i określanie różnic między kwiatami.

6 latki: Czytanie całościowe nazw kwiatów: przebiśnieg, zawilec.

Dla każdego dziecka napisy: przebiśnieg, zawilec, oraz litery potrzebne do ułożenia napisów: sasanka, krokus.

Przyklejanie ich pod swoimi, umieszczonymi na kartkach puzzlami.

Pod ilustracją sasanki i krokusa, dzieci układają ich nazwy z liter i przyklejają pod obrazkami.

 

Przeczytaj

 

  1. Zabawy z zastosowaniem rymowanki o przebiśniegu.

Gdy poczuł, że zbliża się wiosna,

przebił śnieg i na świat się wydostał.

Wypowiadanie rymowanki przez dzieci ze zwiększającym się natężeniem głosu, a następnie

z malejącym natężeniem głosu.

  1. Układanie przez Rodzica, a potem przez dzieci, zdań o przebiśniegu. Liczenie słów w poszczególnych zdaniach przez dzieci.

Np:

Przebiśnieg przebija śnieg.

Przebiśniegi są kwiatami objętymi ochroną.

Przebiśnieg ma białe, delikatne płatki.

 

  1. Karta pracy, cz. 3, s. 59.

Kolorowanie rysunków kwiatów. Rysowanie po śladzie, bez odrywania kredki od kartki.

  1. Założenie kącika przyrody hodowli z dostępnych cebulek kwiatowych, nasion czy fasoli .

Rodzic przygotowuje dla dziecka: doniczkę, rękawiczki ochronne, cebulkę, kartkę oraz  kredki.

Oglądanie cebulek kwiatowych/nasion/fasoli, porównywanie ich wyglądu, wypowiedź dzieci o tym, czego potrzebuje roślina do życia. Sadzenie cebulek w doniczkach oznaczonych etykietkami z rysunkami danej sadzonki. Codzienne pielęgnowanie, obserwowanie wzrostu roślin; dzielenie się swoimi spostrzeżeniami.

  1. Zapoznanie z cyklem życia kwiatu

  1. Zabawa ruchowa z elementem wyprostnym – Wiosenne kwiaty.

Grzechotka (np. butelka z kaszą/grochem/ryżem)

Dzieci są kwiatami. Przykucają; budzi je wiosenne słońce – delikatny akompaniament

na grzechotce. Powoli wstają, prostują łodyżki, liście, wyciągają główki kwiatowe

w kierunku słońca. Brak akompaniamentu jest sygnałem do powolnego przyjęcia pozycji wyjściowej.

  1. Wspólne powitanie wiosny przez starsze dzieci i młodsze dzieci.
  • Poznawanie ciekawostek na temat obrzędów związanych z pożegnaniem zimy i powitaniem wiosny.

Ciekawotka

Dawniej na wsiach, gdy kończyła się zima, przynoszono nad rzekę słomianą, dużą kukłę, którą topiono lub palono. Nazywaną ją Zimą, Marzanną, Moreną, Marzaniokiem, Śmiercichą,

Śmietką, Śmierteczką. Nazwy te kojarzą się ze śmiercią, ponieważ marzannę uważano za

uosobienie śmierci, zimy, chorób. Ludzie byli przekonani, że jej utopienie spowoduje nadejście wiosny. Marzannę wynoszono ze wsi całą gromadą. Robiono to po zabawie albo w jej trakcie. Niesiono ją, trzymając wysoko, lub wywożono na taczkach. Topiono ją po wcześniejszym rozebraniu. Wierzono, że oddanie kukły władcom wód spowoduje urodzaj na polach.

 

  • Wspólne dekorowanie kukły marzanny dowolną techniką plastyczną.
  • Wyjście dzieci i rodziców z marzanną do ogrodu,

Idąc, dzieci skandują podane przez Rodzica hasła. Np.

Wiosno, wiosno, nie zwlekaj,

przybądź do nas z daleka.

lub

Zimę, zimę żegnamy,

wiosnę, wiosnę witamy.

 

Dzieci idą dookoła ogrodu za marzanną niesioną przez Rodzica.

W ogrodzie:

  • dziecko wraz z Rodzicem zatrzymują się wokół marzanny, głośno powtarzają okrzyki, a potem śpiewają piosenki i mówią wiersze o wiośnie,
  • dzieci ustalają, co zrobić z marzanną (spalić jej na placu nie mogą, utopić w pobliskiej rzece, pobliskim jeziorze, zalewie – nie mogą, bo zanieczyściłyby środowisko); powinny dojść do wniosku, że mogą rozłożyć ją na części i wyrzucić do kosza.

Dzieci powracają do domu. Krótko rozmawiają na temat pożegnania zimy i powitania wiosny. Dzielą się swoimi wrażeniami.

 

  1. Układanie zdań przeczących do podanych zdań twierdzących.

Rodzic mówi zdania, a dzieci podają przykłady zdań przeczących. Kilka przykładów zdań przeczących (do podanych) podaje Rodzic.

W sklepie warzywniczym kupimy buty.

W sklepie warzywniczym nie kupimy butow.

W piekarni kupimy mleko.

− W piekarni nie kupimy mleka.

− Mama zamowiła w cukierni tort.

− Mama nie zamowiła w cukierni tortu.

− Ala ma w koszyku bułki i chleb.

− Ala nie ma w koszyku bułek i chleba.

5 latki:

Karty pracy Pięciolatki, s. 61.

Czytanie z Rodzicem tekstu wyrazowo-obrazkowego.

6 latki:

Zapoznanie z monetami i banknotami o nominałach:

1 zł, 2 zł, 5 zł, 10 zł.

Napisy: bankier, banknoty, bankomat, kartoniki z liczbami (od 0 do 9), litery potrzebne do ułożenia napisów: bank, To monety, koperty z kartonowymi kołami (10–13 sztuk), tacki, po dwie sylwety monet o nominałach: 1 zł, 2 zł, 5 zł.

Odczytanie umieszczonych w widocznym dla dziecka wyrazów:

bankier, banknoty, bankomat.

−Kim jest bankier? Czym się zajmuje?

−Do czego służy bankomat? Co to są banknoty?

  • Wyodrębnianie wspólnego wyrazu z wyżej wymienionych określeń – ułożenie wyrazu bank z liter alfabetu.

Wycięte litery alfabetu dla dziecka.

  • Rozmowa na temat działalności banku.

− Co to jest bank? Czy jest potrzebny? Dlaczego?

− Kto pracuje w banku? Co powinni umieć ludzie pracujący w banku?

  • Ćwiczenia w szybkim liczeniu – Kto nadaje się na bankiera?

Dziecko siedzące przed Rodzicem otrzymuje koperty z kartonowymi kołami (10–13 sztuk) oraz tacki. Rodzic pokazuje kartonik z liczbą (od 0 do 9), a dzieci w określonym czasie wyjmują z kopert i układają na tacy tyle kół, ile wskazuje liczba. Gdy Rodzic powie: Stop, dzieci odkładają koperty na tackę i już nie układają kół. Następnie wybrane dziecko sprawdzają zgodność liczby swoich liczmanów z liczbą pokazaną przez Rodzica Zabawę powtarzamy kilkakrotnie.

Po każdorazowym przeliczeniu kartonowe koła znów wracają do kopert.

  • Zapoznanie z monetami i banknotami o nominałach:

1 zł, 2 zł, 5 zł, 10 zł. Rozpoznawanie i nazywanie nominałów monet.

Po dwie sylwety monet o nominałach: 1 zł, 2 zł, 5 zł.

Rodzic przypina na np. tablicy po dwie sylwety monet.

Dzieci nazywają monety, a następnie układają napis: To monety, z kartoników z literami.

  • Podział liczby 10 na składniki, z wykorzystaniem sylwet monet.

Rodzic zwraca się do dziecka:

− Wyobraź sobie, że już jesteś bankierem, a ja przychodzę do ciebie po pieniądze.

Chcę wypłacić 10 zł, a ty dysponujesz tylko monetami o nominałach: 1 zł, 2 zł, 5 zł.

Czy potrafisz wypłacić mi 10 zł?

  • Układanie na tablicy lub na stoliku przed dzieckiem sylwet monet w różnych

wariantach, tak aby dawały 10 zł, np.

Dziecko może samodzielnie przedstawiać te sytuacje, wykorzystując krążki z kopert, na których napiszą liczby: 1, 2, 5.

6 latki

  • Karty pracy Sześciolatki, s. 50–51.
  • Czytanie napisu – To monety. Oglądanie monet (z obu stron). Odczytanie napisu – To

banknot. Oglądanie banknotu (przód i tył).

  • Liczenie pieniędzy w każdym szeregu. Naklejanie obok nich obrazka monety lub

banknotu o tej samej wartości.

  • Rozmienianie pieniędzy na drobne – naklejanie obok zdjęcia pieniędzy odpowiednich

monet, których suma da taką samą wartość.

  • Oglądanie zdjęć pieniędzy z innych krajów, w tym należących do Unii Europejskiej.

 

27.03.2020r. /Poszukiwanie oznak wiosny/

Cele główne
• rozwijanie mowy,
• utrwalanie oznak wiosny,
• rozwijanie sprawności fizycznej.
Cele operacyjne
Dziecko:
• wypowiada się rozwiniętymi zdaniami,
• wymienia oznaki wiosny,
• aktywnie uczestniczy w ćwiczeniach gimnastycznych.
  1. Karta pracy, s. 60.

Słuchanie tekstu i rysowanie po śladach. Rysowanie po śladzie drogi motylka cytrynka do

krokusa.

  1. Oglądanie reprodukcji malarskich przedstawiających wiosnę – rozmowa na temat wiosny.

Dla każdego dziecka: wyprawka (teczka), reprodukcje obrazów: Claude`a Moneta Wiosna, Williama McTaggarta Wiosna.

Dzieci wypowiadają się na temat wiosny przedstawionej na reprodukcjach.

Claude`a Moneta „Wiosna”

Williama McTaggarta „Wiosna”

  1. Słuchanie opowiadania Agaty Widzowskiej „Ozimina”.

Książka (s. 54–55)

https://flipbooki.mac.pl/przedszkole/npoia-bbplus-ks/mobile/index.html#p=57

Rodzic czyta opowiadanie, a dziecko ogląda ilustracje w książce.

 

Zbliżała się wiosna. Słońce świeciło coraz mocniej, a dni stawały się coraz dłuższe. Olek

z Adą przeglądali księgozbiór babci i dziadka. Były tam książki o przyrodzie.

– Dziadku, co to jest ozimina? – zapytał Olek.

– To są rośliny, najczęściej zboża, które wysiewa się jesienią, bo lubią spędzać zimę pod śniegiem.

Wtedy najlepiej rosną.

– A ja myślałem, że to są zimne lody! Na przykład ozimina waniliowa, ozimina czekoladowa…

– Cha, cha, cha! Poproszę dwie kulki oziminy rzepakowej – roześmiał się dziadek. – Świetnie

to wymyśliłeś. Jednak oziminy nie sprzedaje się w cukierniach ani w lodziarniach. Jeśli

chcecie, możemy się zaraz wybrać na spacer i sprawdzić, jakie są oznaki wiosny i co wykiełkowało

na polach.

– Ja wolę zostać z babcią – powiedziała Ada. – Poczekam, aż wiosna sama do mnie przyjdzie.

– Mam pomysł – stwierdziła babcia. – Wy idźcie szukać wiosny na polach, a my z Adą

sprawdzimy, czy przypadkiem nie ukryła się w naszym ogrodku.

Olek z dziadkiem wyruszyli na poszukiwanie wiosny. Szli skrajem lasu, a Olek co chwilę

przystawał i pytał dziadka o nazwy roślin. Podziwiali białe zawilce i fioletowe przylaszczki. Olek

miał trudności z wymówieniem słowa „przylaszczka” i było dużo śmiechu. Dziadek, wielbiciel

i znawca ptaków, opowiadał Olkowi o przylatujących na wiosnę ptakach.

– Na pewno przylecą do nas bociany i jaskółki – powiedział Olek. – A jakich ptaków nie

wymieniłem?

– Są takie niewielkie szare ptaki z białymi brzegami na ogonku. Na pewno usłyszymy ich

przepiękny śpiew nad polami.

– Już mi się przypomniało! To skowronki! – zawołał Olek.

– Brawo! A znasz taki wierszyk?

Dziadek przystanął, wcielił się w aktora na scenie i zaczął recytować:

Szpak się spotkał ze skowronkiem.

– Przyszła wiosna! Leć na łąkę!

Czas na twoje ptasie trele,

z tobą będzie nam weselej.

– Drogi szpaku – rzekł skowronek –

gardło całe mam czerwone,

łykam syrop i pigułki,

niech kukają więc kukułki.

Kuku, kuku – wiosna śpiewa!

Pąki rosną już na drzewach.

Kuku, wiosna!

Wiosna, kuku!

Będzie radość do rozpuku!

Olek pochwalił dziadka za świetną pamięć i ocenił jego wystąpienie na szostkę.

Słońce grzało coraz mocniej. Za zakrętem polnej drogi Olek zobaczył zielone pole. Ciągnęło

się aż po horyzont.

– Dziadku, to wygląda jak zielone morze!

– To jest właśnie ozimina rzepakowa. Rzepak kwitnie na żółto. A tam rosną jęczmień i żyto,

widzisz?

– Tak! I te wszystkie rośliny spały pod śniegiem przez całą zimę?

– Tak. A kiedy słońce roztopiło śnieg, od razu napiły się wody.

– Mądre te zboża – podsumował Olek. – Wiedzą, kiedy leżeć, kiedy kwitnąć i kiedy dojrzewać.

– Czasami pogoda płata figle i niszczy całą uprawę, niestety. Nie może być ani zbyt zimno,

ani zbyt gorąco, bo rośliny obudzą się za wcześnie.

– Tak jak niedźwiedź – zauważył Olek. – Jeśli obudzi się za wcześnie, to będzie ziewał przez

cały czas.

Wracając, nazrywali naręcze wierzbowych bazi, bo Ada uwielbiała je głaskać. Bazie są milutkie

jak kotki. W oddali usłyszeli cudny śpiew skowronka.

„To już naprawdę wiosna!” – pomyślał Olek.

W ogródku spotkali Adę, która zrobiła swój własny malutki klombik.

– Zobacz, to są fioletowe krokusy, a te białe dzwoneczki to przebiśniegi, bo przebiły śnieg,

żeby wyrosnąć – wyjaśniła bratu.

– A my widzieliśmy rzepak i słyszeliśmy skowronka. A tu mam dla ciebie bukiet kotków –

Olek wręczył siostrze bazie.

– Kizie-mizie! – ucieszyła się dziewczynka, a potem szepnęła bratu na ucho:

– Chodź, pokażę ci robale…

– Robale? Jakie robale?

– Kwitnące. Wyrosły na drzewie.

Podeszli do drzewa, z którego zwisały żółto-zielone rośliny, wyglądające jak włochate gąsienice.

Było ich tak dużo, że przypominały setki małych żółtych warkoczyków.

– Robaczywe drzewo. Nie boisz się?

– Nie. Na początku myślałam, że to robaki, ale babcia mi powiedziała, że to jest leszczyna.

A wiesz, co z niej wyrośnie?

– Leszcze, czyli ryby – zażartował Olek.

– Nie wygłupiaj się. Wyrosną z niej orzechy laskowe – pochwaliła się swoją wiedzą Ada.

Tego dnia wszyscy poczuli wiosnę. Powietrze pachniało parującą ziemią, kwiatami i świeżością.

Nikt nie miał ochoty oglądać telewizji ani nawet słuchać radia, bo wokoło odbywał się

ptasi koncert. Dziadek pogwizdywał wesoło i planował, co nowego posadzi w ogrodzie.

– A co zrobisz, jak wiosna się jutro schowa i znowu będzie zimno? – zapytała Ada.

– Wiosna? Przecież u nas w domu zawsze jest wiosna.

– Jak to?

– Wiosna to wasza babcia! – powiedział dziadek i dał babci całusa.

  1. 6 latki głośno czytają teksty umieszczone pod ilustracjami do opowiadania.
  2. Rozmowa na temat opowiadania.

− Co to jest ozimina?

− Gdzie poszli Olek z dziadkiem?

− Jakie oznaki wiosny widzieli?

− Co to są bazie-kotki?

− Co robiła Ada?

− Co to są robale?

  1. Zabawa ruchowa Podglądamy przyrodę.

Dzieci, w leżeniu przodem (na brzuchu), naśladują obserwowanie przyrody przez lornetki.

Trzymają przed oczami dłonie zwinięte w pięści (lub rolki po papierze ręcznikowym/toaletowym) i co chwilę starają się podnieść łokcie tak, aby nie dotykały podłogi.

  1. Indywidualne układanie puzzli

Dla każdego dziecka: wyprawka (teczka), puzzle Wiosna.

  1. Ćwiczenie pamięci ruchowej – Wiosenne obrazki.

Kreślenie przez Rodzica palcem w powietrzu rysunków związanych tematycznie z wiosną. Odgadywanie przez dzieci, co N. narysował. Samodzielne odtwarzanie rysunku.

Rodzic rysuje np. chmury, krokusa, bociana, bazie, słońce, deszcz.

  1. Zabawa Czy to już wiosna?

Zielony kartonowy listek dla każdego dziecka.

Dzieci podnoszą w górę zielone, kartonowe listki wtedy, kiedy usłyszą informację zapowiadającą wiosnę. Np.

− Po trawie chodzą bociany.

− W lesie wyrosły prawdziwki i kurki.

− Mocno świeci słońce i dni są coraz dłuższe.

− W ogrodzie zakwitły przebiśniegi i krokusy.

− Dzieci zjeżdżają z górki na nartach.

−  Na drzewach pojawiły się zielone listki.

− Wieje mroźny wiatr i sypie śnieg.

− Nad stawem kumkają żaby.

 Dowolny taniec przy nagraniu utworu Antonia Vivaldiego Cztery pory roku. Wiosna.

Nagranie utworu Antonia Vivaldiego Cztery pory roku. Wiosna.

  1. Karta pracy Pięciolatki, s. 61.

Rysowanie szlaczków po śladach, a potem – samodzielnie. Rysowanie w każdym kolejnym

polu o jedną kroplę deszczu więcej niż w poprzednim.

  1. Karta pracy Sześciolatki, s. 63.

Oglądanie rysunków z figur. Liczenie figur każdego rodzaju. Zaznaczanie ich liczby

kropkami przy odpowiednich figurach na dole karty. Kolorowanie wybranego rysunku.

 

 

 

Gr. II

Drodzy Rodzice!

W związku  z zaistniałą sytuacją, proponuję Wam i Waszym Dzieciom, zabawy i ćwiczenia, które realizowane byłyby w przedszkolu. Chętni i zainteresowani Rodzice, mają możliwość  wykorzystania w domu  scenariuszy zajęć, które będę codziennie publikować.

W pracy korzystam z oferty wydawnictwa Mac Edukacja – nasz pakiet książek to:

  • Kolorowy start – 4 latki

Aby otrzymać bezpłatny dostęp do bogatej biblioteki tego wydawnictwa, wystarczy wypełnić formularz dostępny na stronie www.mac.pl/publikacje.

Gdyby mieli Państwo jakiekolwiek pytania, proszę o kontakt.

Pozdrawiam i życzę przyjemnej zabawy 🙂

Agnieszka Kaczmarczyk

 

 

 

Temat tygodnia: BEZPIECZNE WAKACJE

22-30.06.2020r. —> KLIKNIJ

 

 

 

Temat tygodnia: NADCHODZĄ WAKACJE

15-19.06.2020r. —> KLIKNIJ

 

 

 

Temat tygodnia: NA MOIM PODWÓRKU

08-12.06.2020r. —> KLIKNIJ

 

 

 

Temat tygodnia: TACY SAMI, ALE INNI

04-05.06.2020r. —> KLIKNIJ

03.06.2020r. —> KLIKNIJ

01-02.06.2020r. —> KLIKNIJ

 

 

Temat tygodnia: MOI RODZICE

28-29.05.2020r. —> KLIKNIJ

27.05.2020r. —> KLIKNIJ

26.05.2020r. —> KLIKNIJ

25.05.2020r. —> KLIKNIJ

 

 

Temat tygodnia: WIOSNA NA ŁĄCE

19. – 22.05.2020r. —> KLIKNIJ

18.05.2020r. —> KLIKNIJ

 

 

Temat tygodnia: MOJA MIEJSCOWOŚĆ MÓJ KRAJ

13.-15.05.2020r. —> KLIKNIJ

12.05.2020r. —> KLIKNIJ

11.05.2020r. —> KLIKNIJ

 

 

 

Temat tygodnia: WSZYSTKO MOŻE BYĆ MUZYKĄ

04.05.2020r. —> KLIKNIJ

05-08.05.2020r. —> KLIKNIJ

 

 

 

Temat tygodnia: ZABAWA W TEATR

28.04. – 30.04.2020r. —> KLIKNIJ

27.04.2020r.  —> KLIKNIJ

 

 

 

 

 

24.04.2020

     1. Zabawa Gdzie schowały się motyle?

Rodzic  umieścił w pokoju  lub w ogrodzie 10 dużych papierowych sylwet motyli (10 razy większe niż prawdziwe motyle). Można zastąpić sylwety motyli innymi przedmiotami, które rodzic ma w domu.

Zadaniem dzieci jest odnalezienie ich i określenie, gdzie były schowane (prawidłowe stosowanie przyimków).

 

  1. Karta pracy, cz. 2, s. 33.

Oglądanie obrazka. Określanie, czy podwórka dzieci wyglądają tak samo. Łączenie liniami frag­mentów obrazka umieszczonych na dole karty z odpowiednimi miejscami na dużym obrazku.

 

   3. Słuchanie wiersza Widzowskiej Przyjaciele przyrody.

My, przedszkolaki, na ziemskiej kuli

wiemy, że Ziemię trzeba przytulić,

zadbać o lasy, powietrze, wodę,

kwiaty, zwierzęta – całą przyrodę.

To źle marnować wodę w kąpieli

od poniedziałku aż do niedzieli.

Po co bez przerwy nurkować w wannie?

Lepiej z prysznica zrobić fontannę!

Torba foliowa szczerzy zębiska.

– Jestem z plastiku, sztuczna i śliska.

Gdy będę plackiem leżeć na wodzie,

fokom i żółwiom chętnie zaszkodzę!

– Ja także! – wrzeszczy ze szkła butelka.

– W lesie się smażę niczym iskierka,

a gdy rozgrzeję się jak ognisko,

pożar wywołam i spalę wszystko!

– Czy wy nie wiecie, okropne śmieci,

że na planecie mieszkają dzieci?

Szust! Posprzątamy bałagan wielki,

osobno papier, plastik, butelki!

Pstryk! Pamiętamy, by gasić światło,

wiemy, że pożar wywołać łatwo,

a gdy widzimy sarenkę w lesie,

to nie wrzeszczymy, aż echo niesie!

Ten, kto przyrodę niszczy i truje,

niech się kolcami jeża pokłuje!

 

  1. Rozmowa na temat wiersza.
  • O czym wiedzą wszystkie przedszkolaki?
  • Kiedy bardziej oszczędzamy wodę – podczas kąpieli czy gdy bierzemy prysznic?
  • Jak może zaszkodzić przyrodzie wyrzucona torba foliowa, a jak szklana butelka?
  • Dlaczego powinniśmy segregować śmieci?
  • Co powinniśmy zrobić, gdy wychodzimy wieczorem z pokoju?
  • Jak powinniśmy zachowywać się w lesie?
  • Co powinno spotkać osobę, która niszczy i truje przyrodę?

 

  1. Wykonanie kolorowych tulipanów z wykorzystaniem opakowań po serkach smakowych.

Dzieci owijają patyczki (łodygi) paskami zielonej bibuły, doklejają po bokach liście wycięte z zielonego, dwustronnego papieru; wkładają opakowania, powycinane
w kształcie tulipana przez rodzica, na patyki przez wycięte otwory, zakończenia patyków zaklejają kulkami zrobionymi z plasteliny.

Można też zrobić tulipany z wytłoczek po jajkach jak na załączonym zdjęciu.

 

Pozdrawiam,

 Agnieszka Kaczmarczyk

 

 

23.04.2020

  1. Dzielenie na sylaby nazw przedmiotów przygotowanych przez rodzica.

Dzieci kolejno wybierają sobie przedmiot i samodzielnie lub z pomocą rodzica dzielą rytmicznie jego nazwę. Np. lalka – lal-ka; wózek – wó-zek; piłka – pił-ka; krzesło – krzes-ło.  itd.

Mówią pierwszą i ostatnią sylabę jaką słyszą w danym wyrazie.

  1. Zabawa z wykorzystaniem rymowanki.

Rodzic mówi dzieciom, że przyjaciel przyrody musi o nią dbać. Dzieci powtarzają za rodzicem rymowankę.

O przyrodę dbamy:

gałązek drzew nie łamiemy

trawników nie deptamy

kwiatów chronionych nie zrywamy

zimą ptaki dokarmiamy

śmieci nigdy nie rozrzucamy.

3. Wykonanie odznaki Przyjaciela przyrody.

Dzieci wybierają sobie kartonowe koła o średnicy 10 cm, z rysunkami konturowymi zwierząt lub roślin. Ich zadaniem jest wypełnienie rysunków kuleczkami plasteliny. W kołach są zrobione dziurkaczem otwory, przez które dzieci przewleką kolorowy sznurek i zawiążą samodzielnie lub z pomocą rodzica.

Można skorzystać z poniższego przykładu kuli ziemskiej.

  1. Rozmowa na temat drzew.

Kończenie zdania: Dbamy o drzewa, bo…

Rodzic wyjaśnia, że drzewa, dzięki zielonemu barwnikowi znajdującemu się w liściach, wydzielają tlen, którym oddychają ludzie i zwierzęta; są domem dla wielu zwierząt; ich liście są dla zwierząt pokarmem; dają cień… więc niszczenie, wycinanie drzew to klęska dla nas i zwierząt.

Pamiętajmy też o tym, że drzewa rosną bardzo długo.

Kolorowanki dla dzieci można wydrukować sobie ze strony https://www.e-kolorowanki.eu lub http://pl.colorkid.net/

 

 

 

21.04.2020

  1. Zabawa Ziemia, woda, powietrze.

Dzieci na hasło:

ziemia – dotykają dłońmi podłogi,

woda – chwytają się dłońmi za kolana,

powietrze – podnoszą ręce do góry, wskazując przestrzeń nad sobą.

Rodzic wyjaśnia, że rośliny, tak jak ludzie i zwierzęta, oddychają. Pochłaniają przy tym szkodliwe gazy, a wydzielają tlen, który jest potrzebny do oddychania ludziom
i zwierzętom.

Jeżeli ziemia, woda i powietrze są zanieczyszczone, to szkodzą nie tylko ludziom, ale zwie­rzętom i roślinom, które wtedy chorują.

 

  1. Liczymy kwiaty – ćwiczenia matematyczne.

a) Liczenie w zakresie pięciu.

Rodzic rozkłada na podłodze sylwety kwiatów: z trzema, z czterema i z pięcioma płatkami.

Dzieci spacerują między kwiatami i je zbierają. Gdy rodzic klaśnie:

  • pięć razy – zbierają po jednym kwiatku z pięcioma płatkami,
  • cztery razy – zbierają po jednym kwiatku z czterema płatkami,
  • trzy razy – zbierają po jednym kwiatku z trzema płatkami.

 

Gdy dzieci mają już po pięć kwiatków, np. dwa z pięcioma płatkami, dwa z czterema płatkami i jeden z trzema płatkami, to siadają i układają sylwety kwiatów przed sobą.

b) Dodawanie i odejmowanie w zakresie pięciu.

Rodzic prosi dziecko, żeby liczyło kwiaty i pokazywało ich liczbę na palcach.

  • Ile masz kwiatów z trzema płatkami? (1).
  • Ile masz kwiatów z czterema płatkami? (2).
  • Ile masz kwiatów z pięcioma płatkami? (2).
  • Ile to jest razem: jeden, dwa i dwa? Pokaż na palcach.

 

Rodzic przygotowuje trzy tace. Dziecko oddaje kolejno kwiaty z podaną przez rodzica liczbą płatków – odkładając je na tacę, z którą kolejno podchodzi do niego rodzic.

Po oddaniu liczy, ile kwiatów mu  pozostało.

  • Ile miałeś kwiatów? (5).
  • Ile kwiatów oddałeś? (Np. 2).
  • Ile ci zostało? (3).

 

Tak samo postępuje po oddaniu kwiatów z następną podaną liczbą płatków.

  • Ile miałeś kwiatów? (3).
  • Ile oddałeś? (Np. 1).
  • Ile ci zostało? (2).

 

Na koniec oddaje na trzecią tacę ostatnie kwiaty.

  • Ile miałeś kwiatów? (2).
  • Ile oddałeś? (2).
  • Ile ci zostało? (Dzieci często mówią: nic. Rodzic wyjaśnia, że nic to zero).

 

c) Zabawa ruchowa z ćwiczeniami orientacji przestrzennej – Gdzie masz kwiatek?

Dziecko bierze sobie po jednej sylwecie kwiatka i poruszają się po pokoju odpowiednio do dźwięków  muzyki (bieg, podskoki).

Podczas przerw w muzyce (pauza) ustawia kwiatek względem siebie według poleceń rodzica, np. nad sobą, przed sobą, za sobą, na głowie, z boku.

  1. Ćwiczenia w książce, s. 51.

Oglądanie obrazków, na których są rośliny kwiatowe. Określanie, które z nich wsadzamy do doniczek, a które wkładamy do wazonów. Mówienie, ile trzeba przygotować doniczek i ile wazonów. Nazywanie kwiatów przez nauczyciela.

 

Praca plastyczna

https://mojedziecikreatywnie.pl/2017/04/wiosenna-praca-plastyczna-forsycja/

Wiosenna praca plastyczna Forsycja

 

 

 

22.04.2020

1. Wykonanie kręgli z plastikowych butelek.

Dzieci wycinają z folii samoprzylepnej kolorowe paseczki i ozdabiają nimi butelki. Potem bawią się kręglami, celując do nich plastikowymi piłeczkami.

2. Świat w naszych rękach– piosenka ekologiczna dla dzieci

Nauka refrenu piosenki ze słuchu.

 

3. Ekokultura – film edukacyjny

https://www.youtube.com/watch?v=6jIaQJIaNCs

Rozmowa na temat  dbania o przyrodę.

 

  1. Wykonanie pracy Kolorowa rybka, z wykorzystaniem materiałów odpadowych.

a) Ćwiczenia graficzne – Rysujemy rybki.

  • Kreślenie w powietrzu rękami kształtów małych ryb i dużych ryb.
  • Kreślenie w powietrzu ryb palcami wskazującymi lewej i prawej dłoni.
  • Kreślenie obiema rękami w powietrzu kształtów rybek.

b)Wykonanie rybki z wykorzystaniem małej, plastikowej butelki po napoju.

  • Ozdabianie butelki elementami wyciętymi z folii samoprzylepnej.
  • Doklejanie płetwy grzbietowej, ogona wyciętego z folii samoprzylepnej oraz oczu.
  • Rybki można też wykonać według własnych pomysłów i dostępnych materiałów.

Zdjęcia prac dzieci można przesłać na facebooka grupowego, albo do mnie na WhatsAppa, a ja  umieszczę  na stronie internetowej.

 

Pozdrawiam,

 Agnieszka Kaczmarczyk

 

 

 

Drodzy Rodzice i Dzieci,

na kolejny tydzień kwietnia proponuję dzieciom następujące zabawy
i ćwiczenia, do wyboru:

  • Karty pracy s. 32 – 33
  • Ćwiczenia w książce s. 50 -51
  • Domowe Przedszkole w TVP, Domisie
  • Zajęcia rytmiczne, bajki dla dzieci na Serwisie Polskie Radio Dzieciom – zakładki: bajki, muzyka.

Polecam też zakładkę edukacja: mali naukowcy, poranek w polskim radiu dzieciom oraz warsztaty małego artysty

Propozycja zabaw ruchowych  na cały tydzień, tym razem zabawy z piłką:

 

Dzieci stoją w parach (z rodzeństwem lub z rodzicem), w niewielkiej odległości od siebie. Podają sobie piłkę, rzucając, turlając, popychając stopą.

  • Dziecko z rodzicem (lub z rodzeństwem) stoją, odwrócone plecami do siebie,
    z szeroko rozstawionymi nogami. Podają sobie piłkę najpierw nad głową, a potem – między nogami.
  • Stoją w parach, zwrócone przodem do siebie, piłkę wkładają między brzuchy. Poruszają się do przodu, obracają wokół własnej osi tak, aby piłka nie spadła na podłogę.
  • Leżą przodem, naprzeciwko siebie, w wyciągniętych rękach trzymają piłki. Unoszą piłki lekko do góry (łokcie nie dotykają podłoża, nogi przylegają do podłogi).
  • Jedno dziecko z pary toczy piłkę, popychając ją nogą, drugie turla się za piłką. Potem następuje zmiana ról.
  • Rodzic odbija piłkę wysoko. Dzieci podskakują obunóż wysoko. Gdy odbija piłkę nisko, dzieci podskakują nisko.

 

20.04.2020

  1. Ćwiczenia logopedyczne (są to szczególnie ważne ćwiczenia dla dzieci z wadami wymowy).

Dzieci za rodzicem:

  • układają wargę dolną na górnej, a potem górną na dolnej
  • złączonymi wargami wykonują ruchy okrężne
  • dolną wargą zasłaniają dolne zęby, a górną wargą ‒ górne zęby
  • dmuchają przez złączone wargi, lekko wysunięte do przodu
  • naśladują ssanie cukierka
  • nabierają powietrze pod górną wargę, a potem pod dolną
  • wymawiają na przemian: a – o.

 

  1. Historyjka obrazkowa Spotkanie z koszem.(karta pracy str. 32)
  2. a) Odpowiadanie przez dzieci na pytania.
  • Co by było, gdyby nie było koszy na śmieci?
  • Dlaczego powinny być kosze na śmieci?
  • Czy korzystacie z koszy na śmieci?

 

  1. b) Oglądanie obrazków historyjki.
  • Opowiadanie o tym, co dzieje się na kolejnych obrazkach.
  • Opowiadanie całej historyjki.
  • Próba nadawania tytułu historyjce

 

  1. Zabawa ruchowa z elementem celowania – Wrzucamy śmieci do kosza.

Dzieci dostają po jednej kartce starej gazety, robią z niej kulkę, ściskając ją najpierw prawą ręką (pokazuje rodzic), a potem – lewą ręką. Rodzic ustawia kosz w określonej odle­głości od dziecka (zaznacza skakanką). Dziecko rzuca kulkami z gazety do kosza. Kto nie trafi, powtarza rzut.

 

  1. Nauka rymowanki.

Dzieci powtarzają za rodzicem rymowankę, rytmicznie przy tym klaszcząc.

O przy-ro-dę dba-my, śmie-ci do ko-szy wrzu-ca-my.

Ćwiczenia w książce, s. 50.

  1. Oglądanie tulipana w różnych fazach rozwojowych. Opowiadanie o tym, jak się rozwija. Określanie, czego potrzebuje tulipan, żeby rosnąć.
  2. Założenie hodowli cebuli (lub innej rośliny wybranej przez dziecko)

Dziecko dostaje cebulkę, małą doniczkę, ziemię, konewkę z wodą, łopatkę.

Dzieci nasypują część ziemi do doniczki, wkładają cebulkę, sypią pozostałą część ziemi, lekko ubijają i podlewają.

Umieszczają doniczkę z cebulką na parapecie okna – w miejscu nasłonecznionym.

Zachęcanie dzieci do obserwowania wzrostu rośliny.

Adres do kontaktu ze mną:   a.kaczmarczyk1@wp.pl, można też się ze mną kontaktować poprzez WhatsApp  na tel. 600123009

Pozdrawiam ,

Agnieszka Kaczmarczyk

 

 

 

Drodzy Rodzice i Dzieci,

na tydzień poświąteczny proponuję dzieciom następujące zabawy
i ćwiczenia, do wyboru:

  • Karty pracy s. 30 – 31
  • Ćwiczenia w książce s. 48 -49
  • Domowe Przedszkole w TVP

Propozycja zabaw ruchowych  na cały tydzień:

Ćwiczenia oddechowe. Dzieci naśladują grę na fujarce – nabierają powietrze nosem, a wydmuchują ustami i poruszają dłońmi przy ustach.

Zabawa Skradający się kot.

Dzieci leżą płasko na brzuchu i cicho pełzną, z podnoszeniem i wysuwaniem przedniej i tylnej nogi – na zmianę.

Zabawa Łapanie much.

Dzieci wyciągają prawą rękę i lewą rękę do góry w skos, wykonując, na zmianę, zamaszysty ruch i zaciskając pięść.

Zabawa Gęsi idą na spacer.

Dzieci idą gęsiego, jedno za drugim, kołysząc się na boki i głośno gęgając.

Zabawa Węszący piesek.

Dzieci klęczą, dłonie opierają o podłogę, łokcie mają skierowane na zewnątrz. W tej pozycji posuwają się do przodu

 

 

14.04.2020

  1. Zabawa Zwierzęta z wiejskiego podwórka.

Rodzic śpiewa tekst na melodię ludowej piosenki Kurczątka.

Kaczęta, kaczęta w stodole były,

maleńką dziureczką powychodziły.

W tym miejscu kończy piosenkę, a dzieci układają dłonie na kształt dzioba
i poruszając dzio­bem, głośno kwaczą: kwa, kwa, kwa…

Następnie rodzic śpiewa ten sam fragment piosenki, przedstawiając inne zwierzęta
(np. gąsięta, kocięta, prosięta…), a dzieci naśladują wydawane przez nie głosy.

 

  1. Słuchanie wiersza H. Bechlerowej Psotna świnka..

Rzekł kaczorek do gąsiorka:

Świetnie się zabawić można!

Patrz, kartofel wypadł z worka –

będzie z niego piłka nożna.

Leci piłka w różne strony:

wyżej, niżej, w lewo, w prawo…

Patrzy indyk, kot i wrony,

Łatek szczeka: – Brawo, brawo!

Sroka ze wsi przyleciała,

łebkiem kręci, dziób otwiera

i rozgłasza po wsi całej:

– Górą kaczki! Dwa do zera!

Nie skończyły się zawody,

bo malutka Michalinka

otworzyła nagle chlewik

i wypadła stamtąd świnka.

Dość zabawy! – głośno rzekła,

zjadła piłkę i uciekła.

  1. Rozmowa na temat wiersza.
  • Kto jest mamą kaczorka, a kto – mamą gąsiorka?
  • W co grały kaczki z gąskami?
  • Co było piłką?
  • Kto wygrywał?
  • Kto przyglądał się grze?

Co zrobiła sroka?

  • Czy mecz się skończył? Dlaczego?
  1. Zabawa ruchowo-naśladowcza Naśladujemy zwierzęta z wiejskiego podwórka.
  • Dzieci naśladują ruchy i głosy (pomaga rodzic) zwierząt, np.: psa, kota, świni, kaczki, kury, krowy… których nazwy podał
  1. Kolorowanie rysunku wybranego zwierzęcia żyjącego na wsi. Nazywanie go.

 

 

15.04.2020

  1. Rozwiązywanie zagadek.

Pasie się na łące i długo przeżuwa,

mówi: mu, mu, mu i … się nazywa. (krowa)

Mruczy, miauczy, prycha,

czasem pije mleko,

czasem myszy szuka. (kot)

Chodzi po podwórku

i grzebie łapkami.

Kiedy zniesie jajko

ko, ko, ko się chwali. (kura)

Małe, żółte kuleczki –

dzieci kokoszeczki. (kurczątka)

Chodzi po podwórku,

kukuryku woła.

Ma wspaniały ogon

to jego ozdoba. (kogut)

  1. 2. Zabawy matematyczne – Układamy przedmioty według określonych cech.
  • Szeregowanie według wielkości. Rodzic przygotowuje kilka grup zabawek, np.: piłek, lalek, misiów (w każdej pięć sztuk), różniących się wielkością.

Dzieci ustawiają lalki, misie, piłki od najmniejszej zabawki do największej. Liczą zabawki w każdej grupie.

  • Szeregowanie według długości. Rodzic przygotowuje sznurki różniące się znacznie długością. Dzieci, samodzielnie lub z pomocą rodzica, porównują ich długość poprzez przykładanie do siebie. Potem układają je od najkrótszego sznurka do najdłuższego.
  • Szeregowanie według szerokości. Rodzic przygotowuje sylwety kubków różnej szerokości. Dzieci oglądają je i ustawiają od najwęższego kubka do najszerszego.

 

  1. Ćwiczenia ortofoniczne na podstawie wiersza J. Porazińskiej Wiejska muzyka.
  2. a. Rytmiczny podział (na sylaby) nazw zwierząt z wiejskiego podwórka.

Rodzic pokazuje zdjęcia (obrazki) zwierząt, dzieci mówią ich nazwy, a potem dzielą je rytmicznie, klaszcząc przy tym.

Np. krowa – kro-wa, baran – ba-ran, kura – ku-ra, kogut – ko-gut, świnia – świ-nia, kaczka – kacz-ka, gęś – gęś, indyk – in-dyk…

  1. Słuchanie wiersza.

 

Kaczka kwacze, kracze wrona,

a gęś gęga przestraszona.

Koza meczy, owca beczy,

a na płocie sroka skrzeczy.

Wróbel ćwierka, dzięcioł stuka,

a kukułka w lesie kuka.

 

  1. c. Rozmowa na temat wiersza.
  • Co robią zwierzęta: kaczka, wrona i gęś?
  • Co robią koza, owca i sroka?
  • Co robią ptaki – wróbel, dzięcioł i kukułka?

 

  1. d. Przygotowanie sylwet zwierząt z wiersza.

Dzieci, same lub z pomocą rodzica, odszukują sylwety zwierząt z wiersza i naśladują głosy tych zwierząt.

 

  1. Zabawa Wiejska muzyka.

Rodzic mówi wiersz. Gdy jest mowa o danym zwierzęciu, dzieci naśladują jego głos.

Kaczka kwacze (dzieci mówią: kwa, kwa, kwa),

kracze wrona (dzieci mówią: kra, kra, kra),

a gęś gęga (mówią: gę, gę, gę) przestraszona.

Koza meczy (mówią: meee, meee, meee),

owca beczy (mówią: beee, beee, beee),

a na płocie sroka skrzeczy (trre, trre, trre).

Wróbel ćwierka (ćwir, ćwir, ćwir),

dzięcioł stuka (stuk-puk, stuk-puk, stuk-puk),

a kukułka w lesie kuka (ku-ku, ku-ku, ku-ku).

 

 

16.04.2020

  1. Zabawa O którym zwierzęciu mówię?

Rodzic pokazuje zdjęcia (obrazki) zwierząt z wiejskiego podwórka. Dzieci podają ich nazwy i dzielą te nazwy rytmicznie (na sylaby). Chętne dziecko opowiada o wybranym zwierzęciu. Podaje wybrane przez siebie cechy danego zwierzęcia, ale nie mówi jego nazwy i jaki głos ono wydaje. Rodzic, odgaduje, o jakie zwierzę chodzi, głośno naśladuje jego głos, zamiast podawać nazwę, i wskazuje odpo­wiednie zdjęcie.

 

  1. Nazywanie młodych zwierząt z wiejskiego podwórka: prosięcia, cielęcia, kurczątka i źrebaka.

Dzieci oglądają zdjęcia zwierząt, określają podobieństwo do ich rodziców.

 

  1. Lepienie z plasteliny figurek zwierząt z wiejskiego podwórka

 

  1. Ćwiczenia logopedyczne – Koty i myszy.

 

  • Jedzenie śniadania

kotki piją mleko (dzieci wykonują ruchy językiem do przodu i do tyłu,

myszki gryzą ser (dzieci wykonują ruchy dolną wargą i górną wargą).

Po śniadaniu wszystkie zwierzątka oblizują się dokładnie (wykonują okrężne ruchy językiem po wargach w prawą i w lewą stronę).

  • Śpiewanie.

Najedzone zwierzątka wesoło sobie podśpiewują – myszki: pii... piii… piii… a kotki: miauu… miauu… miauu…

  • Liczenie.

Rodzic  pokazuje obrazki – myszek i kotków. Dzieci klaszczą tyle razy, ile zwierząt jest na danym obrazku.

  • Kołysanka.

Myszki śpiewają kotkom na dobranoc: Aaa, kotki dwa..

 

  1. Zabawa Wszystko zwierzę, co ma pierze.

Rodzic rozpoczyna zabawę słowami: Wszystko zwierzę, co ma pierze, po których wymienia nazwy różnych zwierząt. Każdorazowo, wypowiadając nazwę, rozpościera ręce niczym ptak skrzydła. Dzieci wsłuchują się uważnie w słowa rodzica
i rozpościerają ręce tylko wtedy, gdy usłyszą nazwę ptaka. Kto jednak ulegnie sugestii i uniesie ręce w nieodpowiednim mo­mencie, daje fant, który po zakończeniu zabawy musi wykupić, spełniając określone zadanie.

 

17.04.2020

  1. Ćwiczenia językowe z wykorzystaniem wiersza T. Fiutowskiej Przeciwnie.

Dzieci słuchają wiersza i dopowiadają słowa o znaczeniu przeciwnym.

 

Coś jest duże, a coś …

Coś jest czarne, a coś …

Jedno tłuste, inne …

Tamto cienkie, a to …

To głębokie, a to …

Może piękne być lub …

To wysokie, a to …

Coś gładziutkie jest lub …

Coś jest słodkie albo …

Inne smutne lub …

To jest proste, a to …

Coś jest głośne, a coś …

Wiele jest przeciwstawnych słów,

więc się pobawimy znów.

 

  1. Budowanie z klocków wiejskiego podwórka.

3.Nauka piosenki „Stary Donald farmę miał” https://www.youtube.com/watch?v=MHFpBY85ahk

 

 

 

 

 

Drodzy Rodzice i Dzieci,

na tydzień przedświąteczny proponuję dzieciom następujące zabawy
i ćwiczenia, do wyboru:

Drogie dzieci poniżej przesyłam zdjęcie waszego ogródka, w którym na jesieni sadziłyście cebulki kwiatów kwitnących wiosną (zdjęcie zrobiłam w dniu  06.04.2020r.).

Pozdrawiam,

Agnieszka Kaczmarczyk

 

 

 

 

Tydzień IV: Nadeszła wiosna

 

Dzień 1. Witamy cię, wiosno 30.03.2020r.

 

  • Zabawa z wykorzystaniem rymowanki

Dzieci ilustrują tekst rymowanki.

Dzieci za nauczycielem:

Wiosna do nas przyszła maszerują w miejscu,

cała roześmiana.

Rozsypała krokusy, naśladują sypanie kwiatów,

wypuściła bociana. biegają po sali, poruszając rękami – skrzydłami.

  • Słuchanie wiersza B. Formy Nadeszła wiosna.
  1. Ćwiczenia w książce, s. 44, 45.

Oglądanie obrazka. Opowiadanie o Wiośnie i o tym, jak ją witały zwierzęta.

  • Co znajdowało się w koszu pani Wiosny?
  • Co robiła Wiosna?
  • Kto krążył obok jej głowy?
  • Jakie zwierzęta szły za Wiosną?
  1. Słuchanie wiersza.

Spojrzał w okno mały Paweł,

a w ogrodzie wiosna…

Świeżą trawę, przebiśniegi

w koszu nam przyniosła.

Obudziła pąki kwiatów

w parku i w ogrodzie.

Zapomnijcie, moi mili,

o śniegu i chłodzie.

Pożyczyła od słoneczka

garść ciepłych promieni.

Gdy ogrzeje nimi ziemię,

świat się zazieleni.

 

Rozmowa na temat wiersza:

– Co zrobiła wiosna?

– Co jeszcze się zmieniło?

 

 Pozdrawiam i życzę przyjemnej zabawy!

Agnieszka Kaczmarczyk

 

 

Dzień 2. Bazie – kotki  31.03.2020r.

  • Zabawy z wykorzystaniem tekstu.

Krokus, sasanka, kępka przebiśniegów. Zakwitły, chociaż jest jeszcze trochę śniegu.

Dzieci wypowiadają tekst z różną dynamiką (głośno, cicho) i w różnym tempie (wolno, szybko).

  • Bazie kotki – ćwiczenia w liczeniu.

Gałązki można zastąpić dowolnymi elementami: klockami, zabawkami, guzikami itp.

Nauczyciel umieszcza w dwóch wazonach gałązki z baziami wierzbowymi: w jednym wazonie – trzy, a w drugim – cztery.

  • Dzieci liczą gałązki w jednym wazonie. Umieszczają przy nim kartonik z odpowiednią liczbą krążków. Potem liczą gałązki w drugim wazonie i też umieszczają przy nim kartonik z odpo­wiednią liczbą krążków. Porównują liczbę gałązek w wazonach; określają, gdzie jest więcej gałązek, a gdzie mniej, o ile więcej (o ile mniej).

Nauczyciel dokłada do każdego wazonu po jednej gałązce z baziami. Dzieci liczą gałązki w tym wazonie, gdzie były trzy gałązki, i zmieniają kartonik z krążkami, dając teraz nowy, z czterema krążkami.

Nauczyciel pyta:

  • Ile gałązek z baziami było w tym wazonie?
  • Ile dołożyliśmy?
  • Pokażcie mi cztery palce. Dołóżcie jeden palec. Policzmy wspólnie: jeden, dwa, trzy, cztery, pięć. A teraz policzcie sami.
  • Dzieci liczą gałązki z baziami w drugim wazonie i zamieniają kartonik z krążkami, dając teraz nowy, z pięcioma krążkami.
  • Karta pracy, cz. 2, s. 26.

Rysowanie w każdej kolejnej pętli o jedną gałązkę więcej. Oglądanie obrazków, które są na dole strony; liczenie gałązek z baziami. Zamknięcie kart pracy i powtórzenie kolejności obrazków.

 

Pozdrawiam i życzę przyjemnej zabawy!

Agnieszka Kaczmarczyk

 

 

 

Tydzień III: Wiosna tuż-tuż

Dzień 1. (23.03.2020r.- poniedziałek)     W marcu

Cele ogólne:

  • rozwijanie mowy; rozwijanie sprawności fizycznej.

 

Cele operacyjne:

Dziecko:

  • wymienia oznaki zbliżającej się wiosny; uczestniczy w ćwiczeniach.

 

Środki dydaktyczne: wiersz I. Suchorzewskiej W marcu, ilustracje do wiersza, piosenka Przyszedł nocą miś, rymowanka, nagrania: skocznej melodii, dowolnej melodii, paski kolorowej bibuły, szarfy, krążki: ciemne i jasne, tamburyn, książka, s. 42.

Przebieg dnia

I część realizowana do śniadania

  1. Zabawa z wykorzystaniem rymowanki.

Dzieci dobierają się w pary, stają naprzeciwko siebie. Uderzając raz w swoje dłonie, raz w dłonie partnera, powtarzają za nauczycielem rymowankę (jedno klaśnięcie to jedno słowo).

Gdy wiosna nadchodzi,

często bywa tak –

że raz świeci słońce,

to znów pada śnieg,

deszcz lub wieje wiatr.

Zestaw zabaw ruchowych – nr XXIII.

Poznawanie własnego ciała

  • chodzenie na sztywnych nogach
  • w siadzie, uderzanie o podłogę całą stopą, na przemian: szybko i wolno
  • naśladowanie min pokazywanych przez nauczyciela.

Zdobywanie pewności siebie i poczucia bezpieczeństwa w otoczeniu

  • jedno dziecko ucieka, skacząc obunóż, a drugie je goni, też skacząc obunóż
  • jedno dziecko leży tyłem, a drugie obchodzi je na czworakach.

Nawiązanie kontaktu z partnerem

  • ćwiczenia z:
  • jedno dziecko leży tyłem, a drugie ciągnie je za przeguby rąk
  • ćwiczenia przeciwko:
  • jedno dziecko w siadzie podpartym, w rozkroku, a drugie stara się je przesunąć.

Ćwiczenia kreatywne

  • dzieci naśladują chód robotów
  • tańczą przy nagraniu skocznej melodii z paskami kolorowej bibuły.

 

II część – główne zajęcia

Słuchanie wiersza I. Suchorzewskiej W marcu.

  1. Ćwiczenia w książce, s. 42.

Oglądanie obrazków. Opowiadanie historyjki o tym, co przydarzyło się bałwankowi. Wyjaś-

nianie, dlaczego tak się stało.

  • Dlaczego bałwanek się roztopił?

Co jeszcze zmieniło się w przyrodzie wokół was?

Zabawa ruchowa z wykorzystaniem rymowanki.

Nauczyciel mówi rymowankę, a dzieci naśladują miną i ruchem zachowania bałwanka.

Stoi bałwanek, stoi, nikogo się nie boi.

Gdy coraz cieplej było – bałwanka nam ubyło.

Teraz w miejscu bałwanka kałuża błyszcząca jak szklanka.

  1. Słuchanie wiersza.

Raz śnieg pada,

a raz deszczyk.

Na jeziorze

lód już trzeszczy.

Błękit nieba

lśni w kałuży,

bałwan w słońcu

oczy mruży.

Koniec zimy.

Przerwa.

Dzwonek.

To nie dzwonek.

To skowronek.

  1. Rozmowa na temat wiersza.
  • Co świadczy o tym, że kończy się zima?
  • Czy wiecie, dlaczego na skowronka mówimy wiosenny dzwonek?

Zabawa ruchowa Słońce i krople wody.

Dzieci – krople wody – biegają po sali, są padającym deszczem, który spada na ziemię. Gdy usłyszą dźwięki tamburynu, przykucają, bo zmroził je marcowy, mroźny wiatr. Dziecko – słoń­ce – biega po sali i dotyka zamarzniętych kropel, zapraszając je do zabawy. Krople biegają za słońcem. Dźwięki tamburynu oznaczają, że powrócił marcowy wiatr i je znowu zamroził.

Zestaw ćwiczeń ruchowych – nr XIX.

  • Ćwiczenia orientacyjno-porządkowe i rytmizujące.

Dzieci maszerują po kole przy dźwiękach muzyki. Zaznaczają za nauczycielem tupnięciem każdą mocną część taktu 4/4.

  • Podskok i bieg.

Dzieci biorą szarfy i układają z nich na podłodze kółka. Wskakują do środka kółek, wyskakują na zewnątrz. Na sygnał nauczyciela chwytają szarfy i biegną, rytmicznie wymachując nimi nad sobą (powtarzają ten cykl kilka razy).

  • Improwizacja ruchowa – Mój pojazd.

Dzieci nakładają szarfy i naśladują ruch samochodów, rowerów lub innych pojazdów. Potem naśladują naprawianie pojazdów (pompowanie koła, przykręcanie części, nalewanie benzyny…), a po chwili jadą dalej.

  • Ćwiczenia w różnicowaniu wysokości dźwięków.

Nauczyciel rozkłada w sali krążki: ciemne i jasne (dwa razy więcej krążków niż jest dzieci). Przy nagraniu melodii w wiolinie, dzieci chwytają jasne krążki i tańczą na palcach (wysoko). Przy nagraniu melodii w basie – dzieci szybko zmieniają krążki na ciemne i okrążają je do­wolnie w niskiej pozycji, np. na czworakach.

  • Zabawa rytmiczna Zegary.

Nauczyciel recytuje:

Mam w domu zegary,

które by tylko tykały:

tyki, taki, tyki, taki,

tyki, taki, tyki, taki.

Bim-bam, bim-bam,

bim-bam, bim-bam.

Dzieci w siadzie skrzyżnym, uderzają rytmicznie w podłogę na słowa: Tyki, taki… (osiem razy), a potem przy słowach : Bim-bam… naśladują ruch wahadła zegara, wykonując skłony boczne w jedną i drugą stronę.

 

III część realizowana po podwieczorku

  1. Zabawa Wiatr, deszcz, burza.

Dzieci siedzą w kole. Nauczyciel umawia się z nimi, że gdy będą pocierać dłońmi o siebie – to będzie wiatr, gdy będą uderzać dłońmi o uda – deszcz, a gdy będą tupać nogami – burza.

Nauczyciel wymienia nazwy elementów pogody (stara się często je zmieniać). Dzieci odpo­wiednio reagują.

  1. Dowolny taniec przy piosence Przyszedł nocą miś (sł. H. Bechlerowa, muz. U. Smoczyńska).

Ba – łwa-nki dro – gą szły, ba – łwa-nków by – ło trzy. Pła – ka – ły, na – rze – ka – ły, łzy z o – czu o – cie – ra – ły, łzy z o – czu o – cie – ra – ły.

  1. Bałwanki drogą szły,

bałwanków było trzy.

Płakały, narzekały,

łzy z oczu ocierały. (bis)

  1. – Ach, czas nam w drogę, czas,

już wiosna goni nas.

Choć się uśmiecha ładnie,

kożuszki nam ukradnie. (bis)

III. I przyszedł nocą dziś

puszysty, biały miś.

I zabrał trzy bałwanki

na wielkie, srebrne sanki. (bis)

  1. I w taki kraj je wiózł,

gdzie śnieg i wiatr, i mróz,

gdzie sroga zima biała

ma z lodu srebrny pałac

 

Życzę przyjemnej  zabawy!!!

 

Agnieszka Kaczmarczyk

 

 

Dzień 2. Odgłosy ptaków (24.03.2020r. – wtorek)

Cele ogólne:

  • rozwijanie umiejętności tworzenia kolekcji; rozwijanie mowy.

 

Cele operacyjne:

Dziecko:

  • segreguje guziki pod względem kolorów oraz pod względem wielkości; mówi wyraźnie.

 

Środki dydaktyczne: piosenka Przyszedł nocą miś, nagranie skocznej melodii, paski kolorowej bibuły, kolorowe guziki różnej wielkości, z różną liczbą dziurek, tacki, taca, szarfy, zdjęcia, obrazki i rysunki ptaków, tamburyn, książka, s. 43.

 

Przebieg dnia:

I część realizowana do śniadania

  1. Ćwiczenia w książce, s. 43.

Czytanie tekstu wyrazowo-obrazkowego – nauczyciel czyta tekst, a dzieci podają nazwy ob­razków.

Zestaw zabaw ruchowych – nr XXIII (przewodnik, s. 62).

II zajęcia główne

Kolorowe guziki – tworzenie kolekcji.

Nauczyciel przygotowuje guziki różniące się kolorem (czerwone, niebieskie, zielone, żółte, brązowe, białe, fioletowe i pomarańczowe), wielkością (małe, duże), liczbą dziurek (z dwoma dziurkami i z czterema dziurkami).

  • Dzieci siedzą w kole. W jego środku leżą tacki i, na tacy, rozsypane guziki. Nauczyciel bierze po jednym guziku w każdym kolorze. Dzieci określają ich kolory, a nauczyciel kładzie na tackach po jednym guziku w danym kolorze. Potem dzieci segregują guziki według kolorów, kładąc je na wyznaczonych (guzikiem) tackach.

Nauczyciel z dziećmi nazywa utworzone kolekcje. Wskazuje tacki, a dzieci mówią, w jakim kolorze guziki się tam znajdują.

Oceniają na oko liczebność poszczególnych kolekcji (nauczyciel tak przygotowuje guziki, że w jednym kolorze jest ich bardzo dużo, a w innym bardzo mało, liczba pozostałych jest porównywalna).

  • Nauczyciel pyta dzieci:
  • Czym jeszcze różnią się guziki?

Jeżeli dzieci nie wiedzą, pokazuje im mały guzik i duży guzik.

Potem dzieci segregują guziki według wielkości i nazywają otrzymane kolekcje: duże guziki, małe guziki. Oceniają na oko, których guzików jest więcej – małych czy dużych.

Jeżeli dzieci wykazują zainteresowanie, można jeszcze segregować guziki według liczby dziurek.

Zabawa ruchowa Słońce i krople wody (przewodnik, s. 63).

Ćwiczenia logopedyczne – Ptaki.

Nauczyciel rozkłada na podłodze szarfy – gniazdka. W każdym gniazdku śpi ptaszek – dzieci przykucają w środku szarf. Na sygnał nauczyciela ptaszki budzą się, przeciągają, ćwierkają. Potem fruwają, biegając na palcach po sali i machając rękami – skrzydełkami. Na drugi sygnał nauczyciela ptaszki wracają do swoich gniazd – przykucają, pochylają głowy, zasypiają.

  • Ćwierkanie.

Dzieci – ptaszki – siadają w swoich gniazdkach – szarfach i przygotowują się do ćwierkania: ruszają dzióbkami (usta mają ściągnięte, wysunięte do przodu, następnie opuszczają żuchwę i unoszą ją), płuczą wodą gardziołka (naśladują płukanie gardła, wydając dźwięk podobny do głoski g), ćwierkają: ćwir, ćwir, ćwir…

  • Naśladowanie ptaków.

Nauczyciel naśladuje głosy ptaków, a dzieci starają się rozpoznać, co to za ptaki. Potem dzieci naśladują głosy ptaków z nauczycielem.

Np. wróbel – ćwir, ćwir, ćwir…

Sowa – uhu, uhu, uhu…

Kukułka (która jeszcze nie powróciła) – kuku, kuku, kuku…

Bocian – kle, kle, kle…

Skowronek – dzeń, dzeń, dzeń…

  • Śpiewanie znanej piosenki głosem wybranego ptaka.

Spacer w pobliżu przedszkola – szukanie oznak zbliżającej się wiosny.

 

III  część realizowana po podwieczorku

  1. Dowolny taniec przy piosence Przyszedł nocą miś (przewodnik, s. 64).
  2. Kolorowanie rysunku wybranego ptaka (bociana, skowronka, jaskółki).

Nauczyciel wcześniej pokazuje zdjęcia, obrazki tych ptaków.

  1. Zabawy swobodne w wybranych kącikach.

 

Życzę przyjemnej zabawy!

Agnieszka Kaczmarczyk

 

 

Dzień 3. Bałwanki odchodzą (25.03.2020 r –środa)

Cele ogólne:

  • kształtowanie poczucia rytmu; rozwijanie sprawności fizycznej.

 

Cele operacyjne:

Dziecko:

  • uczestniczy w zabawie inscenizacyjnej przy piosence; bierze czynny udział w ćwiczeniach.

 

Środki dydaktyczne: wiersz W. Scisłowskiego Krokus, piosenka Przyszedł nocą miś, zdjęcie krokusów, nagrania: skocznej melodii, dowolnej muzyki, szarfy, paski kolorowej bibuły, krążki – ciemne i jasne, karty pracy, cz. 2, s. 24, 25.

Przebieg dnia

I

  1. Słuchanie wiersza W. Scisłowskiego Krokus.

Kwitnie górska łąka,

choć śnieg jeszcze prószy.

Te liliowe kwiaty – to właśnie krokusy!

Wiosna nad Tatrami robi pokus-pokus

i oto spod śniegu wychyla się krokus.

  • Oglądanie zdjęcia krokusa.
  1. Karta pracy, cz. 2, s. 24.

Oglądanie zdjęć wiosennych kwiatów. Wskazywanie krokusów. Słuchanie nazw pozostałych kwiatów.

Zestaw zabaw ruchowych – nr XXIII (przewodnik, s. 62).

II

Zabawy przy piosence Przyszedł nocą miś.

  1. Zabawy z wykorzystaniem przysłowia W marcu jak w garncu.

Nauczyciel mówi przysłowie w różnym tempie, w różnym rytmie, z różną intonacją, a dzieci powtarzają za nim tekst.

  1. Słuchanie piosenki (przewodnik, s. 64).
  2. Rozmowa na temat piosenki.
  • Co robiły bałwanki? Dlaczego?
  • Ile było bałwanków?
  • Kto przyszedł do nich nocą?
  • Gdzie miś zawiózł bałwanki?
  1. Zabawa przy piosence.

Dzieci – bałwanki – dobierają się po troje i ustawiają w małe wężyki, zajmując całą przestrzeń sali. Jedno z dzieci – miś – stoi pod ścianą.

I zwrotka

Dzieci w trzyosobowych rzędach chodzą w różne strony sali.

II zwrotka

Z każdego rzędu tworzy się małe kółeczko. Bałwanki zwracają się przodem do środka, kiwają głowami, zrezygnowane machają ręką i wraz z zakończeniem zwrotki przykucają.67

III zwrotka

Dzieci stukają o podłogę w rytmie piosenki; z rogu sali wychodzi wolno miś i dotknięciem zaprasza bałwanki do drogi. Dzieci z dotkniętego przez misia kółka wstają i ustawiają się, tworząc zaprzęgi – dwoje staje z przodu, a jedno z tyłu, wszystkie trzymają się za ręce.

IV zwrotka

Zaprzęgi biegną w rytmie ósemek za misiem, który prowadzi je w różnych kierunkach.

Zestaw ćwiczeń ruchowych – nr XIX (przewodnik, s. 63–64).

III

  1. Karta pracy, cz. 2, s. 25.

Rysowanie po śladach drogi pszczoły lecącej do ula. Nazywanie mijanych kwiatów przedsta­wionych na zdjęciach.

Zabawa ruchowa kształtująca postawę ciała – Kwiaty rosną.

Dzieci, w siadzie podpartym, naśladują nasionko. Potem, na hasło Kwiatek rośnie, powoli podnoszą się do góry, aż do wyprostu, i wyciągają ręce do góry.

  1. Zabawy swobodne w wybranych kącikach.

 

Życzę przyjemnej zabawy!!!

Agnieszka Kaczmarczyk

 

 

Dzień 4. Przebiśniegi  26.03 2020r.

 

Pozdrawiam i życzę  przyjemnej zabawy!!

 

Agnieszka Kaczmarczyk

 

  • Przebiśniegi – rysowanie,  malowanie lub kolorowanie kwiatka
  1. Przypomnienie nazw poznanych wczesnowiosennych kwiatów (można wykorzystać kartę pracy, cz. 2, s. 24).
  • Rytmiczny podział nazw kwiatów (na sylaby) wspólnie z nauczycielem: za-wil-ce, kro-ku-sy, sa-san-ki.
  1. Zapoznanie z przebiśniegiem.
  • Słuchanie rymowanki.

Jeszcze śnieg na polu,

a tu mały kwiatek

przebił śnieg i …

zachwyca się światem.

– Kiedy pojawiają się przebiśniegi?

  • – Skąd pochodzi ich nazwa (wiemy, że przebiły śnieg)?
  • – Powtarzanie nazwy za nauczycielem.
  • – Omówienie wyglądu przebiśniegu.

 

  • Zabawa ruchowa kształtująca postawę ciała – Kwiaty rosną (przewodnik, 67).
  1. Wykonanie prac przez dzieci. – kolorowanie kwiatka
  • Masażyk relaksacyjny – Marcowa pogoda.

Dzieci dobierają się parami i siadają jedno za drugim. Nauczyciel opowiada o elementach pogody i pokazuje ruchy, które dzieci naśladują, wykonując je na plecach partnera.

Dzieci za nauczycielem:

Kropi deszcz, siąpi, mży, delikatnie uderzają palcami w plecy,

pada coraz mocniej, uderzają mocniej,

nagle błysk – kreślą dłonią zygzak,

burza jest,

grad zaczyna padać! uderzają pięściami,

Burza już przeszła gdzieś,

tylko wiatr zawiewa. dmuchają na kark,

Słońce już świeci nam kreślą kształt słońca.

i wszystko ogrzewa.

 

Dzień 5. W poszukiwaniu wiosny  27.03.2020r.

 

Pozdrawiam  i życzę przyjemnej zabawy!

Agnieszka Kaczmarczyk

 

Polecam piosenkę „Maszeruje wiosna” – piosenki dla dzieci  – You Tube

  • Słuchanie opowiadania H. Zdzitowieckiej Szukamy wiosny.

1.. Słuchanie opowiadania.

Joasiu! Joasiu! Chodź prędzej! – woła Terenia.

Co się stało?

Chodź, pokażę ci wiosnę!

Pobiegły do pobliskiego parku. Drzewa były jeszcze nagie i szare, w cieniu leżał brudny, top­niejący śnieg, ale słońce świeciło jasno i sikorki świergotały wesoło na krzakach:

Dzieci… Dzieci… Dzieci…

Che, che, che… – roześmiał się zielony dzięcioł i zapukał dziobem w drzewo.

Gdzie jest wiosna? – spytała Joasia. – Przecież sikorki były tu przez całą zimę…

Ale nie śpiewały tak wesoło, tylko popiskiwały cichutko: Tit… tit… tit… – przypomniała Terenia i pociągnęła Joasię dalej.

Zobacz!

Terenia pokazała rosnący z boku duży krzak leszczyny. Z nagich gałązek zwieszały się wiotkie, delikatne bazie, z których sypał się złocisty pyłek.

Kwitnie! – ucieszyła się Joasia. – To już naprawdę wiosna idzie. Poszukajmy jej jeszcze gdzie indziej.

Znalazły ją w szarych pąkach wierzbowych nad stawem, w delikatnych kiełkach trawy, wysu­wających się tu i ówdzie spod zeschłych liści.

Nagle Joasia przyklękła pod krzaczkiem i pochyliła się nad czymś. Terenia podbiegła i teraz ona wykrzyknęła głośno:

Jakie śliczne!

Z ziemi wyrastały mocne, jędrne, zielone listki, a spomiędzy nich mały, delikatny biały dzwo­neczek, złożony z trzech dłuższych płatków i trzech krótszych, zielono obrzeżonych.

Przebiśnieg! Pierwszy kwiatek wiosny!

Przebiśnieg – powtórzyła Terenia. – Jaka to ładna nazwa. To tak, jakby on przez śnieg prze­bijał się do słońca.

Bo tak jest. Wiesz, Tereniu, on wcale nie boi się zimna i naprawdę nieraz spod śniegu wyrasta.

Szkoda, że w parku nie można zrywać kwiatów – martwiła się Terenia. – Zerwałabym go i zaniosła do domu. Ale może przebiśniegi są też w naszym lesie?

Tych w lesie także zrywać nie wolno! – zawołała Joasia. – Bo przebiśniegów jest u nas coraz mniej i mogą zupełnie wyginąć.

To musimy pilnować, żeby ich nikt nie zrywał – oświadczyła Terenia. – Powiedzmy o tym także innym dzieciom, żeby i one pilnowały przebiśniegów. Przecież to pierwsze kwiaty wiosny.

  • Rozmowa na temat opowiadania.
  • Czego dziewczynki szukały w parku?
  • Jakie oznaki wiosny spotkały?
  • Co to znaczy, że przebiśniegi są pod ochroną?
  1. Zabawa Wiosno, czy to ty?

Jeżeli dzieci uznają, że to prawda, to mówią: tak, a jeżeli się z tym nie zgadzają – to mówią: Nie, pani Wiosno.

  • Przynoszę ciepło i dłuższe dni.
  • Przylatuje ze mną bocian, szpak, skowronek, czajka…
  • Przynoszę przebiśniegi, sasanki, krokusy…
  • Przynoszę śnieg i wiatr.
  • Budzę zwierzęta z zimowego snu…

Gr. III

 

Drodzy Rodzice!

W związku  z zaistniałą sytuacją, proponujemy Wam i Waszym Dzieciom, zabawy i ćwiczenia, które realizowane byłyby w przedszkolu. Chętni i zainteresowani Rodzice, mają możliwość  wykorzystania w domu  scenariuszy zajęć, które będziemy codziennie publikować.

W pracy korzystamy z oferty wydawnictwa Mac Edukacja – nasz pakiet książek to:

  • Kolorowy start – 4 latki
  • Kolorowy start – 5 latki

Aby otrzymać bezpłatny dostęp do bogatej biblioteki tego wydawnictwa, wystarczy wypełnić formularz dostępny na stronie www.mac.pl/publikacje.

Gdyby mieli Państwo jakiekolwiek pytania, prosimy o kontakt.

Pozdrawiamy i życzymy przyjemnej zabawy 🙂

Alicja Czuban

Marzena Malaca

 

 

Temat tygodnia: NADCHODZĄ WAKACJE

 

22.06. – 30.06. 2020r. —> KLIKNIJ

 

 

 

 

Temat tygodnia: NADCHODZĄ WAKACJE

 

18.06. – 19.06. 2020r. —> KLIKNIJ

15.06. – 17.06. 2020r. —> KLIKNIJ

Wskazówki dla Rodziców

 

 

 

Temat tygodnia: NASZE PODWÓRKO

 

08.06. – 12.06. 2020r. —> KLIKNIJ

 

 

 

 

Temat tygodnia: DZIECI ŚWIATA

 

01.06. – 05.06. 2020r. —> KLIKNIJ

 

 

 

Temat tygodnia: MOI RODZICE

 

25.05. – 29.05. 2020r. —> KLIKNIJ

 

 

 

 

 

Temat tygodnia: ŁĄKA

 

18.05. – 22.05. 2020r. —> KLIKNIJ

 

 

 

 

Dla Rodziców —>  DRODZY RODZICE

 

Temat tygodnia: POLSKA

 

14.05. – 15.05. 2020r. —> KLIKNIJ

11.05. – 13.05. 2020r. —> KLIKNIJ

 

 

 

Temat tygodnia: MUZYKA

 

06.05. – 08.05. 2020r. —> KLIKNIJ

04.05. – 05.05. 2020r. —> KLIKNIJ

 

 

 

 

Temat tygodnia: ZABAWA W TEATR

27.04. – 30.04. 2020r.

 

Zadania na ten tydzień  —> KLIKNIJ

 

 

 

 

24.04.2020R. 4 LATKI

  1. karta pracy s. 33
  2. rozwiązywanie quizu ekologicznego

https://czasdzieci.pl/quizy/quiz,2189f0-quiz_ekologiczny.html

  1. Wykonanie pracy plastycznej „Matka Ziemia”

Matka Ziemia- praca plastyczna

 

Pozdrawiamy i życzymy przyjemnej zabawy!!!

  1. Ala i p. Marzena

 

 

24.04.2020R. 5 LATKI

  1. karta pracy s. 8, 9, 10,
  2. rozwiązywanie quizu ekologicznego

https://czasdzieci.pl/quizy/quiz,2189f0-quiz_ekologiczny.html

  1. Wykonanie pracy plastycznej „Matka Ziemia”

Matka Ziemia- praca plastyczna

  1. Ćwiczenia gimnastyczne

 

Pozdrawiamy i życzymy przyjemnej zabawy!!!

  1. Ala i p. Marzena

 

 

23.04.2020r. 4 latki

  1. Słuchanie Wiersza A. Widzowskiej „Przyjaciele przyrody.”

My, przedszkolaki na ziemskiej kuli,
wiemy, że Ziemię trzeba przytulić,
zadbać o lasy, powietrze, wodę,
kwiaty, zwierzęta – całą przyrodę!
To źle marnować wodę w kąpieli
od poniedziałku aż do niedzieli.
Po co bez przerwy nurkować w wannie?
Lepiej z prysznica zrobić fontannę!
Torba foliowa szczerzy zębiska.
– Jestem z plastiku, sztuczna i śliska.
Gdy będę plackiem leżeć na wodzie,
fokom i żółwiom chętnie zaszkodzę!
– Ja także! – wrzeszczy ze szkła butelka.
– W lesie się smażę niczym iskierka,
a gdy rozgrzeję się jak ognisko,
pożar wywołam i spalę wszystko!
– Czy wy nie wiecie, okropne śmieci,
że na planecie mieszkają dzieci?
Szust! Posprzątamy bałagan wielki,
osobno papier, plastik, butelki!
Pstryk! Pamiętamy, by gasić światło,
wiemy, że pożar wywołać łatwo,
a gdy widzimy sarenkę w lesie,
to nie wrzeszczymy, aż echo niesie!
Ten, kto przyrodę niszczy i truje,
niech się kolcami jeża pokłuje!

 

  1. Bajka „Trudna sztuka” – jak pomóc dziecku radzić sobie z przegraną

https://www.facebook.com/blizejprzedszkola/videos/2604800126430760/?v=2604800126430760

  1. ttps://www.youtube.com/watch?v=1MZovZPTP7I piosenka

4.   Zabawy logopedyczne

 

 

 

23.04.2020r. 5 latki

  1. Karta pracy cz. 4 s. 6, 7
  2. Bajka „Trudna sztuka” – jak pomóc dziecku radzić sobie z przegraną

https://www.facebook.com/blizejprzedszkola/videos/2604800126430760/?v=2604800126430760

  1. ttps://www.youtube.com/watch?v=1MZovZPTP7I piosenka
  1.  Zabawy logopedyczne

  1. Słuchanie wiersza na temat motyli

Podejdźcie dzieci do mnie na chwileczkę,
opowiem wam zaraz krótką bajeczkę.
O motylku kolorowym zaraz się dowiecie,
co się zastanawiał skąd się wziął na świecie?
A teraz słuchaj uważnie drogi kolego,
Bo wszystko zaczęło się dnia pewnego,
Gdy motyla mama jajeczka na listkach składała
I nikomu się zbliżyć do nich nie pozwalała.
Z tych małych jajeczek gąsienice się powykluwały,
I listki dookoła ciągle obgryzały,
Bo głodomory z nich były niebywałe
i zawsze brzuszki lubiły mieć napęczniałe.
Gdy urosły już odrobinę, to postanowiły odpocząć chwilę.
Znalazły pod gałązką zakątek mały,
gdzie dookoła kokonem się poowijały.
I tak w tym kokonie przez tygodni kilka,
siedziała sobie poczwarka motylka.
Aż w końcu kokon popękał wszędzie,
I zaraz z niego motylek będzie.
Wyszedł powoli, nóżki rozprostował,
Zaczął nagle latać, w powietrzu „szybował”
A potem kolorowe skrzydełka wystawił do słonka
Motylków zaraz będzie cała pełna łąka.
Czy teraz już kochane dzieci wiecie,
Skąd motylki borą się na tym świecie?

Autor: Magdalena Tokarczyk, Olga Adamowicz

 

 

 

 

22.04.2020r. 4 latki

 

  1. Gra edukacyjna  „Ekologia – ćwiczymy pamięć”, gra interaktywna  —> KLIKNIJ
  2. http://gis.gov.pl/wp-content/uploads/2019/10/film-poprawiony.mp4
  3. https://youtu.be/CD__yjrGZHg zabawy logopedyczne
  4. https://www.facebook.com/watch/?v=2690482264514557 zabawy z rolkami
  5. Chętnych Dzieci i Rodziców zapraszamy do udziału w konkursie „Zabawka z surowców wtórnych”. Śmieszne i ciekawe prace powinny być wykonane z różnych odpadów – plastikowych opakowań, folii, skrawków materiału, puszek itp.

Zdjęcia wykonanych prac  wraz z autorem pracy, prosimy o przesłanie za pomocą mms do p. Ali lub p. Marzeny do 30.04.2020r.  Wszystkie prace opublikujemy na stronie naszego przedszkola.

Czekają nagrody!!!

 

Pozdrawiamy z naszego zielonego ogródka, w którym jesienią wspólnie sadziliśmy cebulki kwiatów wiosennych!

Pamiętacie?

Zobaczcie, jakie piękne kwiaty wyrosły…

 

 

22.04.2020r. 5 latki

5 latki w różowych książkach i wyprawkach plastycznych mogą dowolnie wykonywać prace.

  1. Gra edukacyjna  „Ekologia – ćwiczymy pamięć”, gra interaktywna  —> KLIKNIJ
  2. http://gis.gov.pl/wp-content/uploads/2019/10/film-poprawiony.mp4
  3. https://youtu.be/CD__yjrGZHg zabawy logopedyczne
  4. https://www.facebook.com/watch/?v=2690482264514557 zabawy z rolkami
  5. https://www.facebook.com/watch/?v=583326942308697
  6. Chętnych Dzieci i Rodziców zapraszamy do udziału w konkursie „Zabawka z surowców wtórnych”. Śmieszne i ciekawe prace powinny być wykonane z różnych odpadów – plastikowych opakowań, folii, skrawków materiału, puszek itp.

Zdjęcia wykonanych prac  wraz z  autorem pracy, prosimy o przesłanie za pomocą mms do p. Ali lub p. Marzeny do 30.04.2020r.  Wszystkie prace opublikujemy na stronie naszego przedszkola.

Czekają nagrody!!!

 

Pozdrawiamy z naszego zielonego ogródka, w którym jesienią wspólnie sadziliśmy cebulki kwiatów wiosennych!

Pamiętacie?

Zobaczcie, jakie piękne kwiaty wyrosły…

 

 

 

21.04.2020r. 4 latki

 

  1. Ćwiczenia w książce s. 51
  2. https://www.miniminiplus.pl/rybka-minimini/gry/nauka-liczenia
  3. zabawa ruchowa przy piosence

https://youtu.be/lp3UzmGJc44

  1. Zabawa przy piosence, próba nauki piosenki

 

Pozdrawiamy i życzymy przyjemnej zabawy!

  1. Ala i p. Marzena

 

 

https://czasdzieci.pl/quizy/quiz,2189f0-quiz_ekologiczny.html

http://gis.gov.pl/wp-content/uploads/2019/10/film-poprawiony.mp4

 

ttps://www.youtube.com/watch?v=1MZovZPTP7I

praca plastyczna

 

 

21.04.2020r. 5 latki

 

  1. Karta pracy s. 4, 5
  2. https://www.miniminiplus.pl/rybka-minimini/gry/nauka-liczenia
  3. zabawa ruchowa przy piosence

https://youtu.be/lp3UzmGJc44

  1. Zabawa przy piosence, próba nauki piosenki

 

  1. praca plastyczna

 

Pozdrawiamy i życzymy przyjemnej zabawy!

  1. Ala i p. Marzena

 

 

20.04. 2020r. 4 latki

Witamy Was w kolejnym  tygodniu. Będziemy poznawać sposoby dbania o naszą planetę Ziemię. Życzymy wam przyjemnej zabawy i serdecznie pozdrawiamy.

P. Ala i p. Marzena

 

 

  1. Karta pracy s. 32
  2. Bajka Edukacyjna „Rady na odpady”
  3. Ćwiczenia w książce s. 50
  4. Zapraszamy do zabawy przy muzyce:

https://www.youtube.com/watch?v=7IaZC3DvH54

  1. Dla chętnych dzieci, proponujemy ciekawe zadania do wykonania:

https://przedszkolankowo.pl/wp-content/uploads/2018/04/Karta-pracy-2.pdf
https://przedszkolankowo.pl/wp-content/uploads/2018/04/Karta-pracy-1.pdf
https://przedszkolankowo.pl/wp-content/uploads/2018/04/Karta-pracy-4.pdf

 

 

 

 

20.04. 2020r. 5 latki

Witamy Was w kolejnym  tygodniu. Będziemy poznawać sposoby dbania o naszą planetę Ziemię. Życzymy wam przyjemnej zabawy i serdecznie pozdrawiamy.

P. Ala i p. Marzena

 

  1. Karta pracy cz. 4 s. 3
  2. Bajka edukacyjna „Rady na odpady”

2.  Co to jest las? – film przyrodniczo-edukacyjny dla dzieci

  1. Zapraszamy do zabawy przy muzyce:

https://www.youtube.com/watch?v=7IaZC3DvH54

  1. Dla chętnych dzieci, proponujemy ciekawe zadania do wykonania:

https://przedszkolankowo.pl/wp-content/uploads/2018/04/Karta-pracy-2.pdf
https://przedszkolankowo.pl/wp-content/uploads/2018/04/Karta-pracy-1.pdf
https://przedszkolankowo.pl/wp-content/uploads/2018/04/Karta-pracy-4.pdf

 

 

 

17.04.2020R.  4 LATKI

Pozdrawiamy !!!

  1. Czuban, M. Malaca

 

  1. Karty pracy s. 30,31
  2. Ćwiczenia językowe z wykorzystaniem wiersza T. Fiutowskiej ”Przeciwnie” ( dopowiadanie słów o znaczenie przeciwnym)

Coś jest duże, a coś …

Coś jest czarne, a coś…

Jedno tłuste, drugie…

Tamto cienkie, a to…

Coś jest słodkie albo…

Inne smutne lub…

To jest proste, a to…

To głębokie, a to…

Może piękne być  lub…

To wysokie, a to…

Coś gładziutkie jest lub…

Coś jest głośne, a coś…

Wiele jest przeciwstawnych słów,

Więc pobawimy się znów.

 

 

 

17.04.2020R.  5  LATKI

Pozdrawiamy !!!

  1. Czuban, M. Malaca

 

  1. Karty pracy s. 77, 78,79,80
  2. Ćwiczenia językowe z wykorzystaniem wiersza T. Fiutowskiej ”Przeciwnie” ( dopowiadanie słów o znaczenie przeciwnym)

Coś jest duże, a coś …

Coś jest czarne, a coś…

Jedno tłuste, drugie…

Tamto cienkie, a to…

Coś jest słodkie albo…

Inne smutne lub…

To jest proste, a to…

To głębokie, a to…

Może piękne być  lub…

To wysokie, a to…

Coś gładziutkie jest lub…

Coś jest głośne, a coś…

Wiele jest przeciwstawnych słów,

Więc pobawimy się znów.

3.

 

4.     Zabawa „Rodzice i ich dzieci’ – rozmowa na temat młodych i dorosłych zwierząt z wiejskiego podwórka. Przeliczanie zwierząt, rysowanie tyle kresek, ile jest zwierząt.

Małe świnki trzy kwiczą kwi, kwi,kwi

Idą drogą dwa kurczaki, oglądają polne maki

Cztery białe koty mają czarne łaty

Sześć gąsiątek po stawie pływało, przez co zmoczone piórka miało

W stajni pięć koników stało i się sianem zajadało

Dziewięć krów muczało, bo pić im się chciało

Siedem baranków małych na łące brykało

Osiem królików noskami ruszało, siano wąchało

 

 

W co się bawić w domu? – najlepsze pomysły

 

 

Znaczenie rodziny w procesie wychowywania dzieci

Rodzina stanowi podstawowe środowisko wychowawcze, w  której kształtuje się osobowość człowieka. Wpływ, jaki wywiera na dziecko, jest najwcześniejszy i cechuje się znaczną trwałością.  Rodzina ma decydujące oddziaływanie na kształtowanie się  prawidłowego procesu wychowawczego i osobowości człowieka, jest podstawową grupą społeczną, w której rozwija  się umiejętność życia dziecka w zespole.

Wychowanie w rodzinie stanowi aktualny i o dużym znaczeniu  problem ogólnospołeczny. Należy zaznaczyć, że skuteczność oddziaływań  wychowawczych w rodzinie zależy nie tylko od trafności  wyboru metod i środków wychowania, lecz przede wszystkim od wypracowania autorytetu rodzicielskiego.

Rodzina powinna zapewnić dziecku przede wszystkim poczucie bezpieczeństwa, akceptacji, przynależności, a także kontakt z rówieśnikami. Sytuacje życia codziennego odpowiadają za prawidłowy społeczny  rozwój dziecka. Ukształtowane w tym okresie cechy dziecka, mają duże znaczenie  dla powstawania pozytywnych postaw wobec ludzi i stanowi niezbędne ogniwo w całym łańcuchu uspołecznienia.

Zadania wychowawcze i społeczne współczesnej rodziny są coraz trudniejsze. Dlatego też należy udzielić rodzinie dużej pomocy w zakresie przygotowania jej do realizacji funkcji wychowawczej.  Istotną rolę w  organizowaniu tej pomocy, w prawidłowym nawiązywaniu i utrzymaniu  ścisłych kontaktów  wychowawczych z rodzicami  odgrywa przedszkole i nauczyciel.

Niestety w obecnej sytuacji, niemożliwy jest osobisty kontakt z wychowawcami i specjalistami pracującymi w przedszkolu,  zachęcamy jednak do konsultacji  telefonicznej lub mailowej z pedagogami, którzy są do Państwa dyspozycji!.

 

Sposoby dla rodziców, jak wspierać dzieci podczas epidemii koronawirusa:

  • Rozmawiajcie spokojnie ze swoimi dziećmi o korona wirusie. Zachęcajcie dzieci, aby informowały Was, jeśli nie czują się dobrze lub, gdy boją się wirusa.
  • Opracujcie zupełnie nowy plan dnia. Dużym wsparciem dla Waszych dzieci będzie zapewnienie im przewidywalnego dnia i świadomości, kiedy powinny się uczyć, a kiedy powinny się bawić.
  • Wspierajcie swoje dzieci i dajcie im zrozumienie dla ich smutku i złości
  • Stwórzcie okazje do wspólnego spędzania czasu.
  • Nie dzielcie się z dziećmi swoimi lękami. Nawet, jeśli odczuwacie niepokój, nie pozwólcie, aby udzielił się on Waszym dzieciom.

 

 

Pozdrawiamy serdecznie!!!

Alicja Czuban

Marzena Malaca

 

16.04.2020r. –  4 latki

Pozdrawiamy i życzymy przyjemnej zabawy!

  1. Czuban, M. Malaca

 

  1. Malowanie pędzlem, pisakiem lub kredką na kartce linii pionowych.
  2. Zabawy przy piosenkach, próba śpiewu, naśladowanie odgłosów i ruchów zwierząt https://www.youtube.com/watch?v=QPqALIknKwY

 

  1. Zabawa logopedyczna:

Krowa – ruchy okrężne żuchwą, wargi zamknięte.

Świnka – tworzenie ryjka, jak przy wymawianiu u.

Piesek – szczerzenie zębów, ziajanie.

Kotek pije mleko – wysuwanie języka nad dłońmi ułożonymi w kształcie miseczki, oblizywanie warg ruchem okrężnym.

Konik – kląskanie.

 

  1. Lepienie z plasteliny lub masy solnej figurek zwierząt z wiejskiego podwórka

Masa solna: przepis. Z czego zrobić masę solną?

  • pół szklanki soli
  • pół szklanki mąki pszennej
  • woda
  • można trochę oleju

Wymieszaj ze sobą suche składniki. Wodę dodawaj powoli, cały czas ugniatając ciasto. Nie przesadzaj! Prawidłowo wykonana masa solna powinna mieć konsystencję ciasta na pierogi i łatwo odchodzić od ręki. Żeby ciasto nie przywierało, można je delikatnie podsypywać mąką.

Masa solna. Krótka „instrukcja obsługi”

Gotowe figurki możemy zostawić do wyschnięcia lub wypiec w piekarniku. Ta druga metoda sprawdzi się zwłaszcza w przypadku większych, bardziej masywnych produkcji. Pieczemy, a właściwie suszymy, w temperaturze ok. 120 stopni przez 2-3 godziny.

 

 

  1. 04. 2020r. – 5 latki

Pozdrawiamy i życzymy przyjemnej zabawy!

  1. Czuban, M. Malaca

 

  1. Karta pracy s. 74, 75, 76
  2. Zabawa matematyczna:
  • Ułożenie na kartce lub podłodze figurek zwierząt idących w prawo, w lewo i na wprost. Zadaniem dzieci jest określenie, w którą stronę idą
  • Słuchanie poleceń rodzica;

– idź 5 kroków w prawo

– idź 2 kroki w lewo

– idź 4 kroki do przodu

– idź 1 krok do tyłu

– dotknij prawą ręką głowy

– dotknij lewą ręką prawego kolana

 

  1. Zabawy przy piosenkach, próba śpiewu, naśladowanie odgłosów i ruchów zwierząt https://www.youtube.com/watch?v=QPqALIknKwY

 

  1. Zabawa logopedyczna:

Krowa – ruchy okrężne żuchwą, wargi zamknięte.

Świnka – tworzenie ryjka, jak przy wymawianiu u.

Piesek – szczerzenie zębów, ziajanie.

Kotek pije mleko – wysuwanie języka nad dłońmi ułożonymi w kształcie miseczki, oblizywanie warg ruchem okrężnym.

Konik – kląskanie.

 

  1. Lepienie z plasteliny lub masy solnej figurek zwierząt z wiejskiego podwórka

Masa solna: przepis. Z czego zrobić masę solną?

  • pół szklanki soli
  • pół szklanki mąki pszennej
  • woda
  • można trochę oleju

Wymieszaj ze sobą suche składniki. Wodę dodawaj powoli, cały czas ugniatając ciasto. Nie przesadzaj! Prawidłowo wykonana masa solna powinna mieć konsystencję ciasta na pierogi i łatwo odchodzić od ręki. Żeby ciasto nie przywierało, można je delikatnie podsypywać mąką.

Masa solna. Krótka „instrukcja obsługi”

Gotowe figurki możemy zostawić do wyschnięcia lub wypiec w piekarniku. Ta druga metoda sprawdzi się zwłaszcza w przypadku większych, bardziej masywnych produkcji. Pieczemy, a właściwie suszymy, w temperaturze ok. 120 stopni przez 2-3 godziny.

 

 

Gra –   Na jaką głoskę?

 

 

15.04. 4 latki

Pozdrawiamy !

  1. Czuban, M. Malaca

 

  1. Ćwiczenia w książce s. 49
  2. Słuchanie piosenek https://www.youtube.com/watch?v=qQtJP40a1Iw&vl=pl

https://www.youtube.com/watch?v=U6q-jMyqn8Q

  1. Zagadki o zwierzętach:

 

Kiedy pędzę, galopuję,

powiew wiatru w nozdrzach czuję.

Jeśli cukru kostkę dasz,

miejsce na mym grzbiecie masz.-  Koń

 

Czarne, białe i łaciate,

spotkasz je na łące latem,

nikt przed nimi nie ucieka,

dać Ci mogą dużo mleka.- krowa

 

Co to za damy żyją w chlewiku?

Grube, różowe, jest ich bez liku.

Małe oczka, krótkie ryjki mają

i zawsze chrum, chrum, chrumkają – świnki

 

Dość nerwowe jestem zwierzę,

jeśli na łące nie leżę.

Walczę z toreadorami,

a  ciosy zadaję rogami. – byk

 

Nie na polu, nie pod miedzą,

lecz na hali trawkę jedzą.

Wełniane kubraczki mają,

wełnę na sweterki dają. – owieczki

 

Dumny bardzo jest z ogona,

chociaż pawia nie pokona.

Nocuje zawsze w kurniku,

rankiem pieje „Kukuryku!”. – kogut

Wytworny jest niebywale,

czerwone nosi korale.

Gdy na drodze mu ktoś stanie,

to usłyszysz … gulgotanie. – indyk

 

Nie czuj przy niej żadnej trwogi,

choć kopyta ma i rogi.

Jej braciszka dobrze znasz,

to Matołek słynny nasz. – koza

 

Siedzi na grzędzie w kurniku

i nie woła kukuryku.

O pisklęta swoje dba,

gdy dasz ziarno, jajo da. – kura

 

Może być dzika, może też domowa.

Z jej miękkich piórek jest kołdra puchowa. – kaczka

 

 

  1. Zabawy wybranymi zabawkami, kubkami, sznurkami
  • Szeregowanie zabawek wg wielkości od najmniejszej do największej
  • Szeregowanie sznurków wg długości od najkrótszego do najdłuższego
  • Szeregowanie kubków, garnków od najwęższego do najszerszego

 

 

15.04. 5 latki

Pozdrawiamy !

  1. Czuban, M. Malaca

 

  1. Ćwiczenia w książce s. 72
  2. Karta pracy s. 72, 73
  3. Słuchanie piosenek https://www.youtube.com/watch?v=qQtJP40a1Iw&vl=pl

https://www.youtube.com/watch?v=U6q-jMyqn8Q

  1. Zagadki o zwierzętach, dzielenie nazw zwierząt na głoski, rysowanie tylu kresek, z ilu głosek składają się ich nazwy

 

Kiedy pędzę, galopuję,

powiew wiatru w nozdrzach czuję.

Jeśli cukru kostkę dasz,

miejsce na mym grzbiecie masz.-  Koń

 

Czarne, białe i łaciate,

spotkasz je na łące latem,

nikt przed nimi nie ucieka,

dać Ci mogą dużo mleka.- krowa

 

Co to za damy żyją w chlewiku?

Grube, różowe, jest ich bez liku.

Małe oczka, krótkie ryjki mają

i zawsze chrum, chrum, chrumkają – świnki

 

Dość nerwowe jestem zwierzę,

jeśli na łące nie leżę.

Walczę z toreadorami,

a  ciosy zadaję rogami. – byk

 

Nie na polu, nie pod miedzą,

lecz na hali trawkę jedzą.

Wełniane kubraczki mają,

wełnę na sweterki dają. – owieczki

 

Dumny bardzo jest z ogona,

chociaż pawia nie pokona.

Nocuje zawsze w kurniku,

rankiem pieje „Kukuryku!”. – kogut

 

Wytworny jest niebywale,

czerwone nosi korale.

Gdy na drodze mu ktoś stanie,

to usłyszysz … gulgotanie. – indyk

 

Nie czuj przy niej żadnej trwogi,

choć kopyta ma i rogi.

Jej braciszka dobrze znasz,

to Matołek słynny nasz. – koza

 

Siedzi na grzędzie w kurniku

i nie woła kukuryku.

O pisklęta swoje dba,

gdy dasz ziarno, jajo da. – kura

 

Może być dzika, może też domowa.

Z jej miękkich piórek jest kołdra puchowa. – kaczka

 

 

  1. Zabawy wybranymi zabawkami, kubkami, sznurkami, liczenie zabawek:
  • Szeregowanie zabawek wg wielkości od najmniejszej do największej
  • Szeregowanie sznurków wg długości od najkrótszego do najdłuższego
  • Szeregowanie kubków, garnków od najwęższego do najszerszego

 

  1. Rysowanie dowolnych zwierząt mieszkających na wsi

 

 

Wtorek 14.04.2020r. 4 latki

Pozdrawiamy i życzymy przyjemnej zabawy!

  1. Czuban, M. Malaca

 

  1. Ćwiczenia w książce s. 48
  2. Oglądanie zdjęć, obrazków zwierząt z wiejskiego podwórka, nazywanie ich.
  3. Naśladowanie głosów wydawanych przez zwierzęta.
  4. Kolorowanie rysunku wybranego zwierzęcia żyjącego na wsi.
  5. Słuchanie wiersza „W gospodarstwie”

Pieje kogut już od świtu:
– Kukuryku! Kukuryku!
Kura do kurczaków żwawo
Gdacze: – W lewo!
Gdacze: – W prawo!
Kaczka kwacze: – Kwa! Kwa! Kwa!
Trzy kaczątka dziobem pcha.
Krowa muczy: Mu! Mu! Mu!
Aż po prostu brak jej tchu.
Koń opędza się od much
I rży głośno: – Jestem zuch!
Świnka chrumka: – Chrum! Chrum! Chrum!
Co za hałas! Co za szum!
Kot cichutko miauczy: – Miau.
A pies szczeka: – Hau! Hau! Hau!

 

 

 

 

Wtorek 14.04. 2020r.  – 5 latki

Pozdrawiamy i życzymy przyjemnej zabawy!

  1. Czuban, M. Malaca

 

 

  1. Ćwiczenia w książce s. 68, 69, 70, 71, 73
  2. Karty pracy s. 70, 71
  3. Oglądanie zdjęć, obrazków zwierząt z wiejskiego podwórka, nazywanie ich.
  4. Naśladowanie głosów wydawanych przez zwierzęta.
  5. Kolorowanie rysunku wybranego zwierzęcia żyjącego na wsi.
  6. Słuchanie wiersza „W gospodarstwie”

Pieje kogut już od świtu:
– Kukuryku! Kukuryku!
Kura do kurczaków żwawo
Gdacze: – W lewo!
Gdacze: – W prawo!
Kaczka kwacze: – Kwa! Kwa! Kwa!
Trzy kaczątka dziobem pcha.
Krowa muczy: Mu! Mu! Mu!
Aż po prostu brak jej tchu.
Koń opędza się od much
I rży głośno: – Jestem zuch!
Świnka chrumka: – Chrum! Chrum! Chrum!
Co za hałas! Co za szum!
Kot cichutko miauczy: – Miau.
A pies szczeka: – Hau! Hau! Hau!

 

Tydzień IV: Nadeszła wiosna

Dzień 1. Witamy cię, wiosno 30.03.2020r.

 

  • Zabawa z wykorzystaniem rymowanki

Dzieci ilustrują tekst rymowanki.

Dzieci za nauczycielem:

Wiosna do nas przyszła maszerują w miejscu,

cała roześmiana.

Rozsypała krokusy, naśladują sypanie kwiatów,

wypuściła bociana. biegają po sali, poruszając rękami – skrzydłami.

  • Słuchanie wiersza B. Formy Nadeszła wiosna.
  1. Ćwiczenia w książce, s. 44, 45.

Oglądanie obrazka. Opowiadanie o Wiośnie i o tym, jak ją witały zwierzęta.

  • Co znajdowało się w koszu pani Wiosny?
  • Co robiła Wiosna?
  • Kto krążył obok jej głowy?
  • Jakie zwierzęta szły za Wiosną?
  1. Słuchanie wiersza.

Spojrzał w okno mały Paweł,

a w ogrodzie wiosna…

Świeżą trawę, przebiśniegi

w koszu nam przyniosła.

Obudziła pąki kwiatów

w parku i w ogrodzie.

Zapomnijcie, moi mili,

o śniegu i chłodzie.

Pożyczyła od słoneczka

garść ciepłych promieni.

Gdy ogrzeje nimi ziemię,

świat się zazieleni.

 

Rozmowa na temat wiersza:

– Co zrobiła wiosna?

– Co jeszcze się zmieniło?

 

 Pozdrawiamy  i życzymy przyjemnej zabawy!

Alicja Czuban, Marzena Malaca

 

 

Dzień 2. Bazie – kotki  31.03.2020r.

  • Zabawy z wykorzystaniem tekstu.

Krokus, sasanka, kępka przebiśniegów. Zakwitły, chociaż jest jeszcze trochę śniegu.

Dzieci wypowiadają tekst z różną dynamiką (głośno, cicho) i w różnym tempie (wolno, szybko).

 

  • Bazie kotki – ćwiczenia w liczeniu.

Gałązki można zastąpić dowolnymi elementami: klockami, zabawkami, guzikami itp.

Nauczyciel umieszcza w dwóch wazonach gałązki z baziami wierzbowymi: w jednym wazonie – trzy, a w drugim – cztery.

  • Dzieci liczą gałązki w jednym wazonie. Umieszczają przy nim kartonik z odpowiednią liczbą krążków. Potem liczą gałązki w drugim wazonie i też umieszczają przy nim kartonik z odpo­wiednią liczbą krążków. Porównują liczbę gałązek w wazonach; określają, gdzie jest więcej gałązek, a gdzie mniej, o ile więcej (o ile mniej).

Nauczyciel dokłada do każdego wazonu po jednej gałązce z baziami. Dzieci liczą gałązki w tym wazonie, gdzie były trzy gałązki, i zmieniają kartonik z krążkami, dając teraz nowy, z czterema krążkami.

Nauczyciel pyta:

  • Ile gałązek z baziami było w tym wazonie?
  • Ile dołożyliśmy?
  • Pokażcie mi cztery palce. Dołóżcie jeden palec. Policzmy wspólnie: jeden, dwa, trzy, cztery, pięć. A teraz policzcie sami.
  • Dzieci liczą gałązki z baziami w drugim wazonie i zamieniają kartonik z krążkami, dając teraz nowy, z pięcioma krążkami.
  • Karta pracy, cz. 2, s. 26.

Rysowanie w każdej kolejnej pętli o jedną gałązkę więcej. Oglądanie obrazków, które są na dole strony; liczenie gałązek z baziami. Zamknięcie kart pracy i powtórzenie kolejności obrazków.

 

 

Pozdrawiamy i życzymy przyjemnej zabawy!

Alicja Czuban

Marzena Malaca

 

 

Drodzy Rodzice i Dzieci, na tydzień przedświąteczny proponujemy Wam następujące zabawy i ćwiczenia, do wyboru:

  • Karty pracy s. 28 – 29
  • Ćwiczenia w książce s. 46 -47
  • Domowe Przedszkole w TVP
#ZadaniaBezNudy04 jak i w postaci video KodujZNami

Poprzednie zadania znajdziecie tutaj:
#ZadaniaBezNudy część I
ZadaniaBezNudy1

#ZadaniaBezNudy część II
Zadania łatwiejsze: ZadaniaBezNudy02
Zadania trudniejsze: ZadaniaBezNudy2a

#ZadaniaBezNudy część III
ZadaniaBezNudy3

·       Zabawy „Kodowanie na dywanie”

·       https://www.youtube.com/watch?v=cNT7haqYeqw

·       https://www.youtube.com/watch?v=B3AVIa8MJbQ

Filmy i programy dla dzieci – https://vod.tvp.pl/category/dla-dzieci,30904391

Zabawy podwórkowe – http://zabawypodworkowe.pl/gra-w-gume-dziesiatki-wersja-1/

Bajki do słuchania – http://audio-bajki.pl/?fbclid=IwAR3DPw-KEDEL3rC2uzWtZpmNyphbK8JKX44cUTVX_FTE2nqUA-XMbaYP5dQ#

Skarby ukryte w domach – propozycje zabaw z ogólnodostępnych materiałów –https://ogrod-pedagogiczny.blogspot.com/2020/03/skarby-ukryte-w-domach-czyli-w-co-sie.html?fbclid=IwAR0HbXVqyK30LAg2R-f2wBvTWRUj6oWR4pkommUjhuptJEBJUxsDFkmJ-IA

 

 

Pozdrawiamy i życzymy Państwu spokojnych i przede wszystkim zdrowych Świąt!!!

Alicja Czuban, Marzena Malaca

 

5 – LATKI

01.04. Wiosna w błękitnej sukience

 

 

02.03.Pierwsze motyle

  • Karta pracy s. 56, 57
  • Zapoznanie z etapami rozwojowymi motyla

03.04.Pszczółka

W tygodniu przedświątecznym proponujemy Dzieciom i Rodzicom dowolne zabawy i ćwiczenia, do wyboru:

  • Karty pracy s 60-69
  • Książka s. 66- 67
  • Domowe Przedszkole w TVP
#ZadaniaBezNudy04 jak i w postaci video KodujZNami

Poprzednie zadania znajdziecie tutaj:
#ZadaniaBezNudy część I
ZadaniaBezNudy1

#ZadaniaBezNudy część II
Zadania łatwiejsze: ZadaniaBezNudy02
Zadania trudniejsze: ZadaniaBezNudy2a

#ZadaniaBezNudy część III
ZadaniaBezNudy3

·       Zabawy „Kodowanie na dywanie”

·       https://www.youtube.com/watch?v=cNT7haqYeqw

·       https://www.youtube.com/watch?v=B3AVIa8MJbQ

Filmy i programy dla dzieci – https://vod.tvp.pl/category/dla-dzieci,30904391

Zabawy podwórkowe – http://zabawypodworkowe.pl/gra-w-gume-dziesiatki-wersja-1/

Bajki do słuchania – http://audio-bajki.pl/?fbclid=IwAR3DPw-KEDEL3rC2uzWtZpmNyphbK8JKX44cUTVX_FTE2nqUA-XMbaYP5dQ#

Skarby ukryte w domach – propozycje zabaw z ogólnodostępnych materiałów –https://ogrod-pedagogiczny.blogspot.com/2020/03/skarby-ukryte-w-domach-czyli-w-co-sie.html?fbclid=IwAR0HbXVqyK30LAg2R-f2wBvTWRUj6oWR4pkommUjhuptJEBJUxsDFkmJ-IA

 

Pozdrawiamy i życzymy Państwu spokojnych i przede wszystkim zdrowych Świąt!!!

Alicja Czuban, Marzena Malaca

 

 

 

30.03. Powroty ptaków

Karta pracy cz. 3 s 51, 52, 53

 

Pozdrawiamy !

Alicja Czuban

Marzena Malaca


Tydzień III: Wiosna tuż-tuż

Dzień 1. (23.03.2020r.- poniedziałek)     W marcu

Cele ogólne:

  • rozwijanie mowy; rozwijanie sprawności fizycznej.

Cele operacyjne:

Dziecko:

  • wymienia oznaki zbliżającej się wiosny; uczestniczy w ćwiczeniach.

 

Środki dydaktyczne: wiersz I. Suchorzewskiej W marcu, ilustracje do wiersza, piosenka Przyszedł nocą miś, rymowanka, nagrania: skocznej melodii, dowolnej melodii, paski kolorowej bibuły, szarfy, krążki: ciemne i jasne, tamburyn, książka, s. 42.

Przebieg dnia

I część realizowana do śniadania

  1. Zabawa z wykorzystaniem rymowanki.

Dzieci dobierają się w pary, stają naprzeciwko siebie. Uderzając raz w swoje dłonie, raz w dłonie partnera, powtarzają za nauczycielem rymowankę (jedno klaśnięcie to jedno słowo).

Gdy wiosna nadchodzi,

często bywa tak –

że raz świeci słońce,

to znów pada śnieg,

deszcz lub wieje wiatr.

Zestaw zabaw ruchowych – nr XXIII.

Poznawanie własnego ciała

  • chodzenie na sztywnych nogach
  • w siadzie, uderzanie o podłogę całą stopą, na przemian: szybko i wolno
  • naśladowanie min pokazywanych przez nauczyciela.

Zdobywanie pewności siebie i poczucia bezpieczeństwa w otoczeniu

  • jedno dziecko ucieka, skacząc obunóż, a drugie je goni, też skacząc obunóż
  • jedno dziecko leży tyłem, a drugie obchodzi je na czworakach.

Nawiązanie kontaktu z partnerem

  • ćwiczenia z:
  • jedno dziecko leży tyłem, a drugie ciągnie je za przeguby rąk
  • ćwiczenia przeciwko:
  • jedno dziecko w siadzie podpartym, w rozkroku, a drugie stara się je przesunąć.

Ćwiczenia kreatywne

  • dzieci naśladują chód robotów
  • tańczą przy nagraniu skocznej melodii z paskami kolorowej bibuły.

II część – główne zajęcia

Słuchanie wiersza I. Suchorzewskiej W marcu.

  1. Ćwiczenia w książce, s. 42.

Oglądanie obrazków. Opowiadanie historyjki o tym, co przydarzyło się bałwankowi. Wyjaś-

nianie, dlaczego tak się stało.

  • Dlaczego bałwanek się roztopił?

Co jeszcze zmieniło się w przyrodzie wokół was?

Zabawa ruchowa z wykorzystaniem rymowanki.

Nauczyciel mówi rymowankę, a dzieci naśladują miną i ruchem zachowania bałwanka.

Stoi bałwanek, stoi, nikogo się nie boi.

Gdy coraz cieplej było – bałwanka nam ubyło.

Teraz w miejscu bałwanka kałuża błyszcząca jak szklanka.

  1. Słuchanie wiersza.

Raz śnieg pada,

a raz deszczyk.

Na jeziorze

lód już trzeszczy.

Błękit nieba

lśni w kałuży,

bałwan w słońcu

oczy mruży.

Koniec zimy.

Przerwa.

Dzwonek.

To nie dzwonek.

To skowronek.

  1. Rozmowa na temat wiersza.
  • Co świadczy o tym, że kończy się zima?
  • Czy wiecie, dlaczego na skowronka mówimy wiosenny dzwonek?

Zabawa ruchowa Słońce i krople wody.

Dzieci – krople wody – biegają po sali, są padającym deszczem, który spada na ziemię. Gdy usłyszą dźwięki tamburynu, przykucają, bo zmroził je marcowy, mroźny wiatr. Dziecko – słoń­ce – biega po sali i dotyka zamarzniętych kropel, zapraszając je do zabawy. Krople biegają za słońcem. Dźwięki tamburynu oznaczają, że powrócił marcowy wiatr i je znowu zamroził.

Zestaw ćwiczeń ruchowych – nr XIX.

  • Ćwiczenia orientacyjno-porządkowe i rytmizujące.

Dzieci maszerują po kole przy dźwiękach muzyki. Zaznaczają za nauczycielem tupnięciem każdą mocną część taktu 4/4.

  • Podskok i bieg.

Dzieci biorą szarfy i układają z nich na podłodze kółka. Wskakują do środka kółek, wyskakują na zewnątrz. Na sygnał nauczyciela chwytają szarfy i biegną, rytmicznie wymachując nimi nad sobą (powtarzają ten cykl kilka razy).

  • Improwizacja ruchowa – Mój pojazd.

Dzieci nakładają szarfy i naśladują ruch samochodów, rowerów lub innych pojazdów. Potem naśladują naprawianie pojazdów (pompowanie koła, przykręcanie części, nalewanie benzyny…), a po chwili jadą dalej.

  • Ćwiczenia w różnicowaniu wysokości dźwięków.

Nauczyciel rozkłada w sali krążki: ciemne i jasne (dwa razy więcej krążków niż jest dzieci). Przy nagraniu melodii w wiolinie, dzieci chwytają jasne krążki i tańczą na palcach (wysoko). Przy nagraniu melodii w basie – dzieci szybko zmieniają krążki na ciemne i okrążają je do­wolnie w niskiej pozycji, np. na czworakach.

  • Zabawa rytmiczna Zegary.

Nauczyciel recytuje:

Mam w domu zegary,

które by tylko tykały:

tyki, taki, tyki, taki,

tyki, taki, tyki, taki.

Bim-bam, bim-bam,

bim-bam, bim-bam.

Dzieci w siadzie skrzyżnym, uderzają rytmicznie w podłogę na słowa: Tyki, taki… (osiem razy), a potem przy słowach : Bim-bam… naśladują ruch wahadła zegara, wykonując skłony boczne w jedną i drugą stronę.

III część realizowana po podwieczorku

  1. Zabawa Wiatr, deszcz, burza.

Dzieci siedzą w kole. Nauczyciel umawia się z nimi, że gdy będą pocierać dłońmi o siebie – to będzie wiatr, gdy będą uderzać dłońmi o uda – deszcz, a gdy będą tupać nogami – burza.

Nauczyciel wymienia nazwy elementów pogody (stara się często je zmieniać). Dzieci odpo­wiednio reagują.

  1. Dowolny taniec przy piosence Przyszedł nocą miś (sł. H. Bechlerowa, muz. U. Smoczyńska).

Ba – łwa-nki dro – gą szły, ba – łwa-nków by – ło trzy. Pła – ka – ły, na – rze – ka – ły, łzy z o – czu o – cie – ra – ły, łzy z o – czu o – cie – ra – ły.

  1. Bałwanki drogą szły,

bałwanków było trzy.

Płakały, narzekały,

łzy z oczu ocierały. (bis)

  1. – Ach, czas nam w drogę, czas,

już wiosna goni nas.

Choć się uśmiecha ładnie,

kożuszki nam ukradnie. (bis)

III. I przyszedł nocą dziś

puszysty, biały miś.

I zabrał trzy bałwanki

na wielkie, srebrne sanki. (bis)

  1. I w taki kraj je wiózł,

gdzie śnieg i wiatr, i mróz,

gdzie sroga zima biała

ma z lodu srebrny pałac

 

Życzymy przyjemnej  zabawy!!!

Alicja Czuban

Marzena Malaca

 

Dzień 2. Odgłosy ptaków (24.03.2020r. – wtorek)

Cele ogólne:

  • rozwijanie umiejętności tworzenia kolekcji; rozwijanie mowy.

Cele operacyjne:

Dziecko:

  • segreguje guziki pod względem kolorów oraz pod względem wielkości; mówi wyraźnie.

 

Środki dydaktyczne: piosenka Przyszedł nocą miś, nagranie skocznej melodii, paski kolorowej bibuły, kolorowe guziki różnej wielkości, z różną liczbą dziurek, tacki, taca, szarfy, zdjęcia, obrazki i rysunki ptaków, tamburyn, książka, s. 43.

 

Przebieg dnia:

I część realizowana do śniadania

  1. Ćwiczenia w książce, s. 43.

Czytanie tekstu wyrazowo-obrazkowego – nauczyciel czyta tekst, a dzieci podają nazwy ob­razków.

Zestaw zabaw ruchowych – nr XXIII (przewodnik, s. 62).

II zajęcia główne

Kolorowe guziki – tworzenie kolekcji.

Nauczyciel przygotowuje guziki różniące się kolorem (czerwone, niebieskie, zielone, żółte, brązowe, białe, fioletowe i pomarańczowe), wielkością (małe, duże), liczbą dziurek (z dwoma dziurkami i z czterema dziurkami).

  • Dzieci siedzą w kole. W jego środku leżą tacki i, na tacy, rozsypane guziki. Nauczyciel bierze po jednym guziku w każdym kolorze. Dzieci określają ich kolory, a nauczyciel kładzie na tackach po jednym guziku w danym kolorze. Potem dzieci segregują guziki według kolorów, kładąc je na wyznaczonych (guzikiem) tackach.

Nauczyciel z dziećmi nazywa utworzone kolekcje. Wskazuje tacki, a dzieci mówią, w jakim kolorze guziki się tam znajdują.

Oceniają na oko liczebność poszczególnych kolekcji (nauczyciel tak przygotowuje guziki, że w jednym kolorze jest ich bardzo dużo, a w innym bardzo mało, liczba pozostałych jest porównywalna).

  • Nauczyciel pyta dzieci:
  • Czym jeszcze różnią się guziki?

Jeżeli dzieci nie wiedzą, pokazuje im mały guzik i duży guzik.

Potem dzieci segregują guziki według wielkości i nazywają otrzymane kolekcje: duże guziki, małe guziki. Oceniają na oko, których guzików jest więcej – małych czy dużych.

Jeżeli dzieci wykazują zainteresowanie, można jeszcze segregować guziki według liczby dziurek.

Zabawa ruchowa Słońce i krople wody (przewodnik, s. 63).

Ćwiczenia logopedyczne – Ptaki.

Nauczyciel rozkłada na podłodze szarfy – gniazdka. W każdym gniazdku śpi ptaszek – dzieci przykucają w środku szarf. Na sygnał nauczyciela ptaszki budzą się, przeciągają, ćwierkają. Potem fruwają, biegając na palcach po sali i machając rękami – skrzydełkami. Na drugi sygnał nauczyciela ptaszki wracają do swoich gniazd – przykucają, pochylają głowy, zasypiają.

  • Ćwierkanie.

Dzieci – ptaszki – siadają w swoich gniazdkach – szarfach i przygotowują się do ćwierkania: ruszają dzióbkami (usta mają ściągnięte, wysunięte do przodu, następnie opuszczają żuchwę i unoszą ją), płuczą wodą gardziołka (naśladują płukanie gardła, wydając dźwięk podobny do głoski g), ćwierkają: ćwir, ćwir, ćwir…

  • Naśladowanie ptaków.

Nauczyciel naśladuje głosy ptaków, a dzieci starają się rozpoznać, co to za ptaki. Potem dzieci naśladują głosy ptaków z nauczycielem.

Np. wróbel – ćwir, ćwir, ćwir…

Sowa – uhu, uhu, uhu…

Kukułka (która jeszcze nie powróciła) – kuku, kuku, kuku…

Bocian – kle, kle, kle…

Skowronek – dzeń, dzeń, dzeń…

  • Śpiewanie znanej piosenki głosem wybranego ptaka.

Spacer w pobliżu przedszkola – szukanie oznak zbliżającej się wiosny.

III  część realizowana po podwieczorku

  1. Dowolny taniec przy piosence Przyszedł nocą miś (przewodnik, s. 64).
  2. Kolorowanie rysunku wybranego ptaka (bociana, skowronka, jaskółki).

Nauczyciel wcześniej pokazuje zdjęcia, obrazki tych ptaków.

  1. Zabawy swobodne w wybranych kącikach.

 

Życzymy przyjemnej zabawy!

Alicja Czuban

Marzena Malaca

 

Dzień 3. Bałwanki odchodzą (25.03.2020 r –środa)

Cele ogólne:

  • kształtowanie poczucia rytmu; rozwijanie sprawności fizycznej.

Cele operacyjne:

Dziecko:

  • uczestniczy w zabawie inscenizacyjnej przy piosence; bierze czynny udział w ćwiczeniach.

 

Środki dydaktyczne: wiersz W. Scisłowskiego Krokus, piosenka Przyszedł nocą miś, zdjęcie krokusów, nagrania: skocznej melodii, dowolnej muzyki, szarfy, paski kolorowej bibuły, krążki – ciemne i jasne, karty pracy, cz. 2, s. 24, 25.

Przebieg dnia

I

  1. Słuchanie wiersza W. Scisłowskiego Krokus.

Kwitnie górska łąka,

choć śnieg jeszcze prószy.

Te liliowe kwiaty – to właśnie krokusy!

Wiosna nad Tatrami robi pokus-pokus

i oto spod śniegu wychyla się krokus.

  • Oglądanie zdjęcia krokusa.
  1. Karta pracy, cz. 2, s. 24.

Oglądanie zdjęć wiosennych kwiatów. Wskazywanie krokusów. Słuchanie nazw pozostałych kwiatów.

Zestaw zabaw ruchowych – nr XXIII (przewodnik, s. 62).

II

Zabawy przy piosence Przyszedł nocą miś.

  1. Zabawy z wykorzystaniem przysłowia W marcu jak w garncu.

Nauczyciel mówi przysłowie w różnym tempie, w różnym rytmie, z różną intonacją, a dzieci powtarzają za nim tekst.

  1. Słuchanie piosenki (przewodnik, s. 64).
  2. Rozmowa na temat piosenki.
  • Co robiły bałwanki? Dlaczego?
  • Ile było bałwanków?
  • Kto przyszedł do nich nocą?
  • Gdzie miś zawiózł bałwanki?
  1. Zabawa przy piosence.

Dzieci – bałwanki – dobierają się po troje i ustawiają w małe wężyki, zajmując całą przestrzeń sali. Jedno z dzieci – miś – stoi pod ścianą.

I zwrotka

Dzieci w trzyosobowych rzędach chodzą w różne strony sali.

II zwrotka

Z każdego rzędu tworzy się małe kółeczko. Bałwanki zwracają się przodem do środka, kiwają głowami, zrezygnowane machają ręką i wraz z zakończeniem zwrotki przykucają.67

III zwrotka

Dzieci stukają o podłogę w rytmie piosenki; z rogu sali wychodzi wolno miś i dotknięciem zaprasza bałwanki do drogi. Dzieci z dotkniętego przez misia kółka wstają i ustawiają się, tworząc zaprzęgi – dwoje staje z przodu, a jedno z tyłu, wszystkie trzymają się za ręce.

IV zwrotka

Zaprzęgi biegną w rytmie ósemek za misiem, który prowadzi je w różnych kierunkach.

Zestaw ćwiczeń ruchowych – nr XIX (przewodnik, s. 63–64).

III

  1. Karta pracy, cz. 2, s. 25.

Rysowanie po śladach drogi pszczoły lecącej do ula. Nazywanie mijanych kwiatów przedsta­wionych na zdjęciach.

Zabawa ruchowa kształtująca postawę ciała – Kwiaty rosną.

Dzieci, w siadzie podpartym, naśladują nasionko. Potem, na hasło Kwiatek rośnie, powoli podnoszą się do góry, aż do wyprostu, i wyciągają ręce do góry.

  1. Zabawy swobodne w wybranych kącikach.

 

Życzymy przyjemnej zabawy!!!

Alicja Czuban

Marzena Malaca

 

Dzień 4. Przebiśniegi  26.03 2020r.

 

Pozdrawiamy i życzymy przyjemnej zabawy!!

 

Alicja Czuban

Marzena Malaca

 

 

  • Przebiśniegi – rysowanie,  malowanie lub kolorowanie kwiatka
  1. Przypomnienie nazw poznanych wczesnowiosennych kwiatów (można wykorzystać kartę pracy, cz. 2, s. 24).
  • Rytmiczny podział nazw kwiatów (na sylaby) wspólnie z nauczycielem: za-wil-ce, kro-ku-sy, sa-san-ki.
  1. Zapoznanie z przebiśniegiem.
  • Słuchanie rymowanki.

Jeszcze śnieg na polu,

a tu mały kwiatek

przebił śnieg i …

zachwyca się światem.

– Kiedy pojawiają się przebiśniegi?

  • – Skąd pochodzi ich nazwa (wiemy, że przebiły śnieg)?
  • – Powtarzanie nazwy za nauczycielem.
  • – Omówienie wyglądu przebiśniegu.
  • Zabawa ruchowa kształtująca postawę ciała – Kwiaty rosną (przewodnik, 67).
  1. Wykonanie prac przez dzieci. – kolorowanie kwiatka
  • Masażyk relaksacyjny – Marcowa pogoda.

Dzieci dobierają się parami i siadają jedno za drugim. Nauczyciel opowiada o elementach pogody i pokazuje ruchy, które dzieci naśladują, wykonując je na plecach partnera.

Dzieci za nauczycielem:

Kropi deszcz, siąpi, mży, delikatnie uderzają palcami w plecy,

pada coraz mocniej, uderzają mocniej,

nagle błysk – kreślą dłonią zygzak,

burza jest,

grad zaczyna padać! uderzają pięściami,

Burza już przeszła gdzieś,

tylko wiatr zawiewa. dmuchają na kark,

Słońce już świeci nam kreślą kształt słońca.

i wszystko ogrzewa.

 

Dzień 5. W poszukiwaniu wiosny  27.03.2020r.

 

Pozdrawiamy i życzymy przyjemnej zabawy!

Alicja Czuban

Marzena Malaca

 

Polecamy piosenkę „Maszeruje wiosna” – piosenki dla dzieci  – You Tube

 

  • Słuchanie opowiadania H. Zdzitowieckiej Szukamy wiosny.

1.. Słuchanie opowiadania.

Joasiu! Joasiu! Chodź prędzej! – woła Terenia.

Co się stało?

Chodź, pokażę ci wiosnę!

Pobiegły do pobliskiego parku. Drzewa były jeszcze nagie i szare, w cieniu leżał brudny, top­niejący śnieg, ale słońce świeciło jasno i sikorki świergotały wesoło na krzakach:

Dzieci… Dzieci… Dzieci…

Che, che, che… – roześmiał się zielony dzięcioł i zapukał dziobem w drzewo.

Gdzie jest wiosna? – spytała Joasia. – Przecież sikorki były tu przez całą zimę…

Ale nie śpiewały tak wesoło, tylko popiskiwały cichutko: Tit… tit… tit… – przypomniała Terenia i pociągnęła Joasię dalej.

Zobacz!

Terenia pokazała rosnący z boku duży krzak leszczyny. Z nagich gałązek zwieszały się wiotkie, delikatne bazie, z których sypał się złocisty pyłek.

Kwitnie! – ucieszyła się Joasia. – To już naprawdę wiosna idzie. Poszukajmy jej jeszcze gdzie indziej.

Znalazły ją w szarych pąkach wierzbowych nad stawem, w delikatnych kiełkach trawy, wysu­wających się tu i ówdzie spod zeschłych liści.

Nagle Joasia przyklękła pod krzaczkiem i pochyliła się nad czymś. Terenia podbiegła i teraz ona wykrzyknęła głośno:

Jakie śliczne!

Z ziemi wyrastały mocne, jędrne, zielone listki, a spomiędzy nich mały, delikatny biały dzwo­neczek, złożony z trzech dłuższych płatków i trzech krótszych, zielono obrzeżonych.

Przebiśnieg! Pierwszy kwiatek wiosny!

Przebiśnieg – powtórzyła Terenia. – Jaka to ładna nazwa. To tak, jakby on przez śnieg prze­bijał się do słońca.

Bo tak jest. Wiesz, Tereniu, on wcale nie boi się zimna i naprawdę nieraz spod śniegu wyrasta.

Szkoda, że w parku nie można zrywać kwiatów – martwiła się Terenia. – Zerwałabym go i zaniosła do domu. Ale może przebiśniegi są też w naszym lesie?

Tych w lesie także zrywać nie wolno! – zawołała Joasia. – Bo przebiśniegów jest u nas coraz mniej i mogą zupełnie wyginąć.

To musimy pilnować, żeby ich nikt nie zrywał – oświadczyła Terenia. – Powiedzmy o tym także innym dzieciom, żeby i one pilnowały przebiśniegów. Przecież to pierwsze kwiaty wiosny.

 

5 – LATKI

 

Tydzień III Marzec

23.03.2020 – poniedziałek – Czekamy na wiosnę

Cele ogólne:

– rozwijanie pamięci słuchowej, rozwijanie sprawności fizycznej

 

Cele operacyjne:

– dziecko recytuje wiersz, uczestniczy w ćwiczeniach

 

Życzymy przyjemnej zabawy!

Alicja Czuban

Marzena Malaca

Dzień drugi. 24.03.2020r.

Deszczowe kropelki

Cele ogólne:

– zapoznanie z kalendarzem pogody, kształtowanie pojęcia liczby dziewięć.

Cele operacyjne:

– dziecko zaznacza w kalendarzu  pogody elementy charakterystyczne  dla danego dnia, liczy w zakresie dziewięciu

 

Życzymy przyjemnej zabawy!

Alicja Czuban

Marzena Malaca

 

Dzień 3  – Wkrótce wiosna 25.03.2020r.

Cele ogólne:

– rozwijanie mowy, rozwijanie sprawności manualnej

Cele operacyjne:

– dziecko wymienia oznaki zbliżającej się wiosny, wykonuje rysunek uzupełniony wycinanką

 

Życzymy przyjemnej zabawy!

Alicja Czuban

Marzena Malaca

 

Część I

  1. Karty pracy, cz 3, s 43
  2. Czytanie tekstu wyrazowo-obrazkowego

 

 

 

26.03.2020r.

Pozdrawiamy i życzymy przyjemnej zabawy!

Informujemy, że przesyłane scenariusze zajęć powinny być realizowane przez nas w przedszkolu, ale Państwo nie muszą wykonywać wszystkich zadań. Są to zabawy dla chętnych Dzieci i Rodziców!!!

Zachęcamy również do korzystania z bezpłatnych materiałów udostępnianych przez wydawnictwo, z którym współpracujemy: www.mac.pl/publikacje.

Piosenki, które my proponujemy, można zastąpić innymi, dowolnie wybranymi utworami, ogólnie dostepnymi.

Alicja Czuban

Marzena Malaca

 

Dzień piąty: Wiosenne porządki – 27.03.2020r.

Życzymy przyjemnej zabawy!

Alicja Czuban

Marzena Malaca

  • Karta pracy cz. 3 s. 49

Rysowanie po śladzie  rysunków krokusów. Zaznaczanie elementów ułożonych tak samo, jak we wzorze

Karta pracy  s. 50

Oglądanie zdjęć i słuchanie nazw ptaków, które najcześniej wracaja z ciepłych krajów. Uzupełnienie tabelki odpowiednimi naklejkami, tak, aby pionowo i poziomo były zdjęcia czterech różnych ptaków.

  • Polecamy piosenkę „Maszeruje wiosna” – piosenka dla dzieci – You Tube
  • Posłuchajcie opowiadania a następnie odpowiedzcie na pytania.

I.Kwintowa „Przebiśniegi”

Całą zimę matusia Małgosi była chora i coraz smutniejsza.- Żebym wiosny doczekała! W wiosennym słoneczku się ogrzała, może by mi zdrowie wróciło.- Matusiu, a gdzie ta wiosna?- Nie wiem, córeczko, nie wiem. Może jeszcze za morzami, może za lasami, a może już nad naszym jeziorem.- A po czym ją poznać, matusiu?- Po ciepłym uśmiechu. Po wietrzyku lekkim. Po kwiatach, którymi ziemię obdarza.- A czym ta wiosna przyjedzie?- Może jej wiatr dywan rozściele, może motyle powóz pociągną, nie wiem.- A może sam Król Ryb swoją łodzią ją przez jezioro przewiezie?- Może, córeczko.- Dziadka łódź też piękna i duża, prawda, matusiu? – Prawda.Codziennie biegnie Małgosia na pole. Co dzień czeka na wiosnę nad brzegiem jeziora. W górę główkę zadziera, czy też skowronka nie ujrzy; czy też piosenki dźwięcznej nie usłyszy. Ale wiatr tylko na polach wyje, w gałęziach nagich gwiżdże. Mija tydzień, mija drugi. Cieplej się robi na świecie, śnieg tylko płatami już leży. Nagie konary drzew do bladego słonka się wyciągają. Małgosia pyta codziennie:- Matusiu, może to już wiosna?- Nie wychodzę, córeczko, nie wiem. Jak pierwszy kwiatek mi przyniesiesz, to będzie znak, że przyszła. Może wtedy wiosenne słonko mi pomoże.Pierwszy kwiatek – myśli dziewczynka. Nic innego, tylko trzeba tej wiosny szukać. Otuliła się Małgosia maminą chustką w kratę i idzie za furtkę, za ogródek dróżką prosto w pole. Wiatr zimny dmucha jej w buzię, zagląda pod chustkę, jakby chciał zobaczyć, co to za mały zuch polną dróżką wędruje i zimna się nie boi. Idzie Małgosia przez las. Wiewióreczka z drzewa na drzewo skacze.- Wiewióreczko, nie wiesz, czy tędy droga do wiosny?- Nie wiem – macha wiewióreczka puszystym ogonkiem i znika.Na gałęzi sosny siedzi wrona i rozgląda się wokoło.- Wrono, wrono, nie wiesz, gdzie mieszka wiosna? A może już do nas idzie?- Nie wiem – kracze wrona i prostuje lśniące skrzydła.Idzie Małgosia przez las. Rozgląda się uważnie, czy też małego pączka kwiatu nie zobaczy. Ale śnieg jeszcze pod sosnami leży, gdzieniegdzie tylko ziemię widać. Usiadła Małgosia na pieńku.- Słoneczko, zaświeć jaśniej, może wiosna prędzej przyjdzie!Ale słonko twarz za chmurkę chowa. Wzdycha Małgosia, wstaje z pieńka, głębiej do lasu wchodzi. Nagle widzi, tam gdzie krzaki leszczyny coś jaśnieje, coś się srebrzy, coś złoci. Czy to bazie, czy słonko promyk zrzuciło? Nie, to warkocz pięknej dziewczyny. Dłonią lekko dotyka gałązek krzewów i uśmiecha się ciepło i słonecznie.- Czego szukasz w lesie – pyta dziewczyna.- Szukam wiosny – odpowiada Małgosia.- A na co ci wiosna?- Matula moja chora. Mówiła, że gdyby się w wiosennym słoneczku ogrzała, może byłaby zdrowa. Chciałam spotkać wiosnę, poprosić, żeby prędzej do nas przyszła.- A jak ją poznasz? – pyta piękna dziewczyna.

– Po pierwszym kwiatku, tak mówiła matusia. Tylko długo na niego czekać – wzdycha Małgosia – a tak go chciałam znaleźć dla matusi. Piękna dziewczyna uśmiecha się do Małgosi serdecznie, a potem nachyla się i całuje grudkę ziemi. I nagle z szarej grudki wykwitł śliczny kwiatek.- To dla twojej matusi ten przebiśnieg. Weź go i zanieś do domu.Małgosia zdumiona bierze kwiatek w małe rączki, chce o coś zapytać, rozgląda się wokoło. Na świecie jest jakoś jaśniej, weselej. Lekuchno kołysze wiatr czubkami drzew. Z daleka złoci się pomiędzy gałązkami leszczyny jasny warkocz pięknej dziewczyny.Od tej pory na Warmii wczesną wiosną rozkwitają prześliczne białe przebiśniegi.A matusia Małgosi?- jak myślicie czy wyzdrowiała?Tak słoneczko wiosenne wróciło jej zdrowie

 

Pytania:

.•Dlaczego mama Małgosi była smutna?

  • Co mogło przywrócić jej zdrowie?
  • Po czym Małgosia miała poznać, że przyszła wiosna?
  • Dokąd poszła dziewczynka szukać wiosny
  • Jakie zwierzątka spotkała po drodze?
  • Jak wyglądała dziewczynka napotkana w lesie? Kim była? Co o tym świadczyło?
  • Co wiosna podarowała Małgosi? Skąd wziął się przebiśnieg?

 

 

OGŁOSZENIE

 

 

Informujemy, że w dniach od 12 marca do 10 kwietnia 2020r. zajęcia w przedszkolu zostają zawieszone.

Rekrutacja zostaje przedłużona do 27 marca do godziny 15.00

 

 

 

 

Ogłoszenie rekrutacja

 

REKRUTACJA

W związku z zaistniałą sytuacją, prosimy o przesyłanie wypełnionych dokumentów rekrutacyjnych – wyraźne zdjęcie lub skan dokumentów – drogą mailową na dares przedszkola – przedszkole@przedszkole6.bochnia.org

 

 

Szukaj